環(huán)境藝術設計專業(yè)重點專業(yè)建設方案

環(huán)境藝術設計專業(yè)重點專業(yè)建設方案文件編碼(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)環(huán)境藝術設計專業(yè)重點專業(yè)建設方案1建設背景建設背景當前，我國文化產業(yè)的發(fā)展步入到高速增長期，并日益凸顯其對國民經濟的促進作用。中國正在經歷著從中國制造向中國創(chuàng)造的巨大轉型的變革。推動這一產業(yè)轉型升級的核心動力，是科技創(chuàng)新與原創(chuàng)設計。而這其中，原創(chuàng)設計被賦予新的歷史使命，其高附加值作用已經被世界各國認可并在轉變經濟發(fā)展模式、實現(xiàn)產業(yè)結構優(yōu)化升級這一過程中起到積極作用。根據美國行業(yè)協(xié)會調查，設計每業(yè)類別，原創(chuàng)設計在文化產業(yè)的主體框架內，形成獨特的產業(yè)特點，并輻射、鏈接和影響到其他產業(yè)的轉型與發(fā)展。的大企業(yè)也相繼成立了專門的設計部門，環(huán)境藝術設計已開始在建筑環(huán)境、室內我國尚處于發(fā)展階段，原創(chuàng)設計還未能像發(fā)達國家一樣，用極活躍的"生產力"創(chuàng)造出高效益的"產業(yè)"?，F(xiàn)了建筑裝飾在國民經濟和社會發(fā)展中的基礎性和超前性。2014年，新增主業(yè)為建筑裝飾裝修施工一級、二級資質企業(yè)約為1600。人才需求環(huán)境藝術設計專業(yè)涉及面廣，學生畢業(yè)后適應市場能力較強，就業(yè)選擇面較廣，所以多年來，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生市場需求量較廣，就業(yè)情況較好。無論是建筑裝飾設計、室內設計還是景觀設計均需要大量的環(huán)境藝術設計，環(huán)境藝術的專業(yè)涵蓋從過去的室內設計發(fā)展到今天室外設計、廣場設計、園林設計、街道設計、景觀設計、城市道路橋梁設計等全方位、多范圍的設計領域。目前對于環(huán)境藝術、建筑裝飾工程等行業(yè)人才的需求主要集中在項目設計與管理、裝飾企業(yè)管理、施工管理等方面。按照行業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)在需求人才主要以高端人才需求為主:主要需求具備文化創(chuàng)意、原創(chuàng)設計能力的設計人才;既懂左右時間的鍛煉，在大學畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生中培養(yǎng)。與此同時需要新增有專業(yè)技術特長的施工人員，大約需要500萬左右。目前全國有近400所高等院校及高職高專院校開設有環(huán)境藝術設計及相關專在上述人才需求環(huán)境下，培養(yǎng)新型的、具有良好職業(yè)素質，具有創(chuàng)新與設計、管理與創(chuàng)業(yè)等復合能力的高端技能型人才，為江蘇地區(qū)以及長三角區(qū)域經濟高速發(fā)展提供創(chuàng)新人才，是學院不容推卸的社會責任，也成為學院環(huán)境藝術設計高職教育的深層次動力來源。建設基礎與優(yōu)勢環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)建于2001年(其前身是成立于1997年的裝潢設計專業(yè))。經過14年的建設和發(fā)展，現(xiàn)已形成了一定的辦學規(guī)模，且辦學效果不斷170多名。歷屆的畢業(yè)生，他們憑借自身實力和不懈的鉆研精神，已在省內外環(huán)境設計領域初露頭角，發(fā)展前景樂觀。專業(yè)特色與優(yōu)勢(1)構建了“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化”人才培養(yǎng)模式環(huán)境藝術專業(yè)研究了企業(yè)相關崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內涵的關系，細化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內適應就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術設計專業(yè)的進階方面就有：室內環(huán)境藝術設計方向、景觀設計方向、設計表現(xiàn)方向、植物綠化設計方向、造景技術設計表現(xiàn)方向等。其中有些專業(yè)方向能夠與其他專業(yè)相復大專業(yè)平臺、小專門方向指學生在入學初期學習大專業(yè)基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求，結合自身興趣選擇小專門方向。學生從大專業(yè)基礎平臺到小專門方向經過三個相關階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業(yè)要求。