小學英語-Unit 5 Dinner's ready Part A 第二課時教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析新課標中提到“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野。”我此次教學均嚴格按照這一要求認真設(shè)計，聽說讀寫各個環(huán)節(jié)采用了靈活多樣的形式，激發(fā)了學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生為主體的思想。課標中還提出“采用活動途徑，倡導體驗參與。倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！痹谏险n之初，我設(shè)計了Mike這一角色，給孩子們拋出了這樣一個任務(wù)要求——要孩子們通過自己的努力贏得積分，換取相應(yīng)錢數(shù)，然后去超市購物，和Mike一起準備晚餐。如此構(gòu)架的任務(wù)型教學模式，不僅很好地使整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，又很好地提升了孩子們的參與度，較好地完成了此次的教學任務(wù)。教材分析本次講課教材選自新人教版小學英語四年級上冊第五單元的PartA的Let’slearn。本課是A部分的第二課時。由于在第一課時的Let’stalk中，我們已經(jīng)學習過soup,vegetables等詞匯，所以此次授課內(nèi)容為強化前面出現(xiàn)過的這幾個詞語，并重點學習Let’slearn的chicken,noodles，beef等食物單詞，而且還額外加入了兩個課本外的steamedbun,dumplings這兩種中國人常吃的食物詞匯。句型上重點學習Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….這兩個征詢和表達用餐意愿的句型。其他食物單詞在三年級時孩子們就已經(jīng)接觸過，并且在第一課時也對征詢和表達用餐意愿的句子有了初步的感知，本節(jié)課主要是加強對生詞的音形義的理解，以及對句型的理解和靈活運用。學情分析四年級的孩子活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學習的興趣。另外，四年級的學生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚。所以在教學過程中，要多多注意小組的有效評價，來激勵孩子們進行更為有效的學習。課時教學計劃（教案）課題Unit5Dinner’sready.PartA、Let'slearn授課時間PartA第二課時2015.12.30課型新授課教學目標1、能聽、說、認讀單詞chicken，noodles,beef,拓展詞steamedbun,dumplings2、能聽懂、會說并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome...3、能利用所學知識進行簡短的對話。教學重點五個單詞的聽說認讀及句型的初步運用。教學難點beef,steamedbun,dumplings,chicken,noodles的正確發(fā)音。教學策略聽、說、唱、演、做、寫教學準備1.教師準備有關(guān)PPT。2.教材相配套的教學錄音。教學過程一、熱身／復習（Warm-up/Revision）1、欣賞、齊唱歌曲“Whatwouldyoulike?”營造歡快的課堂氣氛。2、鋪設(shè)有關(guān)情境：今天是Mike的生日，我們和他一起準備晚餐。能夠積極參與每個環(huán)節(jié)的孩子可以獲得積分獎勵。10個積分等于10元，在最后練習環(huán)節(jié)，孩子們可以拿所得積分去超市買晚餐想吃的食物。3、教師請學生看課件，大聲、快速朗讀學過的有關(guān)食物的單詞，如apple,orange,banana,fish,vegetable等。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1、教師展示課件中的圖片，跟學生練習問答Whatwouldyoulike?I’dlikesome/a/an….并板書。2、接著上一環(huán)節(jié)，教師自問自答WhatwouldIlike?導入教學新單詞：chicken,并請學生認讀含有ch,ck組合的單詞。后面依次以此形式學習生詞noodles,beef,以及課外的生詞steamedbun,dumplings.3、學生空劃生詞，教師板書，并選詞練習句型：T:Whatwouldyoulikefordinner?S:I’dlikesomechicken/noodles….。4、游戲Whichoneismissing?：教師展示課件，讓學生迅速找出丟失的那個單詞或者圖片，答對者給予獎勵。這個環(huán)節(jié)是對新舊單詞的又一次鞏固、加深印象的過程。教學過程5、Let’schant.學生分組讀歌謠。歌謠重點練習了新學詞匯以及Whatwouldyoulikefordinner?句型。三、趣味操練（Practice）1.數(shù)一數(shù)每組得到了多少個積分。小組依次匯報自己組的積分情況，并明確小組獲得的錢幣數(shù)額情況。2.按得到的錢幣數(shù)額去超市購物，結(jié)合價目表，師生間、生生間練習Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike….…yuan,please句型。四、擴展性活動（Add-activities）Makethedialogue：根據(jù)上面的對話內(nèi)容，小組合作完成本篇對話的創(chuàng)編，并派兩名同學上臺展示。