高中體育說(shuō)課稿范文六篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于高中體育說(shuō)課稿范文六篇關(guān)于高中體育說(shuō)課稿范文六篇高中體育說(shuō)課稿篇1各位教師好，我今天的說(shuō)課內(nèi)容為小學(xué)程度二的體操技巧動(dòng)作——前滾翻。我本次說(shuō)課內(nèi)容有指導(dǎo)思想、教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)方法等說(shuō)課環(huán)節(jié)。下面我從指導(dǎo)思想開(kāi)始說(shuō)起。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，結(jié)合程度二學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“安康第一”為指導(dǎo)思想，通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主討論、互相合作和抑制困難的才能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)打下良好的根底，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。二、教材分析^p前滾翻動(dòng)作是體操根本工程之一，也是自我保護(hù)的一種方法，通過(guò)練習(xí)可以開(kāi)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。前滾翻是在學(xué)習(xí)程度二動(dòng)作根底上，掌握好前滾翻動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作奠定根底。通過(guò)前滾翻動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，不畏困難，奮勇向前的心理品質(zhì)。三、學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為程度二的學(xué)生，學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開(kāi)始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)教師的話，希望可以自主考慮的空間。其神經(jīng)系統(tǒng)開(kāi)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的才能進(jìn)步較明顯，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)步細(xì)節(jié)要求。四、教學(xué)目的通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析^p我將制定如下的教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能目的：學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作與保護(hù)與幫助，90%的學(xué)生可以掌握前滾翻動(dòng)作2、過(guò)程與方法目的:通過(guò)分組練習(xí)和自主練習(xí)等方法，開(kāi)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)，進(jìn)步自我保護(hù)才能3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生英勇堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目的已經(jīng)確定，教學(xué)的重難點(diǎn)就是明確了;1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握蹲撐、蹬地的經(jīng)頭頸背臀依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)2、教學(xué)難點(diǎn)：蹬撐與蹬地的結(jié)合、滾動(dòng)圓滑成直線六、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法：1.講解示范法：桶簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;優(yōu)美順暢的動(dòng)作使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的表象理解，便于學(xué)生的模擬。2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)展分組練習(xí)，互相學(xué)習(xí)、互相糾正。3.運(yùn)動(dòng)游戲競(jìng)賽：通過(guò)游戲比賽的方法，使學(xué)生加深對(duì)前滾翻動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的體育風(fēng)格七、教學(xué)過(guò)程根據(jù)事物的規(guī)律和人體的生理機(jī)能變化的規(guī)律將本節(jié)課分為四個(gè)部分：開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、根底部分、完畢部分(一)、開(kāi)始部分：安排2分鐘。首先進(jìn)展課堂常規(guī)，教師整隊(duì)集合，進(jìn)展師生問(wèn)好。教師宣布課的內(nèi)容、目的以及課堂紀(jì)律;安排見(jiàn)習(xí)生。這樣便于學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一定的理解。在導(dǎo)入我將采用提問(wèn)導(dǎo)入：刺猬遇到危險(xiǎn)后，會(huì)怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動(dòng)成團(tuán)。組織教法：將學(xué)生分為四列橫隊(duì)意圖：通過(guò)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)興趣(二)、準(zhǔn)備部分：安排8分鐘。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，我采用慢跑+徒手操兩種。1、慢跑熱身一圈，教師帶著學(xué)生繞體操館慢跑。這樣是學(xué)生快速進(jìn)入上課的狀態(tài)中并適應(yīng)本節(jié)課。組織教法：學(xué)生分成兩列縱隊(duì)，圍繞操場(chǎng)的外圈跑步2、徒手操：(4×8拍)教師領(lǐng)做并口令引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展熱身，使學(xué)生的全身關(guān)節(jié)肌肉進(jìn)展拉伸，防止上課時(shí)受傷。組織教法：學(xué)生四列橫隊(duì)，成播送操隊(duì)形站立(三)、根底部分：安排25分鐘1、前滾翻的技術(shù)動(dòng)作(1)講解與示范①教師完好示范，學(xué)生觀察教師的依次著墊的部位。學(xué)生答復(fù)。②講解技術(shù)動(dòng)作：有蹲撐開(kāi)始，兩手體前撐墊，兩腳向后下蹬地，退蹬直，同時(shí)提臀、低頭，使頭后部在兩手支撐點(diǎn)前著墊，接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾，當(dāng)滾到背腰部時(shí)，屈膝團(tuán)身，兩手迅速抱小腿中部，上體迅速緊跟大腿向前滾動(dòng)成蹲得姿勢(shì)。重點(diǎn)是兩腿迅速蹬直，難點(diǎn)團(tuán)身。保護(hù)與幫助：保護(hù)者跪于練習(xí)者的側(cè)前方，當(dāng)練習(xí)者的頭部將要著墊時(shí)，一手托頜，一手順勢(shì)推其背部前送成蹲。教學(xué)意圖：通過(guò)一問(wèn)一答的方式，學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和考慮力。初步建立動(dòng)作表象。(2)輔助練習(xí)①蹲撐與蹬地協(xié)調(diào)練習(xí)，教師口令引導(dǎo)學(xué)生手腳同時(shí)發(fā)力②抱團(tuán)仰臥滾動(dòng)練習(xí)，讓身體部位依次接觸墊子組織教法：四列橫隊(duì)站立，分成兩邊，面對(duì)面站立，便于學(xué)生直觀的觀察教師的示范動(dòng)作。教學(xué)意圖：通過(guò)輔助練習(xí)，學(xué)生更加清楚動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)并且合理的運(yùn)用(3)分組練習(xí)將學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)展練習(xí)，同伴互相幫助，教師巡視并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤組織教法：分為四個(gè)小組，每一組一塊墊子，依次進(jìn)展練習(xí)，每一組一個(gè)學(xué)生站在一旁保護(hù)(4)展示每一組推選1-2名同學(xué)同學(xué)進(jìn)展展示，學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)展點(diǎn)評(píng)組織教法：站成四列橫隊(duì)，分成兩邊，面對(duì)面站立，展示的同學(xué)在中間進(jìn)展展示2、游戲：障礙接力賽規(guī)那么：將學(xué)生分為四組，每一組有一個(gè)墊子和一個(gè)標(biāo)志物，每一組的第一位同學(xué)跑到墊子處進(jìn)展前滾翻，再繞過(guò)標(biāo)志物往回跑與下一位同學(xué)擊掌，依次進(jìn)展，最先完成的小組為成功。