環(huán)境藝術設計屬實用藝術設計范疇，工作全程涵蓋藝術創(chuàng)造、工程管理等多方面內容，工作崗位設置多樣，因而采用大基礎(藝術基礎)逐步過渡到小方向 (專業(yè)方向)的教學方式能夠適應行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據自身條件在有限的專業(yè)空間內逐步調整和發(fā)展，自主選擇專業(yè)和課程，提高學習興趣。(見表3I-6-1)表3I-6-1工作室化人才培養(yǎng)模式一年級(大一年級(大二年級(專業(yè)平臺)三年級(專業(yè)方向)1、室內環(huán)境藝術設計方向2、景觀設計方向3、設計表現(xiàn)方向4、植物綠化設計方向5、造景技術設計表現(xiàn)方向室內設計專業(yè)平臺必修課程環(huán)境藝術設計專業(yè)平臺必選課程大基礎平臺課程所有專業(yè)選修課程環(huán)境藝術設計專業(yè)室內設計專業(yè)專業(yè)(2)依托省級實訓基地建設，建立工作室化的教學培養(yǎng)方式了所有藝術類專業(yè)，其中涉及到環(huán)境藝術設計專業(yè)的實訓基地主要包括專業(yè)電腦設，大大地滿足了環(huán)境藝術專業(yè)在實訓環(huán)節(jié)的硬件需求，也給創(chuàng)立環(huán)境藝術工作室打下了基礎。目前工作室化的支撐企業(yè)主要有上海隨影動畫傳媒，連云港國人裝飾工程有限公司，在工作室內能夠完成的項目主要有部分專業(yè)課程的實踐部分以及部分實踐環(huán)節(jié)課程如校內實習實訓、畢業(yè)設計等。其具體操作形式是由資歷雄厚的主干教師帶隊，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師共同組成一個教學團隊，以企業(yè)的設計項目作為教學的支撐條件。(3)實施“項目+主題、真實場景、團隊教學、頂崗實習”的教學改革從2009年開始，環(huán)境藝術設計專業(yè)試行“主題+項目”教學法，圍繞“大專業(yè)基礎平臺、小專門方向”的課程進階形式，以“工作室制”為基礎，實施“項目+主題、真實場景、團隊教學、頂崗實習”的教學改革，已完成實際項目多項。環(huán)境藝術的專業(yè)教學過程即是學生體驗環(huán)境藝術行業(yè)工作的過程，并通過過程學習專業(yè)。教學采用引進企業(yè)的實際項目和虛擬項目相結合的方式進行，圍繞主題或項目，以主干課程為主線，穿插次干課程和理論講座、實踐實訓，組織專業(yè)課程群(包)，并詳細設計課程教學計劃和教學方法。根據教學的需要設置課程，在主題(項目)的框架內，依據教學內容安排進程和時間，依據課程的性質特點安排教師，使課程結構更加合理，通過分階段授課，學生感受了企業(yè)工系統(tǒng)思維能力大大加強，教學成效更加突現(xiàn)。環(huán)境藝術設計專業(yè)積極探索將產學項目引入專業(yè)教學的方法，讓學生在真實的環(huán)境和真實項目中學習專業(yè)知識，直接參與真實項目的設計投標、設計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內容，工作中包含專業(yè)學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設計操作，提高學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強職業(yè)素質和綜合素質培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達到零距離。結合課程實踐的項目有：①“和記晚茶”餐廳室內設計及外觀設計表現(xiàn)(教師團隊結合課程，帶領學生在環(huán)境藝、術設計工作室共同完成項目，項目規(guī)模3000多平方米)；②“大明美容醫(yī)院”室內設計(教師團隊結合課程，帶領學生在環(huán)境藝術設計工作室共同完成項目，項目規(guī)模800多平方米)；③“海連新天大酒店”室內設計及外觀裝飾設計(教師團隊結合課程，帶領學生在環(huán)境藝術設計工作室共同完成項目，項目規(guī)模4000多平方米)；④“東?？h總工會”室內外環(huán)境藝術設計(教師團隊結合課程，帶領學生在環(huán)境藝術設計工作室共同完成項目，項目規(guī)模3200多平方米)；⑤“南京八卦洲醫(yī)院”室內裝飾項目設計，項目規(guī)模3400平方米；⑥“蚌埠市固鎮(zhèn)檢察院辦公樓”室內裝飾項目設計，項目規(guī)模7000平方⑦“連云港市環(huán)保局環(huán)保檢測中心辦公樓”室內外裝飾項目設計，項目規(guī)模2000平方米(8個方案)；⑧“東?？h水晶公園餐飲娛樂組群”建筑環(huán)境及室內裝飾項目設計，項目規(guī)(4)教學團隊建設富有成效內外設計多種獎項。教研室定期推薦教師外出培訓，提高師資隊伍的教學水平。國國家省級省級國家校級課題5項，市級課題3項，并指導多名學生設計作品在省內外獲獎。(見表3I-6-2)等類別項目名稱時間授予部門級課程與材開展校企合作完善師資隊伍，引進企業(yè)人才作為外聘教師壯大師資隊伍。