數(shù)字化環(huán)境下小學英語課堂師生互動分析

數(shù)字化環(huán)境下小學英語課堂師生互動分析

Summary：信息技術已經應用于各個領域之中，在教育教學時，也在積極地運用信息技術來輔助教學資源來輔助教學，這樣能給予學生良好的學習體驗。在小學英語教學時，教師應該明確師生互動的重要性，借助優(yōu)質的教學工具和教學資源來為學生服務，并且能以此來提升學生的學習熱情，讓學生能夠及時跟上教師的節(jié)奏來進行知識的探究，學生能夠高效地完成教師布置的學習任務。教師在進行教學時可以在數(shù)字化環(huán)境中來創(chuàng)設良好的情境，讓學生能夠與教師進行良好的互動，從而能積極地進行口語表達，以此提升了學生進行學習的信心，學生課堂的學習效率也能得到有效提升。Keys：數(shù)字化環(huán)境；小學英語；師生互動在進行小學英語教學時，教學目標的得以實踐主要靠學生在課堂中高效地完成知識的掌握，教師對于學生進行有效地指導才能幫助學生實現(xiàn)學習能力的有效提升。在小學英語課堂中，教師借助數(shù)字化的環(huán)境來創(chuàng)新教學活動，有效地豐富了學生的課堂學習內容，也能讓學生與教師進行良好的互動，并給學生帶來良好的學習體驗，學生能高效地完成知識的理解與掌握，也能提升學生的口語表達，進而實現(xiàn)了學生英語綜合能力的有效提升。一、利用教學軟件，激發(fā)學生學習興趣教師在進行小學英語教學時，可以積極地創(chuàng)設數(shù)字化的環(huán)境，幫助學生能夠實現(xiàn)遠程資源的分享，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生構建知識體系的幫助者和引領者，通過與學生互助協(xié)作的方式，讓學生掌握良好的學習經驗，這樣能提升學生學習的積極性，更好地落實了教學目標。教師借助相關的學習軟件來進行一些課外資料的搜集，讓學生完成課堂知識的學習之后，還能夠實現(xiàn)課外知識的拓展和延伸，學生的學習效果才能得到有效提升，并讓學生獲得良好的學習體驗。例如：在進行“Welcomebacktoschool!”一課的教學時，教師在課堂中可以利用歌曲來進行課堂知識的導入，并讓學生對于教材的內容有良好的學習興趣，接著教師在課堂中借助助學軟件來帶領學生進行發(fā)音的練習，讓學生先進行新授單詞的聆聽，然后帶領學生借助各種小動物的聲音來進行本節(jié)課新授單詞的發(fā)音，讓學生的課堂學習具有一定的趣味性。在課堂教學時學生能夠在數(shù)字化的環(huán)境中獲得良好的學習體驗，并能夠激發(fā)學生學習的動力，在課堂中能與教師進行良好的互動，學生感受到這門課程學習的樂趣，并能夠激發(fā)學生學習的熱情，以此讓學生獲得良好的學習體驗。二、借助教學資源，豐富學生學習內容教師在進行小學英語教學時，可以在數(shù)字化的環(huán)境下來讓學生進行英語文章的閱讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，并且能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師可以在數(shù)字化的環(huán)境下，來整合一些與教學內容相關的視頻資料來讓學生學習，并且實現(xiàn)了資源共享，以此能吸引學生的注意力，讓學生能夠在課堂中與教師進行良好的互動，并且積極地進行自身想法的表達，讓學生能夠從傳統(tǒng)知識記憶轉為自主思考與探究，這樣能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還能夠促進學生學習質量的有效提升。例如：在進行“Doyoulikepears?”一課的教學時，教師在教學中通過利用多媒體技術來營造良好的環(huán)境,讓學生們置身于環(huán)境當中來進行學習，同時也在班級中通過利用教師所提供的情境來進行對課文情節(jié)的描述,在班級中的孩子們采用分組配合的形式進行各角色的表現(xiàn),通過如此方式來調動他們學習的積極性。同時教師根據(jù)學生的表演進行錄制，然后呈現(xiàn)在多媒體中，讓學生自主進行觀看，讓學生能夠自主的找出自身的不足并加以改正。