高中語文古詩詞教學方法整理

高中語文古詩詞教學方法整理以讀促悟指的是以讀圖為主讀詩為輔，讀生活貫穿于讀圖和讀詩之中。下面是為大家整理的關于高中語文古詩詞教學方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文古詩詞教學方法

一、以讀促悟

以讀促悟指的是以讀圖為主讀詩為輔，讀生活貫穿于讀圖和讀詩之中。經(jīng)過理論，本人發(fā)現(xiàn)詩歌從讀圖入手，可以讓學生更好的把握全詩的內容，更好的領會詩歌的精華;再以讀詩為輔，在讀圖的根底上，讓學生根據(jù)自己對詩歌的體會用自己的節(jié)奏讀出詩歌的韻律，在讀詩的過程中，學生可以用普通話，也可以在適當?shù)臅r候運用家鄉(xiāng)話，只要他們可以很好的把握詩歌中的韻味即可。而這些都是要建立在他們對生活的感悟上，所以在備課的時候一定要先好好地備一下學生，在必要的時刻還要好好的體驗一下農(nóng)村生活，這樣可以在授課的時候才可以更好的引導學生。

二、以演入境

傳統(tǒng)教學中的“演〞就是主要是讓學生通過表演再現(xiàn)詩歌里所寫的全部內容，這樣的表演注重的是學生的模擬表演才能，學生表演得像就行了，但我們知道學生對詩歌的理解是帶著自己的個人體驗的，因此我們在古詩詞教學中的“演〞應是指讓學生根據(jù)自己對詩歌的領會進展表演，從而表現(xiàn)出自己所理解的詩歌所要表達的情境，表演的時候學生可以就其中的某一方面進展表演，不一定要全部表演，這樣可以讓學生各自發(fā)揮自己的長處。比方學生覺得詩歌中最主要的是主人公的心情，那么學生可以參加現(xiàn)代的元素進展表演，不一定要回歸古代，回歸詩人當時的生活情境，這對于小學生來說確實是一個高難度的挑戰(zhàn)。既然生活在現(xiàn)代，我們?yōu)槭裁床蛔寣W生用現(xiàn)代的元素把詩歌的精華給表現(xiàn)出來呢?這樣更可以激發(fā)學生的創(chuàng)新才能

2高中語文古詩詞教學策略

一、在進展詩文的閱讀時，應從整體出發(fā)把握詩歌，結合詩人所處時代、社會環(huán)境以及其自身的生活狀況等，這樣才可以在一個大的語境中，從淺到深地認識和理解詩詞所蘊含的意義以及作者創(chuàng)作這篇作品的宗旨。比方進展山水詩這一專題的教學時，在對盛唐時期“王維和孟浩然〞所創(chuàng)作的山水詩和中唐“韋應物和柳宗元〞所創(chuàng)作的山水詩之間異同進展比較的時候，應該引導學生對當時唐朝時代背景進展分析，使學生可以明白盛唐與中唐之間二者在本質的異同，使學生就可以認識到盛唐時期，“王維和孟浩然〞所創(chuàng)作的山水詩更多是表達作者對于生活和自然的喜歡;而在中唐時期，“韋應物和柳宗元〞所創(chuàng)作的山水詩那么更多的反映出了作者低落和無奈的心情，表達了作者自身清淡高遠以及孤寂的意趣。

二、在高中語文古詩詞教學過程中，在進展詩詞鑒賞的時候，老師應該利用母語這一課程資源意識來增強古詩詞和日常生活、社會以及世界之間的聯(lián)絡，正確引導學生認識和理解我國傳統(tǒng)文學藝術所具備的各種象征。同時還可利用多媒體教學設備來為學生構建一個良好的古詩詞教學場景，從而增強學生自身的感性認識。

三、加強學生的理論創(chuàng)作才能，使學生在理論過程中可以深入認識到古詩詞的內涵，更加客觀且全面地理解作者自身的情感，繼而進步其對古詩詞進展鑒賞的才能。要注意的是，在進展寫作與創(chuàng)作的過程中，這種“寫〞并不是指簡單的仿寫，而是把一些簡單的閱讀行為變?yōu)橐环N形式多樣且靈敏的創(chuàng)造性行為，同時還可在原古詩詞上進展改寫。比方在進展王維?山居秋暝?這一內容教學時，老師可抓住文章中所呈現(xiàn)出的意象以及詩歌自身的特征，借助于創(chuàng)造性聯(lián)想以及詳細形象的補充，讓學生利用散文式的語言來進展描繪，使學生可以實在體會到王維詩歌中的“詩中有畫，畫中有詩〞這一意象。

3高中語文古詩詞的教學方法

一、提升老師素質，激發(fā)學生潛能

老師是每天和學生見面最多的人，也是學生最直接的典范。一個具有深沉人文修養(yǎng)的出色老師，不僅可以把古詩詞的內容和意境理解得更好，也可以憑借多樣的教學手段和良好的個人修養(yǎng)得到更多學生的認可。著名學者酈波教授就是憑借淵博的學識得到學生認可的例子。提升老師素質，也要靠多讀多練，多讀出色的古籍，在備課過程中多參照名人大家的見解，都能豐富授課內容，激發(fā)學生的學習欲望。

二、引導學生關注推廣古文化知識的媒體欄目

古詩詞曾經(jīng)坐了很長時間的“冷板凳〞，幸運的是，它們最近重新回到群眾的視野中。我們可以從很多媒體欄目中看到推廣古文化知識的內容，老師應當引導學生多理解和關注推廣古文化知識的媒體欄目，讓學生感受古詩詞的魅力。比方說，關注央視的?詩詞大會?或者各種微信公眾號就是很好的選擇，可以讓學生感受到古詩詞帶給我們的自豪和優(yōu)美意境。

4高中語文古詩詞教學方法

一、注重對學生思維才能和想象力的培養(yǎng)，強化其對古詩詞的理解才能。

學習古詩詞，最重要的是要對其描繪的意境進展把握和體會，這就需要學生充分發(fā)揮想象力，做到身臨其境。老師在教學的過程中要對學生進展正確的引導，使其充分發(fā)揮想象力，更好的體會古詩詞之美。要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學形式，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，通過自身優(yōu)美的語言表達，引導學生去想象和考慮。此外，在進展教學的過程中，還要注重對學生理解才能的強化。讓學生充分的理解詩詞中的每一個字和每一個詞，在領悟的過程中進步自己的思維才能和創(chuàng)新才能，使學生更好的發(fā)揮自己的主觀能動性，體會詩人所要表達的情感，從整體上把握作品的含義。

二、幫助學生更好的品味作品的意境。

意境指的是一種藝術境界，它是通過客觀事物和詩人的主觀情感結合而產(chǎn)生的。詩詞是情與景的有效結合。如何幫助學生更好的品位作品的意境是高中古詩詞教學的關鍵。作為一名語文老師，要運用一切方法使學生可以充分發(fā)揮自己的想象，克制時間、空間、歷史等因素的影響，將自身帶入到詩詞中所描寫的意境當中去。在進展教學時，要將學生的開展作為教學的根底和目的，對學生更多的是引導，指導其把握作品中的關鍵詞，為學生勾勒出詩詞中的意境。比方在進展?念奴嬌·赤壁懷古?一詞的教學時，先讓學生們對詞中描寫的畫面進展想象和描繪，在描繪的過程中感