教學(xué)意圖：這既是對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)(四)、完畢部分：安排5分鐘1、放松活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)展放松，教師用引導(dǎo)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展放松。這樣可以緩解身體壓力，防止第二天的肌肉酸痛。2、課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)進(jìn)展總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)展交流，理解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)3、下課，歸還器材(五)、預(yù)計(jì)心率、練習(xí)密度：預(yù)計(jì)練習(xí)心率為120-130次/分鐘，練習(xí)密35%(六)、場(chǎng)地器材:體操館、墊子(4塊)、標(biāo)志物(4個(gè))高中體育說(shuō)課稿篇2一、教材分析^p快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)工程。經(jīng)過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以進(jìn)步學(xué)生各種快速反響才能、機(jī)體無(wú)氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被無(wú)視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作；快速跑的一些專(zhuān)門(mén)練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)這些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練可以有效的進(jìn)步短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動(dòng)的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那沖動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此根底上，這節(jié)課用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，進(jìn)步跑的才能。二、學(xué)情分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練才能，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析^p和解決問(wèn)題才能及合作、自控才能。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。三、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)；2、技能目的：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)五、教法設(shè)計(jì)熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進(jìn)步學(xué)生的參與意識(shí)及組織才能；擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反響，利于糾正錯(cuò)誤，形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也可以進(jìn)步學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的才能和互幫互助的良好品質(zhì)；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感，不會(huì)覺(jué)得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及組織才能，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、學(xué)法設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的才能；自練法可以進(jìn)步學(xué)生的理論才能；討論法可以經(jīng)過(guò)各種討論交流見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與開(kāi)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流，到達(dá)教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。八、教學(xué)程序課的導(dǎo)人階段〔2分鐘〕介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)那么，由小組長(zhǎng)帶著組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)與組織才能。運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習(xí)〔4分鐘〕學(xué)生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢(shì)；跑的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時(shí)和學(xué)生討論其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信缺乏的學(xué)生也同樣可以有學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕經(jīng)過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進(jìn)步了比賽的興趣性及競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度，同時(shí)又進(jìn)步了學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維的才能。恢復(fù)身心〔放松溝通部分〕〔5分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)展放松操，在優(yōu)美的樂(lè)曲中下課。經(jīng)過(guò)師生的交流，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和別人，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目的。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”。九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法問(wèn)題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的才能；2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)；3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的才能與應(yīng)變才能。高中體育說(shuō)課稿篇3一、課的內(nèi)容：省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩?，耐久跑為輔教材。二、教材分析^p：籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)絡(luò)的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)根底上，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的才能及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗才能，重點(diǎn)是手控制球的才能，時(shí)間、空間的判斷才能。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法開(kāi)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。三、學(xué)情分析^p：本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心開(kāi)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了較高的根本運(yùn)動(dòng)才能?；@球是他們所喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定根底，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練____別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的時(shí)機(jī)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。