建立專業(yè)指導委員會全國高職高專教育土建類專業(yè)教學指導設計師入圍獎”(李婷婷)江蘇省第四屆大學生藝術展演活動《工藝設計展》指導教師獎(索安勇)江蘇省“領航杯”大學生數字媒體競賽指導教師獎(索安勇)首屆全國高校數字藝術作品大賽2012中國建筑藝術“青年設計師獎”專業(yè)組優(yōu)秀獎教材《立體構成》教材《環(huán)境藝術設計制圖》教材《室內設計基礎與務實》2013-201420142012201320132012201320122012省級基地與庫學與科研建立校外頂崗實訓實習基地，在2014校企合作，構建頂崗實習的管理模式。確定并完善了“堅持基礎教學與技能培訓兩條主線并行，以校企合作為支撐，配合項目驅動教學為促進方式，構建大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才全面推行“雙證”制度，建立并完善職業(yè)資格等級培訓體制。確立環(huán)境藝術設計和室內設計技術專業(yè)的發(fā)展重點，修改完善各專業(yè)的課程體市級課題海州商業(yè)區(qū)建設與當地文化繼承與發(fā)展的研究院級青年基金徽派建筑裝飾研究及在室內設計中的運用《美術大觀》傳統(tǒng)窗欞在室內設計中的運用《美術大觀》徽派建筑裝飾藝術對現(xiàn)代室內設計的啟示《大舞臺》民國時期中國畫的創(chuàng)新分析《無錫濱湖區(qū)別墅室內設計》獲江蘇省大學生優(yōu)秀畢業(yè)設計二等獎20142014011-01420132013-201420132011201001120142013政府江蘇省教育廳(1)校企合作機制尚不完善，順應全方位合作需求的機制建設有待系統(tǒng)(2)課程的教學模式改革有待進一步深化，學做合一、任務驅動、項目引導的先進教學模式執(zhí)行面小。(3)有待行業(yè)大師加盟，通過共同組建工作室教學團隊，完善專業(yè)教師隊(4)實訓條件的建設已有一定基礎，但資源尚待重新整合，實現(xiàn)實訓資源(5)社會服務能力有待進一步提高，培訓數量和質量尚需進一步加強。2專業(yè)建設目標環(huán)境藝術設計專業(yè)聯(lián)合江蘇省室內裝飾協(xié)會與省內骨干企業(yè)、業(yè)界設計與管理專家，根據連云港市及江蘇省建筑裝飾行業(yè)人才的需求，推進校企合作機制改革；積極推進“工作室制”人才培養(yǎng)模式和“大平臺、小方向專業(yè)進階”的課程體系建設；建設專兼結合、結構合理，具有國際視野和行業(yè)實踐能力的雙師型教好職以設計研發(fā)、技術推廣、行業(yè)培訓、管理機制創(chuàng)新助推連云港地域環(huán)境藝術設計專業(yè)成為區(qū)域行業(yè)吸納專業(yè)人才和設計應用資源的雙佳首選基地。以建立環(huán)境藝術校企合作中心為重點，創(chuàng)建校企合作的新機制(1)針對連云港地區(qū)產業(yè)結構轉型和升級，本專業(yè)聯(lián)姻行業(yè)企業(yè)，深化與本地裝飾行業(yè)明星企業(yè)連云港國人設計工程有限公司的合作層次，帶動連云港景輝裝飾工程有限公司、連云港東盛裝飾工程公司、元洲連云港分公司、業(yè)之峰裝飾連云港分公司等六家骨干企業(yè)，與環(huán)境藝術系合作共建“環(huán)境藝術校企合作中心”。(2)建設校企合作長效機制，按照行業(yè)標準和企業(yè)崗位要求制定人才培養(yǎng)方案。(3)以校企共同建設的設計創(chuàng)新中心、工程實訓中心、企業(yè)教師工作站為平臺，引入企業(yè)管理模式，實施職場化實訓。以項目運作過程組織項目課程，調動各方資源和專兼教師隊伍，聯(lián)合教學，推進工學結合、頂崗實習的教育教學改革。(4)通過校企合作，提升企業(yè)品牌、推廣技術、培訓企業(yè)員工，為學生實習就業(yè)、專業(yè)教師能力提升創(chuàng)造條件，從而達到校企雙方合作育人和共同發(fā)展的目標。人才培養(yǎng)模式與課程體系改革人才培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)以建筑裝飾、室內設計技術及環(huán)境設計實務、施工技術、工程品質控管為核心能力，培養(yǎng)在工程一線從事設計及工程品質管理工人才培養(yǎng)模式：依托“環(huán)境藝術校企合作中心”，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標才培養(yǎng)模式，改革與建設“專業(yè)課程”和“素質育化”融合的課程體系。深化課程建設,依托環(huán)境藝術校企合作中心，將專業(yè)方向與職業(yè)崗位對接，建立“大專業(yè)平臺、小專業(yè)方向專業(yè)進階”的課程體系；結合環(huán)境設計、裝飾工程設計及施工技術管理工作流程各階段能力點制訂課程教學計劃；建立典型項目課程資源庫，共享至學院課程中心；優(yōu)化“項目+主題”的教學模式；建立以項目課程為主導、工學結合緊密、職業(yè)能力突出、崗位特色鮮明的課程體系。構建素質育化通識課程與素質育化項目課程相互交叉滲透的素質育化體系，與“專業(yè)課程體系”互為補充，相互融合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)有較強創(chuàng)新能力和實踐能力，具有良好職業(yè)能力與素養(yǎng)的高端技能型人才的目標。