2022教師資格證考試每日一練214期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練214期答案(視頻版)參考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】A。我解析：本題考查的是創(chuàng)建表格。在Word中，使用"插入'選項卡中的"插入表格'命令插入表格時，可以選擇需要的行數和列數，A項正確。

2.【答案】B。我解析：本題考查的是信息處理力量。在"自定義動畫'窗格中，用戶可以為幻燈片的各部分添加不同的動畫效果，也可以設置動畫的觸發(fā)條件、方向、速度、尺寸等，還可以通過鼠標拖曳或"重新排序'命令轉變不同部分的放映挨次。B項正確。示意圖如下。

3.【答案】A。我解析：本題考查信息處理力量中Internet的功能。Internet三大基本功能是遠程登錄、電子郵件、文件傳輸。B、C、D三項均屬于Internet的基本功能。故本題答案為A。

B選項，遠程登錄是Internet的一項基本功能，故不符合題意，排解。

C選項，電子郵件是Internet的一項基本功能，故不符合題意，排解。

D選項，文件傳輸是Internet的一項基本功能，故不符合題意，排解。

B、C、D三項均與題意不符，故此題選A。

4.【答案】D。我解析：本題考查的是信息處理力量中Excel的使用力量。Excel是MicrosoftOf?cesystem中的電子表格程序，使用Excel可以創(chuàng)建工作簿(電子表格集合)并設置工作簿格式，且工作簿中可以包含多個工作表。用戶可以通過單擊窗口下方的工作表標簽來激活不同的工作表。綜上所述，D項正確。

A選項，圖表可以與生成圖表的數據存儲于不同的工作表中。與題意不符，故排解。

B選項，無論工作簿包含有幾個工作表，都只能作為一個文件保存，不能分別保存。與題意不符，故排解。

C選項，工作表名稱可以通過重命名實現，不肯定要與文件名保持全都。與題意不符，故排解。

A、B、C三項不符合題意，故本題選D。

5.【答案】A。我解析：本題考查的是信息處理力量中Word的使用力量。在Word編輯狀態(tài)下，要將Word文檔中所選文本移動到剪貼板上，可以將需要移動的圖片或文字選中，通過Ctr1+X命令或者單擊右鍵選擇"剪切'按鈕兩種方式，將圖片或文字裁切下來，放到電腦剪貼板上。故A項說法正確。

B選項，屬于"格式刷'按鈕，位于"格式'工具欄上，類似一把刷子，可以快速將指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上。與題意不符，故排解。

C選項，屬于"粘貼'按鈕，用于把復制所選的內容粘貼到剪貼板上。與題意不符，故排解。

D選項，屬于"復制'按鈕，用于復制所選內容，并將其放入剪貼板。與題意不符，故排解。

B、C、D三項與題意不符，故本題選A。

科目二(6-10)

6.【答案】D。我解析：本題考查的是皮亞杰認知進展階段論。

A選項，在感知運動階段，認知活動主要是通過探究感知覺與運動之間的關系來獲得動作閱歷，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應外部環(huán)境和進一步探究外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探究四周世界的主要手段。這一階段的標志是兒童漸漸獲得了客體永恒性，即當某一客體從兒童視野漸漸消逝時，兒童知道該客體并非不存在。

B選項，前運算階段兒童開頭能運用言語或較為抽象的符號代表他們經受過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的把握概念的概括性和一般性。有以下特點：萬物有靈論;一切以自我為中心;思維具有不行逆性、刻板性;沒有守恒概念;作出推斷時只能運用一個標準或維度等等。

C選項，詳細運算階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性)，并具有以下特點：思維運算必需有詳細的事物支持，可以進行簡潔抽象思維;理解原則和規(guī)章，但只能刻板遵守規(guī)章，不敢轉變;思維具有可逆性(兒童思維進展的最重要特征)。

D選項，形式運算階段，這一階段兒童的思維已經超越了對詳細的可感知事物的依靠，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。這種力量始終持續(xù)到成年時期。本階段中個體推理力量得到提高，能從多種維度對抽象的性質進行思維。思維是以命題形式進行的，并能發(fā)覺命題之間的關系;能夠進行假設性思維，采納規(guī)律推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做肯定的概括。其思維進展已經接近成人的水平。

題干中，夢佳能理解"物質打算意識，意識反作用于物質'體現了同學抽象思維的進展、辯證思維的消失，這符合形式運算階段的特征。A、B、C三項均不符合題意，故本題答案選擇D。

7.【答案】B。我解析：A項，漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音，這屬于水平遷移，由于漢語拼音和英語字母是同一抽象概括水平的閱歷學問。B項，"角'的概念的把握影響"直角'"平角'等概念的學習，這屬于垂直遷移。由于"角'這一概念較為抽象，而"直角'、"平角'等概念較為詳細，兩種學習閱歷的抽象概括水平不同，所以是垂直遷移。C項，"石'字的學習影響"磊'字的學習，是詳細學習內容之間的遷移，因此屬于詳細遷移。D項，在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現，把一般的態(tài)度、習慣遷移到詳細內容中，這屬于一般遷移。故本題選B。

8.【答案】A。我解析：本題考查中同學心情的特點。中同學的心情詳細表現為以下特點：爆發(fā)性和沖動性;不穩(wěn)定性和兩極性;外露性和內隱性;心境化和長久性。

A選項，不穩(wěn)定性和兩極性是指青少年同學心情劇烈、波動猛烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，心情很簡單從一個極端猛烈地轉向另一個極端，他們對事物的看法比較片面，很簡單產生偏激心理。主要表現為：勝利時，他們往往唯我獨尊，信念十足;失敗時，他們則會馬上陷入苦惱的低谷。謝晶同學一會興奮不已、一會極度苦惱，正是心情兩極性的體現。故A選項符合題意。

B選項，不平衡性屬于個體身心進展的規(guī)律，詳細表現為兩個方面：①同一方面的進展在不同的年齡階段是不均衡的;②不同方面在不同進展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的進展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

C選項，階段性屬于個體身心進展的規(guī)律，指個體在不同的年齡階段表現出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務。

D選項，爆發(fā)性屬于中同學心情的特點。青少年同學對各種事物比較敏感，自我意識快速進展，心理行為自控力量較弱。一旦激起某種性質的情感，心情就如火山般猛烈爆發(fā)出來，表現出劇烈的激情特征，情感心情沖破理智的意識掌握，淋漓盡致地顯露出他們對外界事物的愛、恨、不滿或恐驚、無望等。

綜上所述，B、C、D三項不符合題意，故本題選擇A選項。

9.【答案】B。我解析：本題考查的是性格。性格是指表現在人對現實的態(tài)度和相應的行為方式中的比較穩(wěn)定的，具有核心愿義的共性心理特征，有好壞之分。性格的結構特征可分為態(tài)度特征、意志特征、心情特征和理智特征。題干中的"勤奮努力、細致嚴謹、誠懇可信'都屬于性格的態(tài)度特征，具有肯定的道德評價意義，故B選項符合題意。

A選項，力量指個體順當完成某種活動所必需具備的心理特征。

C選項，氣質是表現在心理活動的強度、速度、敏捷性與