2022年江蘇省教師資格考試教育心理學(xué)（中學(xué)）試題2

年江蘇省教師資格考試教育心理學(xué)（中學(xué)）試題2022年江蘇省教育資格考試試題教育心理學(xué)(中學(xué)類)

一、選擇題(每題1分，共20分)

1.1903年出版了教育心理學(xué)一書，并且開啟了教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的是()

A、維果斯基

B、布魯納

C、廖世承

D、桑代克

2.兒童的進(jìn)展水平有兩個階段：一個是兒童正處于的水平，還有一個是兒童正在行成的水平，兩種水平之間的差異我們稱之為()

A、關(guān)鍵期

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、不平衡

D、差異性

3.盡管進(jìn)展的速度可以有個別性差異，會加速和延緩，但是進(jìn)展是不行逆的，也是不行逾越的，體現(xiàn)了進(jìn)展的()

A、連續(xù)性和階段性

B、定向性和挨次性

C、不平衡性

D、差異性

4.提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，是解決問題的()

A、發(fā)覺問題

B、解決問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗(yàn)假設(shè)

5.行為目標(biāo)的三要素是()

A、詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)

B、確定目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為準(zhǔn)則

C、詳細(xì)目標(biāo)、行為標(biāo)準(zhǔn)、確定目標(biāo)

D、詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

6.提出了學(xué)問只是一種解釋一種假設(shè)，并不是問題的最終答案的一個理論是()

A、認(rèn)知理論

B、聯(lián)結(jié)理論

C、完形頓悟說

D、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論

7.通過學(xué)習(xí)所行成的、形象個人行為選擇的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性是()

A、品德

B、態(tài)度

C、制造力

D、技能

8.當(dāng)老師感到自己完全能夠生存了，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，即進(jìn)入了()

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

9.主要用來解決做什么，怎么做的問題是()

A、操作性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、程序性學(xué)問

D、感性學(xué)問

10.評價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體歷程中的相對位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果()

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照

D、常模參照

11.真實(shí)再現(xiàn)出特定的動作方式和行為模式是()

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

12.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于()

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

13.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征()

A、定勢

B、功能固著

C、食物直觀

D、變式

14.智力和制造力之間的關(guān)系()

A、低智商者肯定沒有制造力

B、高智商的制造力肯定低

C、低制造者的智商肯定低

D、高制造者的智商一般

15.把握了金這個字，從而學(xué)習(xí)鑫，是體現(xiàn)了()

A、重組遷移

B、負(fù)遷移

C、詳細(xì)遷移

D、一般遷移

16.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀看榜樣的行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象是()

A、自我強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、替代性強(qiáng)化

D、負(fù)強(qiáng)化

17.心里自我的形成一般是在()中實(shí)現(xiàn)的。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

18.成就動機(jī)理論中那些力求勝利者勝利的概率是()

A、20%

B、50%

C、80%

D、100%

19.在下列選項(xiàng)中，屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是()

A、仿照

B、知覺

C、評價(jià)

D、形成價(jià)值體系

20.心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容包括()

A、學(xué)會調(diào)適和尋求進(jìn)展

B、學(xué)會調(diào)試

C、健康模式

D、學(xué)會進(jìn)展和追求目標(biāo)

二、填空題(每空2分，共20分)

1.影響遷移的因素有：相像性、()、學(xué)習(xí)的心向與定勢。

2.制約課堂管理的因素：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級性質(zhì)()、對老師的期望。

3.心理評估的兩種參考架構(gòu)模式是：健康模式和()。

4.元認(rèn)知掌握過程包括制定認(rèn)知方案、()、仔細(xì)過程的調(diào)整與修改

5.美國的馬斯洛把其需要層次理論中自我實(shí)現(xiàn)的需要分成認(rèn)知、()、制造力

6.波斯納指出，老師成長的公式的成長=閱歷+()。

7.心理健康是一種良好的、()心理狀態(tài)與課程。

8.態(tài)度與品德行成的過程經(jīng)受了從()、認(rèn)同、內(nèi)化三個階段。

9.個人對自己是否能夠勝利從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

10.心智技能有以下幾個特點(diǎn)對象具有觀念性、()、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

三、名詞解釋(每題4分，共12分)

1.教學(xué)策略

2.問題

3.自我意識

四、簡答題(每題5分，共20分)

1.簡述怎樣提高學(xué)問直觀的效果

2.簡述廣義的學(xué)習(xí)

3.簡述資源管理策略的內(nèi)容

4.簡述品德的實(shí)質(zhì)

五、論述題(每題14分，共28分)

1.論述耶克斯多德森定律

2.論述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)只是的保持并結(jié)合教學(xué)實(shí)際。

參考答案：

選擇題：1-5DBBCA6-10DBBCD11-15BCDAC

16-20CCBCA

填空題：1.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)第五章2.班級規(guī)模第十三章3.疾病模式第十一章4.監(jiān)視方案第八章5.審美第四章6.反思第十五章238頁7.持續(xù)的第十一章8.依從第十章9.自我效能感第