四、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)與理解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些根本知識(shí)。2、技能目的：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、挪動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)展綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。進(jìn)步動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用才能，開(kāi)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)才能。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和平安保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮向上的品質(zhì)。五、教法設(shè)想：1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)展練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加興趣性。3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在屢次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。六、學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)評(píng)價(jià)穩(wěn)固”的學(xué)練流程，同時(shí)浸透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析^p比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健才能。七、教學(xué)流程：熱身→運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操〔音樂(lè)伴奏〕∣主教材∣〔反彈傳接球〕→∣∣∣→學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng)、演。輔教材→教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)?！材途门堋场O∣∣→學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反響評(píng)價(jià)。整理———→放松〔音樂(lè)〕、小結(jié)、作業(yè)。下課———→回收器材。八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：整堂課練習(xí)密度約為：28--31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最頂峰。九、課堂情感氣氛：1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：〔略〕高中體育說(shuō)課稿篇4一、教材分析^p快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)工程。通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以進(jìn)步學(xué)生各種快速反響才能、機(jī)體無(wú)氧代謝才能，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、發(fā)奮向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被無(wú)視但又非常重要的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù)，讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作，可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作；快速跑的一些專(zhuān)門(mén)練習(xí)是在多年的教學(xué)與訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的，通過(guò)這些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練可以有效的進(jìn)步短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā)，在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)發(fā)動(dòng)的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像，將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那沖動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此根底上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓間隔跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，進(jìn)步跑的才能。二、學(xué)情分析^p學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一種課程資，高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練才能，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析^p與解決問(wèn)題才能及合作、自控才能。而在生理上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強(qiáng)，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。三、教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)；2、技能目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作，70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng)作；3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn)，有效的利用各種跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)五、教法設(shè)計(jì)熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以進(jìn)步學(xué)生的參與意識(shí)及組織才能；擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時(shí)得到正確的反響，利于糾正錯(cuò)誤，形成正確的動(dòng)力定型。同時(shí)也可以進(jìn)步學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的才能與互幫互助的良好品質(zhì)；讓間隔跑中可利用男生讓女生、素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度，也讓部分學(xué)生體驗(yàn)成功感，不會(huì)覺(jué)得自己與其他有太大的差距；障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學(xué)生探究思維及組織才能，與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。六、學(xué)法設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的才能；自練法可以進(jìn)步學(xué)生的.理論才能；討論法可以通過(guò)各種討論交流見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。七、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探究型、合作型分組；在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與開(kāi)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流，到達(dá)教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。八、教學(xué)程序課的導(dǎo)人階段〔2分鐘〕介紹本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。激發(fā)求知欲階段〔熱身部分〕〔6分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)那么，由小組長(zhǎng)帶著組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)與組織才能。