依據行業(yè)標準和企業(yè)崗位要求設定課程建設目標，配合學院課程中心建設，三年內，建成基于工作過程開發(fā)的典型項目課程5門(院級精品課程)，其中2個；相關資源同步共享至課程中心。憑借學院課程中心，優(yōu)化教學的形態(tài)與方式，充分利用現(xiàn)代信息技術拓展師生教學互動。整合國內外、校內外、課內外的數字資源，改變課程授課形式、課堂組織形式、實踐教育形式，使資源建設的目標更明確地指向教育模式的轉變，提升教育教學的效能。師資隊伍建設向互動、專兼結合、具備實務能力、教學能力、協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的雙師型教師團隊。制訂師資隊伍建設規(guī)劃和個人發(fā)展計劃；建立專業(yè)教師雙師認證制度，建立2個企業(yè)教師工作站，本專業(yè)教師雙師素質比達100%。優(yōu)化兼職教師隊伍結構，提升兼職教師整體水平，三年內聘請行業(yè)專家10名，兼職教師承擔專業(yè)課時比實訓條件建設依托環(huán)境藝術校企合作中心，建設環(huán)境藝術設計創(chuàng)新中心和工程實訓中心工作室群，導入行業(yè)企業(yè)的技術標準，運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式及先進設備，實施教學研究、工程實訓和頂崗實習，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并實現(xiàn)設計研發(fā)、行業(yè)培訓環(huán)境藝術設計創(chuàng)新中心重點建設校企合作環(huán)境藝術設計工作室、建筑裝飾與室內設計工作室；工程實訓中心重點建設工程實訓工作室群。完善實訓工作室群的運行制度；全方位向學生開放，營造學生自主學習的氛圍；工作室面向社會開放，開展職業(yè)資格培訓和社會服務。繼續(xù)拓展校外實訓基地達20個，并完善校外實訓基地的管理制度，使校外實訓基地與校內實訓基地有機互補，形成合力。社會服務能力建設以設計創(chuàng)新中心和工程實訓中心為平臺，為企業(yè)行業(yè)及相關政府職能部門提員工、轉復軍人及在校生等的崗位培訓、職業(yè)資格培訓以及裝飾職業(yè)資格鑒定等設計實訓工作室與相關核心課程。3建設內容校企合作運行機制建設在學院理事會產學合作促進委員會的指導下，依托江蘇省室內裝飾協(xié)會和連云港國人設計工程有限公司等骨干企業(yè)，開展建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)調研工作，建立環(huán)境藝術校企合作中心。校企合作中心以合作育人為宗旨，以“共存、共建、共生、共贏”為原則，制訂合作章程，建立長效機制，促進合作發(fā)展。從行業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)具有專業(yè)素質和職業(yè)能力的專門人才。積極參與地方經濟建設，為地方行業(yè)產業(yè)轉型和升級提供專業(yè)服務。(見圖3I-6-1)環(huán)境藝術校企合作中心組織機構主任：索安勇(院長助理)副主任：王立忠(連云港國人設計工程有限公司總經理)秘書：王秋含成員：田錦榮、李婷婷、薛黎靜、曹元、葉珊紅(校內專任教師)李學剛、陳洪瑞、張景輝、莊強(企業(yè)代表)連云港職業(yè)技術學院藝術與旅游學院連云港職業(yè)技術學院藝術與旅游學院理站。與東南電梯股份有限公司共建東南空間設計研發(fā)中心，與蘇州金螳螂建筑裝教師工作站，建成教師企業(yè)掛職與兼職教師雙向聘用及學生校內外頂崗實習、工環(huán)境港國人駐筑裝飾家具研制元洲駐企師程作連云學結合的實訓教學平臺，形成校內外工作室人才培養(yǎng)共享型運行、管理、考核機制，完善”工作室制”人才培養(yǎng)模式和運行機制。校企合作運作機制應適應企業(yè)的要求，遵循教育教學的規(guī)律，明確校企合作中學校、企業(yè)、教師、學生各方的責任和利益，形成校企合作的運行機制。(1)制定校企合作中心議事規(guī)則明確校企合作的目標任務、基本條件；擬訂專業(yè)建設指導會議議程；對實際項目立項和合同管理作出規(guī)定；對年度效益評價、教學質量和周期評估工作作出規(guī)定；對資產、知識產權和財務的綜合管理制定規(guī)則；對負責人以及專兼職教師的考核工作作出相關規(guī)定。(2)建立以項目課程建設為主線的校企合作互動機制建立校企雙方人員的流動機制，邀請企業(yè)專家到學校講學或受聘擔任兼職教師；學校教師到企業(yè)研修，與企業(yè)合作研發(fā)相關課題與項目；學生到企業(yè)實習，以學員、企業(yè)員工的雙重身份互動。由企業(yè)一線工作人員和本專業(yè)教師共同參與，通過典型工作任務分析，將工作任務融入教學過程，合作開發(fā)項目課程，編寫教材。培養(yǎng)適應企業(yè)需求的專門(3)建立激勵機制聘請行業(yè)內具有較高知名度的企業(yè)兼職教師擔任專業(yè)帶頭人或骨干教師，為企業(yè)兼職教師、特聘教授、實習指導老師支付課時補貼；給校企合作中有突出貢獻的企業(yè)和兼職教師頒發(fā)榮譽證書。鼓勵學院專任教師兼任企業(yè)技術骨干，與企業(yè)共同開展項目合作、課程開發(fā)，在企業(yè)研修期間工資獎金、職稱評定等待遇不變，對有突出成績的給予一定獎勵。