2024年幼兒園教案小班數(shù)學區(qū)案例分析及指導策略

幼兒園教案小班數(shù)學區(qū)案例分析及指導策略

幼兒園教案小班數(shù)學區(qū)案例分析及指導策略最新

給小動物喂餅干

案例

情景一：剛開始五分鐘。沈燁和費帥認真的給小動物喂餅干，他們拿著餅干一片片的送到與餅干相對應(yīng)小動物嘴里，而且嘴里還念念有詞，對著三角形嘴巴的小豬說：熊貓，我給你吃三角形的餅干。對著圓形嘴巴的小兔說：小兔，我給你吃圓形的餅干。

情景二：五分鐘后只見費帥拿起一塊三角形餅干往圓形嘴巴的小兔嘴里送，還哈哈的大笑，接著又拿起一塊正方形的餅干送進熊貓最里，沈燁看見了也跟著他將餅干亂送，不時還發(fā)出哈哈哈的笑聲，進接著你一把，我一把將不同形狀的餅干硬塞到小動物最里，塞完將餅干倒出再來塞，兩人完的不亦樂乎!

情景三：游戲結(jié)束前。一片狼籍，桌上、地上餅干到處都是，小動物東一只、西一只，沈燁、費帥不見人影，仔細找找，一個跑到了娃娃家在搶著做飯，一個跑進了菜場在吆喝賣菜。

分析在活動中我們可以看出小班孩子的特點，他們年齡小，以無意注意為主，在做事情的時候往往缺乏堅持性，會被其他感興趣的事所吸引，不能很好的專注于某件事情中。在這個活動中我們就看出孩子在給小動物喂餅干中前五分鐘孩子還是被情節(jié)所吸引，他們樂此不疲的做著這一事情。但時間一長，反復(fù)的、單一的工作讓孩子不耐煩起來，他們想方式法的做出一些他們自己覺得開心的卻又違反規(guī)則的事情。而且小班孩子的模仿性很強，同伴一旦發(fā)現(xiàn)他人的游戲好玩，自己馬上會跟著模仿，而且興趣很濃。這也就出現(xiàn)了情景二中同伴也跟著做的情況。當然小班孩子的注意力也易分散，當他發(fā)現(xiàn)其他更好玩的活動時，他們往往會被其所吸引，甚至離開自己活動的場所，投入到另一活動中，也就有了情景三中的場景。

指導策略

1、游戲的隔離：由于孩子注意力易分散，我將區(qū)域和游戲進行了重新布置，盡量避免區(qū)域和游戲的之間的相互干擾，這樣便于小朋友在區(qū)域中安靜、投入地游戲。

2、材料的投放上：材料的投放既要保證有品種，又要保證有數(shù)量。同時，材料的投放既要符合幼兒的年齡特點，又要有一定的挑戰(zhàn)性。如：給小動物送餅干中我們既可提供不同形狀的餅干，也可根據(jù)動物的特征提供不同的食物(小貓吃的小魚、熊貓吃的竹葉、小狗吃的肉骨頭等)，同時還可提供蠶豆讓幼兒用不同大小的勺子或鑷子、夾子、筷子來喂食物。讓孩子可以通過自己的能力來選擇材料，由于提供了足夠多的材料孩子可以在活動中有所選擇，這種完了可以換一種試試，這樣參與的時間也就久了，而且還可更好的激發(fā)孩子參與活動。幼兒園教案小班數(shù)學區(qū)案例分析及指導策略最新

一個不愛午睡的孩子

觀察時光：每次午睡時光

觀察記錄：第一次與丙小朋友接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她十分的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每一天的午睡來說吧，她總是那個唯一睡不著的孩子。針對這種狀況，我對她做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢?循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。

觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：丙小朋掐我!原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。

觀察分析：丙小朋從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時光長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時光睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。

教育策略：

1、采用循序漸進的方式促進其構(gòu)成良好睡眠習慣。

俗話說得好：一口吃不成胖子。而壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用循序漸進的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來做一些安靜地游戲，如看書、做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時光我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時光也長了。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法構(gòu)成良好的睡眠習慣。為此，我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育，也就慢慢到達了預(yù)期的目的。幼兒園教案小班數(shù)學區(qū)案例分析及指導策略最新

說起這個話題，我們先來了解一下這兩個概念。數(shù)學操作性學習，是指幼兒通過對物體的反復(fù)操作而抽象出物體之間的關(guān)系、從而在頭腦中慢慢建構(gòu)數(shù)學概念的學習方式。教學策略，實施教學過程的教學思想、方法模式、技術(shù)手段這三個方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。而在小班這個集體里，又在這幾個概念中植入了一些特殊因素，幼兒在日常的數(shù)學操作性學習中，教師使用不同的指導策略，從而取得不同的操作學習效果。

教師要使用不同的指導策略，就要了解幼兒的已有經(jīng)驗和學習特點，并認識幼兒的個體差異。那么

，要準確無誤的了解幼兒的已有經(jīng)驗和學習特點，又該怎么做呢!

