小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 When is Easter教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、能了解及會(huì)發(fā)字母組合th在單詞中的不同發(fā)音。2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother.3、掌握四會(huì)句子：Thursday/Monday/ishiseleventh/third/fourthbirthday.等4、能正確區(qū)分并使用基數(shù)詞和序數(shù)詞，并能在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用。學(xué)情分析小學(xué)生年齡較小，理解能力相對(duì)較低，讓學(xué)生真正用心聽(tīng)錄音顯得比較困難。讓學(xué)生靜聽(tīng)并注意觀察口形，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處，細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在練習(xí)過(guò)程中，內(nèi)容不要局限于本課學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)情況，設(shè)置情景，對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。評(píng)測(cè)練習(xí)教材分析本課時(shí)通過(guò)圖片出示含有字母組合th的單詞，學(xué)生們通過(guò)反復(fù)跟讀單詞自然會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞“mother,maths,father,thin,brother,fifth,this,birthday,there,that,third”中字母組合th的不同發(fā)音規(guī)律，并在模仿中注意自己的正確發(fā)音口型，最后運(yùn)用圖片中所出示的單詞進(jìn)行造句練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Warmingup1.師生互致問(wèn)候，教師帶學(xué)生復(fù)習(xí)含有“ch,sh”字母組合的單詞。2.教師與學(xué)生一起拍手說(shuō)chant,活躍課堂氣氛。Step2TaskPresentation教師出示書(shū)中單詞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試初次拼讀單詞。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)觀察你知道這節(jié)課我們要研究哪些字母組合的發(fā)音嗎？這些字母組合又有什么發(fā)音規(guī)則？學(xué)習(xí)完這節(jié)課，我們將一起去拼讀更多單詞，看誰(shuí)能夠讀得最準(zhǔn)確?！盨tep3TextLearning教師播放錄音，利用所出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀單詞，讓學(xué)生以小組單位探究字母組合th發(fā)音相同的單詞，并進(jìn)行分類(lèi)，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。教師進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀更多含有字母組合“th”的單詞。在練習(xí)過(guò)程中掌握所總結(jié)的發(fā)音規(guī)則。Step4Exercise&Consolidation教材習(xí)題完成Listen,circleandsay活動(dòng)。聽(tīng)音過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用含有字母組合“th”單詞進(jìn)行造句練習(xí)。隨堂練習(xí)Step5Taskcompletion舉行“語(yǔ)音大比拼”活動(dòng)，教師通過(guò)出示各種類(lèi)型的語(yǔ)音題，以小組為單位進(jìn)行比賽，并選本節(jié)課“優(yōu)秀小組”。Step6Summary&Homework效果分析本節(jié)課的音標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)情境，找出不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，所以應(yīng)采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對(duì)慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所學(xué)，有所收獲，教學(xué)效果較好。課后反思本節(jié)課的音標(biāo)學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)情境，找出不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，由于五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，所以應(yīng)采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些