(4)建立校企合作共建工作室和實訓基地的管理機制制訂校內實訓工作室管理制度，明確專兼職教師及管理人員和生產工人的各項職能；規(guī)范工作室使用及運行流程，保證教學、研發(fā)、培訓的有序開展；制訂實訓工作室安全條例，保證設備及人身安全。制訂校外實訓基地管理制度，明確兼職教師和學生的職責，保證實踐教學、崗前培訓、頂崗實習、試就業(yè)等工作的有序開展。通過與企業(yè)簽署相關協(xié)議，明確學校、企業(yè)和兼職教師的權利和義務；制訂校外實訓計劃，對學生進行全程跟(5)建立校企合作“準就業(yè)”制度“準就業(yè)”是學生在校頂崗實習與上崗就業(yè)之間的過渡階段。學生通過在“準。構建大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式。環(huán)境藝術設計專業(yè)本著以服務社會為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有一定理論知識，具有較高的審美水平，一定的設計表達能力，能從事環(huán)境藝術設計工作；具有較強動手能力，熟悉室內外環(huán)境藝術設計流程與裝飾企業(yè)的技術管理，熟練掌握專業(yè)軟件計算機繪圖，能從事計算機輔助設計工作，適應國內建筑室內外環(huán)境藝術設計行業(yè)發(fā)展所需要的技術技能型專門人才。環(huán)境藝術設計專業(yè)定位情況見表3I-6-3。表3I-6-3環(huán)境藝術設計專業(yè)定位室室內環(huán)境藝術設計、景觀設計行業(yè)室內設計、建筑裝飾設計單位，環(huán)境景觀設計單位，建筑裝飾施工企業(yè)，室內裝飾工程監(jiān)理企業(yè)、室內裝飾工程管理單位等其他相關企事業(yè)單位以室內設計、景觀設計、建筑裝飾企業(yè)一線的項目設計員、繪圖員和項目施工員、設計部門策劃文案人員等為主要就業(yè)崗位設計師、材料員、質量員、資料員、監(jiān)理員等技術崗位為就業(yè)服務面向就業(yè)去向就業(yè)崗位相關專業(yè)群根據崗位工作任務，經綜合分析提煉，確定設計員及相關崗位群的崗位能編制施工方施工員負責施工作材料員負責材設計繪圖能力，設計創(chuàng)新及設計繪圖能力材料選購多門相關專業(yè)軟件繪圖員負責設室內設計景觀設計充分調研“華特”、“業(yè)之峰”等裝飾行業(yè)龍頭企業(yè)工作室制管理運行模式，依托“環(huán)境藝術校企合作中心”平臺，建立設計創(chuàng)新中心和工程實訓中心工作室群，以行業(yè)和企業(yè)的崗位標準、職業(yè)能力結構要求，參照裝飾行業(yè)職業(yè)化運作方式，確立“工作室制”人才培養(yǎng)模式，建立“大平臺→小方向專業(yè)進階”的課程體系、開展“項目+主題”的專業(yè)教學及與之相適應的課程結構研究，與行業(yè)企業(yè)共同擬定室內設計、工程管理專業(yè)方向的課程體系、課程結構、課程標準，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質，“識材料、會設計、懂管理、精技術”的高端技能型人才。(見圖3I-6-3)開展校企合作，構建實訓基地，支撐并促進學生實踐能力的完善與提高，本專業(yè)一直努力展開與校外相關企業(yè)的合作和校外實踐基地的建設工作，聯(lián)系與相關企業(yè)的頂崗實習合作，并簽訂合作協(xié)議。與連云港國人裝飾有限公司建立產學合作關系。同時也將與連云港業(yè)之峰裝飾公司、百年裝飾公司、江蘇華特裝飾公司、上海隨影文化傳播公司等達成校外合作關系，建立起校內、校外聯(lián)合指導，引入企業(yè)參與指導和培訓的教育機制，進一步加強鍛煉學生的實踐能力。以校企合作為實踐培訓支撐，為項目化教學提供平臺，促進學生實踐設計能力的提高。果圖技法等專業(yè)基礎教學?，F(xiàn)學生專特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。對學生分組，將特長特點共性較大的學生基礎教強。具體式是由資歷雄厚的主干教師帶隊，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師建筑景觀設計實訓，室內設計實訓，強。具體式是由資歷雄厚的主干教師帶隊，吸納專業(yè)主干教師和企業(yè)教師的支撐的支撐企室化序號主要有上海工作式，發(fā)揮主要有上海連程有限公司。(見表3I-6-4)飾工課程體建和課設專業(yè)課設在11室內環(huán)境藝術設計方向5萬2景觀設計方向5萬3設計表現(xiàn)方向5萬4植物綠化設計方向5萬5造景技術表現(xiàn)方向5萬程建程建環(huán)境藝術設計人才能力結構分析的基礎上，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對原有的單元制課程進行分類和重構，建立“大平臺→小方向專業(yè)進階”的課程體系，整體構建學生在專業(yè)基礎能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)能力與專業(yè)拓展能力的全面發(fā)展與協(xié)調發(fā)展。