首先，在集體活動中了解。教師通過組織和引導，一方面讓幼兒在集體活動中與環(huán)境、材料有效互動，通過看、想、提問、操作獲得各種數(shù)學操作經(jīng)驗，另一方面了解幼兒的數(shù)學發(fā)展水平，幫助幼兒在原有水平上得到提高。如在集體活動《春游》中，我融入了點數(shù)5以內(nèi)數(shù)、數(shù)物匹配以及按不同標準分類的內(nèi)容，通過去小超市購買春游食品和分分、數(shù)數(shù)春游食品這兩個環(huán)節(jié)進行。在第一環(huán)節(jié)中，我看到孩子們有的選購五種不同的食品放入標有數(shù)字5的購物袋中，有的選購三個相同的食品放入標有數(shù)字3的購物袋中，也有的選購的食品數(shù)量與購物袋上的數(shù)字不匹配這讓我了解了幼兒在理解數(shù)的實際意義方面存在的差異。第二環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)幼兒將同樣的食品找出來分別歸放到不同的小筐里。。然后，我鼓勵幼兒交流各自的分類經(jīng)驗，同時歸納不同的分類標準，提升幼兒的分類經(jīng)驗。

其次，在區(qū)域活動、游戲中了解。游戲是幼兒的天性，是幼兒學習和體現(xiàn)自己能力與發(fā)展水平的的一種最自然的形式，也是了解幼兒已有經(jīng)驗和學習特點的最直接、最有效的形式。所以，在數(shù)學區(qū)域活動時，我沒有按照自己的標準去要求幼兒，而是根據(jù)幼兒的需求給幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境性表演，讓幼兒在表演中學會操作各種數(shù)學材料，并讓幼兒學會自主探索。如讓幼兒通過玩瓶蓋練習點數(shù)，我創(chuàng)設(shè)讓幼兒為瓶蓋寶寶找朋友的情景，讓幼兒學習為瓶蓋找相對應(yīng)的瓶子，以學習對應(yīng)。

幼兒在發(fā)現(xiàn)瓶子和瓶蓋數(shù)目不一致時學習了多、少，在發(fā)現(xiàn)瓶子和瓶蓋數(shù)目一致時學習了一樣多。幼兒根據(jù)瓶子上的點子數(shù)在瓶子里放置塑料粒學習按數(shù)取物。就這樣，幼兒通過操作材料，充分發(fā)揮主動性，提高了的發(fā)展水平。所以，在區(qū)域活動中，我能十分清楚地觀察到幼兒的活動狀況，了解每個幼兒的數(shù)學操作發(fā)展水平。

了解了幼兒的已有經(jīng)驗和學習特點，教師就要因材施教，運用不同的引導策略來正確引導幼兒。那么，根據(jù)小班幼兒的特殊性，教師該如何引導呢?小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。所以(幼兒教育m.smT)

，根據(jù)幼兒的自身水平，組織小班數(shù)學活動時，我就著手進行數(shù)學知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動和操作活動效果要好。

說到這，我們大體明白了該從哪方面著手，那具體到底該怎么正確引導小班幼兒呢?

一、在游戲中學數(shù)學。

教育家說：玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。所以，在數(shù)學活動中，我也采用游戲的形式，以吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?。那么，在設(shè)計數(shù)學游戲的過程中，具體該注意什么，怎樣的游戲方式才能使枯燥的數(shù)學知識變得有趣，變得生動呢!

首先，結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學游戲。對于小班幼兒，日常生活活動在一日活動中占了很大的比例。所以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。為此，根據(jù)幼兒的日常生活活動我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如：在加點環(huán)節(jié)，幼兒吃餅干的時候，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干變魔術(shù)，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，幼兒關(guān)注的就不僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，同時因充分調(diào)動了幼兒的興趣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。

在日常學習活動中，我也常常把計算內(nèi)容設(shè)計成具有情景性的趣味游戲來激發(fā)幼兒的興趣;在日常生活中幫助幼兒理解數(shù)學操作性的知識;平常為了滿足幼兒的好動和好奇，學習分類、排序的常用方法是利用幾何圖形片、小棒等，讓幼兒進行桌面操作。該活動設(shè)計有所創(chuàng)新

，拓寬了操作材料的面，活動中創(chuàng)設(shè)了多種機會來訓練幼兒思維的正確性、靈敏性和創(chuàng)造性。這對于促進幼兒的數(shù)學操作和能力都是極為有益的。

其次，結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學游戲。小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更是愛不起來。那么，該怎樣改善這種情況呢?記得有一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，對于小班幼兒，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意力。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學知識復(fù)習時，我也采用了變魔術(shù)的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：一、二、三，變、變、變!小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

二、在運動中學數(shù)學。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學數(shù)學，收效也很明顯。

首先，對現(xiàn)有體育游戲進行改編。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數(shù)學知識?可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學練習融入其中。如;拍皮球是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合1和許多的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了拍一下、拍許多下、拍三下等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：跳一下、跳許多下、跳三下。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。

其次

，根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。根據(jù)數(shù)學科的教育計劃，許多游戲

是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室

外體育游戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學練習。實踐證明，這種想法是正確的，是可行的。如：結(jié)合按大小排序的教學，可創(chuàng)編《排排隊》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

總之，小班幼兒學習數(shù)學操作性教學活動也是層層遞進，步步深入