在課堂中還以教材的內容為中心進行課外資源包的整理，這樣能豐富學生的課堂學習內容，并讓學生在課下積極的學習與掌握。學生也可以將自己在課下收集的一些資料進行共享，讓教師或其他學生進行觀看用選出某一話題進行討論互動，這樣能讓學生積極主動的進行學習，進而達到了學生學習效果的有效提高。三、借助視頻資源，引導學生口語表達教師為提升學生口語表達的能力，在進行英語教學時，可以結合教材的內容來為學生發(fā)送一些英語資料包來，讓學生邊聽邊進行英語的表達，同時還可以對于自己閱讀的內容進行配音模仿，這樣能夠及時地了解一些規(guī)范的英語發(fā)音，同時積極地進行口語表達，這樣能夠讓學生感受到英語學習的樂趣，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如：在進行“Howmany”一課的教學時，教師在完成課堂教學之后，為學生推薦一些配音軟件來讓學生在課下進行模擬練習，能夠結合與教材內容相關的知識點來進行課外知識的學習時，能夠及時通過軟件來檢測自己發(fā)音是不是標準，同時存在爭議的地方，及時讓教師對其進行針對性的指導，這樣能提升學生自主學習的能力，學生的學習質量也能得到有效提升，學生在進行口語練習時能夠積極的進行與語言的組織，學生能獲得良好的學習體驗。四、借助交流平臺，實現(xiàn)線上線下互動在進行小學英語教學時，教師應該積極地實現(xiàn)課上課下同時教學的目標。利用線上線下同時學習，能夠幫助學生實現(xiàn)知識的鞏固還能夠激發(fā)學生學習的興趣，從而能夠完成知識的深入理解與掌握，為后續(xù)深入知識的學習打下堅實的基礎。例如：在進行“Whereismycar”一課的教學時，教師創(chuàng)設了線上交流互動平臺，能為學生留出解疑答惑的時間，讓學生在課下也能及時地與教師進行良好的互動，這樣能夠針對學生提出的問題及時地進行解答，有效地提升了學生的學習效率。在教學時，教師可以借助繪本學習的方式，讓學生能夠及時得到教師的線上指導，讓學生積極的發(fā)表自己學完該課程的一些感受，從而有效地激發(fā)了學生的表達欲望，讓學生在進行自己想法表達的過程中，能實現(xiàn)思維的拓展和延伸，有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五、構建評價體系，培養(yǎng)學生學習習慣教師想要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，需要在教學時積極地對于學生的表現(xiàn)進行評價，這樣能提升學生的學習自信，讓學生有了良好的成就感，才能夠自主地進行學習和探究，學生能夠更好地發(fā)揮自身的主觀能動性來實現(xiàn)多元化知識的理解與掌握，從而促進了自身綜合能力的有效提升。例如：教師在完成課堂教學之后，在為學生進行作業(yè)布置時可以在數(shù)字化的環(huán)境下讓學生將自己的一些即興寫的小作文或者即興的一段口語表達錄制下來發(fā)送給教師，教師利用交流平臺來對學生的作文或者口語表達進行評價，這樣能實現(xiàn)課上課下同時學習的目標，同時對于學生的課下作業(yè)及時糾正和完善，能夠有效地提升學生的學習效率，也能促進學生更好地發(fā)展。在進行“Atthezoo”一課的教學時，教師在互動交流平臺上針對學生一個階段的學習進行評價，同時對于課上表現(xiàn)課下作業(yè)以及與教師互動的情況進行多方面的評價，這樣能夠通過數(shù)字化的數(shù)據(jù)分析，能讓學生及時了解自身的不足，從而能進行針對性的提升，讓學生在學習的過程中及時做好反思，學生能夠有良好的學習認知，并在課下進行針對性的提升，學生的學習效果也能得到有效提升。綜上所述，在進行小學英語教學時，教師能夠在數(shù)字化的環(huán)境中來進行課堂知識的學習，讓學生在課堂中與教師進行良好的互動，應對學生進行學習方法的指導，能讓學生獲得良好的學習能力，幫助學生主動學習、獨立思考，還能讓學生實現(xiàn)知識的內化，促進了學生綜合素養(yǎng)的有效提升，為后續(xù)深入知識的學習打下了堅實的基礎。Reference：[1]安麗梅.小學英語師生互動存在的問題及對策[J].天津教