大平臺專業(yè)課程的建設圍繞基礎設計能力與創(chuàng)造能力的訓練，通過課程模塊合課題的實訓，使學生初步了解材料和工藝，力求在造型、創(chuàng)意、思維、技能等方面有所創(chuàng)新，夯實專業(yè)基礎能力，為專業(yè)方向的雙向選擇提供支撐。小方向專業(yè)圍繞專業(yè)技術能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，在能力訓練的廣度、深度、強度上，設置不同層次的專業(yè)進階工作室課程，形成本專業(yè)工作室課程模塊。通過專業(yè)課程的學習與訓練，使學生掌握專業(yè)技術能力與職業(yè)崗位能力。 (見圖3I-6-4)(1)項目課程開發(fā)基于企業(yè)崗位能力要求，將行業(yè)職場中的典型項目任務轉換為若干課程內容。課程開發(fā)主體校企合作中心專業(yè)指導委員課程開發(fā)程序進行崗位分析工作任務分解課程開發(fā)成果行業(yè)企業(yè)崗位分任務與職業(yè)能力圖3I-6-4課程開發(fā)設計路徑表(2)專業(yè)課程進階體系課程依據專業(yè)學習進度和深度設置三個階段，初級課程為設計基礎和技能基礎，是必修課程；中級課程為專業(yè)進階課程，采用選修必修結合；高級課程為小方向課程，主要是頂崗實習，是必修課程。在系統(tǒng)化的課程中實現(xiàn)學生專業(yè)知識、專門技能和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的訓練和養(yǎng)成。(見圖3I-6-5、3I-6-6)素質化創(chuàng)業(yè)方設計管理設計管理設計管理后期服務設計管理主案設計設計表現(xiàn)技術設計項目管理安質管理施工技術資料管理任務書分析制定設計計劃收集客戶資料項目預算任務書解讀、列信息的分析與分預算控制各類信息資料功能流線布局功能流程設計風格定位平面布置設計繪制草圖方案設計及風設計計劃制定方案解說國家法規(guī)設計效果表現(xiàn)文本排版施工圖繪制施工交流工程施工投標施工組織設計工程施工計劃工地現(xiàn)場安全工地現(xiàn)場質量施工技術指導工藝制作技術施工資料制作檔案管理客戶意見反饋文本排版技術施工工藝與材料施工圖繪制施工投標書的制預算控制國家有關規(guī)定施工組織能力材料質量、工藝施工安全法規(guī)執(zhí)施工工藝指導及新技術應用能力文本資料管理電子資料管理客戶信息反饋管題題課程程素質育化課程、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質養(yǎng)成圖3I-6-6課程進階圖專業(yè)方向進階課身特點和發(fā)展方向選擇相應專業(yè)方向基礎課造型基礎；色彩運用；數字技術設計專題課基礎課造型基礎；色彩運用；數字技術設計專題課強調工作程序和專業(yè)技能課專業(yè)方向進階課身特點和發(fā)展方向選擇相應專業(yè)方向真實項目課程(工程管理方向)：由校企合作中心按照工程項真實項目課程(技術設計表現(xiàn)方向)：由校企合作中心按照工真實項目課程(室內設計方向)：由校企合作中心按照工程項真實項目課程(陳設設計方向方向)：由校企合作中心按照工真實項目課程(家居設計方向)：由校企合作中心按照工程項真實項目課程(設計表現(xiàn)方向)：由校企合作中心按照工程項(3)開展以“項目+主題”為主的“大平臺、小專業(yè)方向專業(yè)進階”課程教學用主題教學方法開展項目教學。主題教學法是一種引導性、探求性的教與學的方法，更是一種極具原創(chuàng)性的創(chuàng)作方法和對問題的系統(tǒng)探究步驟，同時也是一種思維的訓練方式。通過設立“主題”，引導學生自主進行分析研究，使學生掌握設計思維方式、工作程序和專業(yè)技能，“主題”教學強調思維方式的訓練，注重學生創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！绊椖俊笔且詫嶋H工作任務組織知識、技術和技能相關課程，在校企合作中心環(huán)境中，以企業(yè)崗位標準要求運作，采用工學交替和頂崗實習方法完成實務，注重技術和職業(yè)能力的培養(yǎng)。項目包括虛擬項目和實際項目。以核心職業(yè)技能為中心的模塊組合式、技能層進式的課程體系是基于“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向”的課程體系結構，專業(yè)課程設計采納相關的的知識點進行構建。在教學設計中，根據項目實施進程、工作流程與學習過程重組專業(yè)課程內容(知識點與技能)，形成動態(tài)組合可發(fā)展的知識模塊，輔助以層次遞進有高低的技術技能，支撐項目要求與目標實現(xiàn)，保障主題教學法的實施。將職業(yè)崗位與專業(yè)對接，細分專業(yè)方向，學生在大基礎平臺課程達到專達到該專業(yè)的職業(yè)能力要求。