作業(yè)設(shè)計1.必做：組內(nèi)繼續(xù)完成、操練該對話。2.選做：搜集課外有關(guān)早餐的3--5個食物名稱，同學間做Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike….對話練習。板書設(shè)計Unit5Dinner’sreadyPartAchickennoodles—Whatwouldyoulikefordinner?beef__I’dlike….評測練習根據(jù)本課所學，對話創(chuàng)編。（F=Friend,M=Mike）F:Happybirthday,Mike!Let’sprepareadinnertogether.M:Thankyou.Let’sgotothesupermarket.F:Ok!F:Whatwouldyoulike_________,Mike?M:I’dlikesome__________________________________.They’re______yuan.Howaboutyou?F:I’dlike______________________________________.They’re_______yuan.M:Anythingelse?F:Nothing.M:OK,let’sgohomeandcookthemeals.教學效果分析教學策略豐富、實用，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。多媒體課件的運用、學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式，充分調(diào)動了小學生學習興趣，使學生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學、愛學、主動去學的愿望。通過前期的語言輸入，為學生的語言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習中，孩子們能夠自由的運用本節(jié)課的主要句型進行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標教學。學生課堂表現(xiàn)觀察量表學校東營勝利23中班級四年級二班人數(shù)30科目英語執(zhí)教人課題Unit5Dinner’sready課型新授課觀察人高麗時間2015.12.30觀察點學生課堂表現(xiàn)情況觀察項目課堂情況記錄效果分析與建議ABCD學生課前是否有所準備？準備情況如何？是，學生課前準備了過去學過的有關(guān)食物的詞匯以及Whatwouldyoulike?句型的問答形式?！陶n堂準備充分，有利于新課的導入學習。是否能夠用心傾聽老師的講課？是，孩子們精力集中，能很好地聽講和回答老師提出的各種問題?！瘫景鄬W生學習習慣不錯是否能傾聽同學發(fā)言，及復述或用自己的話表達同學發(fā)言？絕大同學能夠做到?！淘谧詈蟮膭?chuàng)編對話展示環(huán)節(jié)，部分學生沒能認真傾聽，還需加強。能否積極主動參與課堂（發(fā)言、詢問、討論、交流等）能，教學各環(huán)節(jié)學生都能積極參與發(fā)言、討論?！虃€別不太敢舉手的孩子應(yīng)給與關(guān)注。能否做到注意力較長時間的集中，思考問題和做出結(jié)論是否經(jīng)過獨立思考？是?！陶谜n學生都能集中注意力。在合作學習中，能否與他人有效合作，能否照顧他人的學習需要是，小組合作學習時，學生都能積極參與其中?！虒τ趯W習水平較低的學生應(yīng)給與更多的鼓勵。學生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點在哪兒，學生是否有成功的體驗？在Whichoneismissing?環(huán)節(jié)以及最后的對話創(chuàng)編、展示環(huán)節(jié)，學生的熱情很高?！踢@幾個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的各種感官、參與度高。學生是否清楚本節(jié)課的學習目標是?！躺险n之初教師的情景鋪設(shè)和結(jié)束前的小結(jié)，都能使學生很好地明白自己要掌握的單詞和句型。能否做到學以致用。用已學知識解決新問題？是。最后的對話創(chuàng)編、展示環(huán)節(jié)即是學以致用的很好體現(xiàn)?！虒W習效果優(yōu)良。設(shè)計意圖及說明：本圖表是圍繞學生課堂上表現(xiàn)情況教學所設(shè)計的觀察量表。其中在效果一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好。課后反思根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點及本階段孩子的性格特征，教學活動循序漸進、螺旋上升,

符合學生的認知規(guī)律。我在設(shè)計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我始終是以“和Mike一起準備生日晚餐”為情景鏈條，對本課內(nèi)容進行引入和練習，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。教學策略豐富、實用，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學生學習的積極性。多媒體課件的運用、學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式，充分調(diào)動了小學生