運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段〔根本部分〕〔27分鐘〕擺臂練習(xí)〔4分鐘〕學(xué)生間互相觀察，互相幫助指正，理解擺臂在快速跑的作用與意義，形成正確的跑步姿勢(shì)；跑的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分鐘〕理解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探究討論區(qū)，學(xué)生根據(jù)教師、同學(xué)的反響及自己理解的情況，選擇適宜自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在討論研究區(qū)隨時(shí)與學(xué)生討論其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)展。3、讓間隔跑〔7分鐘〕根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生，防止男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信缺乏的學(xué)生也同樣可以有學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。4、游戲：障礙接力〔8分鐘〕通過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即進(jìn)步了比賽的興趣性及競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度，同時(shí)又進(jìn)步了學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維的才能?；謴?fù)身心〔放松溝通部分〕〔5分鐘〕伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)展放松操，在優(yōu)美的樂(lè)曲中下課。通過(guò)師生的交流，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與別人，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目的。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”。九、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法問(wèn)題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制？解決方法：1、根據(jù)新課程的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的才能；2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)；3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的才能與應(yīng)變才能。高中體育說(shuō)課稿篇5一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持安康第一、以同學(xué)開(kāi)展為本，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目的。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓同學(xué)參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗(yàn)成功樂(lè)趣；競(jìng)賽中進(jìn)步運(yùn)動(dòng)技能。二、學(xué)練目的：1、通過(guò)多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)開(kāi)展同學(xué)上、下肢和腰腹力量，使同學(xué)身體更強(qiáng)健、更安康、更自信。2、引導(dǎo)同學(xué)勇于探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的才能。3、體驗(yàn)成功樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)練內(nèi)容：多種形式的實(shí)心球投擲與游戲四、同學(xué)情況：初二〔4〕班共有同學(xué)40人。該班體育骨干才能較強(qiáng)，同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。五、教材分析^p：從以往的教學(xué)情況來(lái)看同學(xué)大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)____”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣和積極性，并采用“小群體”學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目的的實(shí)現(xiàn)。六、課的流程1、師生交流、宣講本課內(nèi)容、目的2、游戲：旅游觀光、搬運(yùn)____——培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和投擲興趣；到達(dá)活動(dòng)身體，導(dǎo)入課題的目的。3、多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲——使同學(xué)上、下肢和腰腹力量得到開(kāi)展；使同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)；使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極考慮；使同學(xué)學(xué)會(huì)合作，共同探究，拓展才能，獲取知識(shí)；使同學(xué)超越自我，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。4、組織同學(xué)展示成果——互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功快樂(lè)，鼓勵(lì)同學(xué)。5、搬運(yùn)接力跑游戲——進(jìn)步運(yùn)動(dòng)才能，增強(qiáng)體質(zhì)；激發(fā)興趣體驗(yàn)成功的快樂(lè)6、____舞——愉悅身心，放松肢體7、小結(jié)七、課的特色與創(chuàng)新1、游戲比賽式教學(xué)本課以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)____”、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣和積極性，保證課的目的的實(shí)現(xiàn)。2、“小群體”學(xué)習(xí)分組小群體內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3、以游戲觀光旅游和搬運(yùn)____取代舊形式下的準(zhǔn)備部分，舊形式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目的僅起到熱身的作用，而這個(gè)設(shè)計(jì)緊扣課的目的，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，又到達(dá)熱身和導(dǎo)入課的目的，同時(shí)防止了單調(diào)，激發(fā)了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。4、給同學(xué)自主學(xué)習(xí)和展示自我的時(shí)間和舞臺(tái)，課中同學(xué)可以選擇練習(xí)教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習(xí)自己創(chuàng)編的。并且專(zhuān)門(mén)安排了自創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)和小組自編投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲時(shí)間及展示成果時(shí)間。教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新和探究活動(dòng)，讓同學(xué)體念到成功的快樂(lè)。高中體育說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)課內(nèi)容：學(xué)習(xí)跨欄跑的起跑到跨過(guò)第一個(gè)欄，連續(xù)跨過(guò)2～5個(gè)低欄的技術(shù)二、說(shuō)課思想：本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以開(kāi)展學(xué)生為本，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的安康意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本堂課通過(guò)教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)。表達(dá)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的根底上對(duì)動(dòng)作