I徑圖第六第六第五第四第三第二第一綜合素質育化“環(huán)境藝術設計”專業(yè)高技能人才根據專業(yè)方向要求安排頂崗，完成畢業(yè)設計項目(頂崗實方個項目實務(校內頂題課程過程，熟練掌握專業(yè)知識、技能和工作內容將工作任務轉化為學習任務，學生基本掌握專設計基礎課程：設計表現(xiàn)基礎、識圖基礎、計算機輔助設計基礎綜合基礎課程：空間透視與效果圖表現(xiàn)(完成畢業(yè)設計實際項目課程包(一)主題課程包(二)、(三)主題課程包(一)(專業(yè)進專業(yè)基礎與綜合基礎課程包—可以運用簡單項程包(大根據頂崗實行實習目標管理(廠中)練掌按照企業(yè)崗位工作時間訓練熟練掌握操作技術按照企業(yè)崗位工作過程工作任務設計虛擬課作任務應掌根據企業(yè)崗位標準要求實施綜合技能初級實訓：包括手繪技能實訓；計算機操作技能；金屬及木藝制作技能實職業(yè)素質養(yǎng)成1、制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案2、引入項目，共同開展“工學結合、任務驅動，頂崗實習”的教學活動，實施人才培養(yǎng)3、運用行業(yè)企業(yè)崗位標準要求實施教學質量評價業(yè)校業(yè)校校企合作中心合課題模塊的實訓，初步了解制圖規(guī)范，效果圖技法等，提升學生的基礎審美第2學期：以簡單項目要求學生進行設計初步的實踐。學生綜合運用語言、文字、圖紙以及計算機軟件應用等多種方式表達設計思想，了解設計的第3學期：通過校企合作工作室，引入項目(真實和虛擬的項目)，按照項目流程，運用主題教學法，完成設計課題，使學生初級掌握本專業(yè)的設計流程，包括項目設計的過程，項目設計需要的知識和技能，提高解決問題的能力，這是“項目+主題”導入課程，也是向“專業(yè)方向”進階的第一步。第4學期：按照企業(yè)技術標準進行課程的組織設計，實施項目課題，課題采用真實與虛擬相結合，著重解決學生的設計創(chuàng)意培育，提升各類技術運用能力，逐步了解與本專業(yè)相關的法規(guī)。在此過程中學生逐步明確專業(yè)方業(yè)方向課程學習和頂崗實習打下堅實的基礎。第5學期：進入專業(yè)方向課程學習階段，學生通過雙向選擇進入專業(yè)方向工作室。工作室依托校企合作中心平臺引入項目，學生在校內或校外工作室中完成兩個完整的項目課程。其中一個項目課程是真實課題，主要是強化項目的運作程序，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作、技術運用能力，提升技能操作水第第擇在校內工作室完成，也可以選擇合作企業(yè)的校外實訓基地完成，與就業(yè)接第6學期：學生進入合作企業(yè)進行頂崗實習的準就業(yè)時期。學生必須完成頂崗實習和畢業(yè)設計。教學團隊與學生共同明確頂崗實習的項目任務及目標，企業(yè)兼職教師負責學生現(xiàn)場教學、指導工作，負責安全、考勤管理工作，指導學生完成學習過程材料記錄、學業(yè)報告書以及成果展示等任務。專任教師定期與兼職教師進行溝通，掌握學生學習情況。學生按企業(yè)要求完成相關工作，實現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力對接，學生按要求完成學業(yè)即可獲得“畢業(yè)證書”和“室內設計員(三級)”職業(yè)資格證書。(見圖3I-6-7)三年學業(yè)完成，由行業(yè)、企業(yè)、學校以及社會各界人士通過“畢業(yè)開放周”的形式對教學質量進行評價。定期調研用人單位，反饋畢業(yè)生信息，及的發(fā)展軌跡，從而來衡量專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。(見表3I-6-5、圖3I-6-8)表3I-6-5“大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向”專業(yè)課程體系序化實施圖課程名稱課程名稱(☆為核心課描建筑畫技法☆彩裝飾制圖一初級項目 題限第二初級項目 題限第三項目 題任第四項目 題任第五項目 題任項目 題任大專業(yè)平臺課平臺必修課第六學期修選類型課程結構方向方向必修課實踐必修課小專業(yè)方向課程程環(huán)境景觀規(guī)劃與設計☆室內設計原理☆景觀植物學景觀造景與構造園林景觀設計☆展示設計☆模型制作裝飾材料與施工工藝專業(yè)整合☆AUTOCAD☆3DMAX☆空間透視與運用建筑景觀設計室內設計實訓頂崗實習畢業(yè)設計☆拓拓展類限選課建筑史招貼設計微電影創(chuàng)作化妝與形象設計美術鑒賞藝術導論音樂鑒賞戲劇鑒賞戲曲鑒賞舞蹈鑒賞書法鑒賞家具裝潢與欣賞圖3I-6-8環(huán)境藝術設計專業(yè)課程體系示意圖專業(yè)擴展課程2、家居裝潢與欣賞3、建筑史4、微電影創(chuàng)作專業(yè)平臺課程色彩3、構成基礎4、建筑畫技法專業(yè)方向課程1、環(huán)境景觀規(guī)劃和設計2、展示設計3、空間透視與運用4、AUTOCAD5、室內設計原理6、室內設計實訓(一)7、建筑史8、裝飾材料與施工工藝9、景觀植物學10、景觀造景與構造素質擴展課程2、美術鑒賞3、戲曲欣賞4、書法鑒賞5、音樂鑒賞6、舞蹈鑒賞、戲劇鑒賞素質化教育課程1、計算機應用基礎3、大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教教學效果①情境化教學通過校企合作中心平臺引入項目，在工作室中將學習過程與工作過程相結合，營造真實的實訓環(huán)境，學生在每個工作任務的操作中，按照完整工作過程進行訓練，逐步加強學生的專業(yè)能力訓練；同時，教學情境的實施采用項目教學、小組合作、項目匯報等方式加強綜合技能的訓練。