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教師資格證考試每日一練249期答案(視頻版)參考答案及解析
1.【答案】D。我解析:本題考查的《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》?!吨袑W校老師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定,老師要做到終身學習,要崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬學問視野,更新學問結構。潛心鉆研業(yè)務,勇于探究創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。故選項A、B、C均符合"終身學習'的職業(yè)要求。選項D,廉潔從教是為人師表的職業(yè)要求,老師要嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關懷集體,團結協(xié)作,敬重同事,敬重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便牟取私利,與"終身學習'的職業(yè)要求無關,故本題正確答案為D。綜上所述,選項A、B、C符合現行《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》中的"終身學習'規(guī)定和要求,D選項不符合,本題正確答案為D。
2.【答案】A。我解析:本題考查的《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》?!吨袑W校老師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定,老師要做到為人師表,要嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關懷集體,團結協(xié)作,敬重同事,敬重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便牟取私利。題干中班主任王老師總是訓斥家長沒有教育監(jiān)督好孩子,沒能在與家長溝通中敬重家長,違反了為人師表的職業(yè)要求,故本題正確答案為A。選項B,喜愛同學,老師要關懷愛惜全體同學,敬重同學的人格,公平、公正對待同學。對同學嚴格要求,急躁教育,不諷刺、挖苦、卑視同學,不體罰或變相體罰同學,愛護同學合法權益,促進同學全面、主動、健康進展,與題意不符。選項C,終身學習,老師要崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬學問視野,更新學問結構。潛心鉆研業(yè)務,勇于探究創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,與題意不符。選項D,愛崗敬業(yè),老師要忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,仔細備課上課,仔細批改作業(yè),仔細輔導同學。不得敷衍塞責,與題意不符。綜上所述,選項B、C、D與題意不符,本題正確答案為A。
3.【答案】A。我解析:本題考查的是相對性評價的概念理解。相對評價主要依據同學個人的學習成果在該班同學成果序列或常模中所處的位置來評價和打算他的成果的優(yōu)劣,而不考慮他是否達到教學目標的要求。"矮子里面挑高個'的評價,體現依據位置排名打算優(yōu)劣,屬于相對性評價。故本題答案為A。選項B,肯定性評價又稱為目標參照性評價,是運用目標參照性測驗對同學的學習成果進行的評價。它主要依據教學目標和教材編制試題來測量同學的學業(yè)成果,推斷同學是否達到了教學目標的要求,而不以評定同學之間的差異為目的。選項C,正式評價是指老師通過相對規(guī)范的評價程序和測驗,通常是紙筆測驗工具或者通過一些正式進行的活動,例如學問競賽、演講競賽等等。有針對性的了解同學狀況的評價方式。選項D,非正式評價是指老師在與同學日常教學的接觸互動過程中以觀看和溝通為主要方式不斷地了解同學,進而在有意或無意之間形成對同學某種看法和推斷的一種評價方式。B、C、D三項與題意不符,故本題答案為A。
4.【答案】C。我解析:1918年,美國學者博比特出版了《課程》一書,標志著課程作為特地討論領域的誕生,這是教育史上第一本課程理論專著。1949年,泰勒出版的《課程與教學的基本原理》被視為現代課程理論的奠基石,因此泰勒被認為是現代課程理論之父。故本題選C。
5.【答案】B。我解析:根據課程任務劃分,分為基礎型課程、拓展型課程、討論型課程。拓展型課程是指重點在于拓展同學的學問和力量,開闊同學的學問和視野,進展同學的特別力量。題干中老師給同學展現世界各種珍稀蝴蝶的圖片,還介紹了生活習性,激發(fā)同學愛好愛好,開發(fā)同學潛能屬于拓展型課程。
6.【答案】C。我解析:課程標準是編寫教科書和老師進行教學的直接依據,教科書是老師進行教學的主要依據。
7.【答案】D。我解析:定義綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的學問領域,組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程。
8.【答案】A。我解析:信息技術教育是綜合實踐活動課程中的一項內容,屬于必修課程;而綜合實踐活動課程屬于新課改中設定的必修課,屬于國家課程,也是工具性的課程;"信息技術教育'拓展了同學的學問與力量,拓寬了同學的視野等,屬于拓展性課程。
9.【答案】B。我解析:課程標準是國家課程的基本綱領性的文件,是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。
10.【答案】B。我解析:本題考查的是講授法的基本方式。講授法是老師運用口頭語言系統(tǒng)向同學傳授學問的一種方法。主要有敘述、講解、講讀、講演四種方式。敘述,是指老師運用詳細生動的語言對教學內容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學科教學中運用得比較多。又分為科學性敘述和藝術性敘述。講解,是指老師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學科教學中運用較多。講讀,是指老師把敘述、講解同閱讀教材有機結合,講、讀、練、思相結合的一種講授方式。一般用于語文、外語教學中,也可用于數理化學科教學。講演,是
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