在教學過程中高效應用在線平臺，實現(xiàn)師生無障礙的網絡交互。 (見圖3I-6-9)②精細化管理與考核課程校企合校企合由“環(huán)境藝術校企合作中心”專兼職教師共同組成的評審小組對遴作作選的項目任務進行審核，制定階段性質量標準與控制方法；教學小組集化到每一節(jié)課，確定課程的階段目標和質量要求，由評審小組審核課程校企合校企合設計，教學小組具體實施教學；評審小組進行階段性評課；課程結束時項目課程③項目(工程)彈性學制將“項目引領，任務驅動，工學結合，頂崗實習”與企業(yè)運行模式接軌。為了便于項目課程的實施，在第四學期開始實施“項目(工程)彈性學制”，調整原先實行的暑假制度，以適應企業(yè)運行的要求。以項目的完成過程作為一個學習的時間段實現(xiàn)“項目(工程)彈性學制”，每個“學習時段”為一個“項目”的完成周期，并在各“學習時段”結束后安排進行學期項目的匯報與評審?！绊椖?工程)彈性學制”的設定可以根據項目(工程)的不同分別設定。例如：可以實行8+2+8+2+8+2+8+2+8+2+8+4，即以10周作為一個基本的“學習時段”，8周學習，2周調整(可以用于“參觀、寫生、見習、采風、課程講評，作品展覽等)，一年52周分5個“學習時段”，一學年的最后有4周作為寒假(春節(jié))。也可以靈活設定其他時段的“項目(工程)彈性學制”。第五六學期的“項目(工程)彈性學制”以頂崗學習為主，學習的時間與企業(yè)運行規(guī)律完全一致，學習時段和作息制度依據企業(yè)要求設定。 (見表3I-6-6)表3I-6-6“項目(工程)彈性學制”時間安排示例表- (4周)春節(jié)寒假 (頂崗實訓)項目課程26-31項目課程學習(頂崗9-調整課程42—52項目課程學習項目課程課程畢業(yè)設計41--43-5026-3336-4032-41業(yè)-④頂崗實習運行A、依托行業(yè)協(xié)會、校企合作中心、校內外實訓基地，以簽訂校企雙方合作協(xié)議的形式，確定與專業(yè)匹配的實習崗位。延續(xù)“工作室制”人才培養(yǎng)模式，校企核定項目，組建工作室實習團隊。B、明確實習項目，學習《裝飾行業(yè)安全生產知識》及實習管理制度、流程、注意事項，了解企業(yè)文化。C、學校、企業(yè)、學生三方簽訂《頂崗實習任務書》。確定課程執(zhí)行人，聘任企業(yè)兼職教師，實行過程共管成果共享，責任共擔的機制。企業(yè)指導老師：崗位信息、崗位要求、基本職責、學生實習進度記錄、學生實習狀態(tài)記錄和評分、離崗跳崗信息記錄等。學校專業(yè)老師：實習計劃安排、實習環(huán)節(jié)設置、指導老師分配和管理條例、文件發(fā)布、學生基本信息匯總，學生實習進度記錄檢查、整理學生：記錄實習日志，實習日志面向實習單位和學校匯報，與頂崗實習的評分掛鉤。頂崗實習綜合鑒定，在開放展示周階段進行項目成果展示驗審與綜(4)素質育化課程建設室內設計與工程管理專業(yè)“素質育化課程”建設將融合第一課堂與第二課堂，融合素質教育與專業(yè)教學，尤其與室內設計與工程管理專業(yè)網絡教學將通過網絡由學生自主選擇學習時間、學習內容，完成學生基礎知識的學習需求，將知識與理論的教學置于寬松與自主、數字環(huán)境下實施。課堂教學的改革將導入教學主題，采用主題討論、演講、通過案例、辯論等教學方法檢驗學生對知識的掌握與運用，學生自主學習，教師引導輔導。實踐教學將利用室內設計與工程管理專業(yè)的校內外實訓基地，利用工作室環(huán)境，組織學生參與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，提高團隊合作能力、溝通交流能力、組織協(xié)調能力、社會適應能力等綜合素質，在專業(yè)教學與實踐的過程中，同步提高學生文化、思想、意識、品質的綜合素養(yǎng)?！八刭|育化課程”建設設為三個階段：第一階段：調研論證，理清室內設計與工程管理專業(yè)學生素質現(xiàn)狀和產業(yè)人才素質特征，為準確定位素質育化課程建設的思路、目標和內容提供依據，構建學院素質育化課程體系建設的基本框架。第二階段：結合室內設計與工程管理專業(yè)實際，在項目實案教學中開展素質育化專題教研活動，編制與專業(yè)課程有密切聯(lián)系的課程的教學大綱，整合室內設計與工程管理專業(yè)素質育化課程的資源(專兼職教師、實訓基地、企業(yè)運作制度于文化)，運用現(xiàn)代教育技術手段，實施完成素質育化課程平臺的建設工作。第三階段：實施完全的學分制管理，將環(huán)境藝術設計專業(yè)的素質育化教育匯入學院的整體之內，在室內設計與工程管理專業(yè)嘗試素質育化通識課程授課形式的改革和項目課程組織形式的創(chuàng)新，建立素質育化質量評價體系。課程資源建設第一步，配合學院課程中心整體構架，結合本專業(yè)實際，完成初期第二步，啟動本專業(yè)以核心課程為主的資源整合工作，建立和深化程體系相適應的素質育化課程體系資源，建成課程資源平臺。第三步，在本專業(yè)內高效應用在線平臺，并推廣至系內其他專業(yè)，實現(xiàn)師生無障礙的網絡交互，擴展教學的時空界限。依托學院數字化平臺和校企合作中心，配合學院課程中心建設，根據行業(yè)標準和企業(yè)崗位要求設定專業(yè)和課程的建設，三年內，建設7門專業(yè)課程——《室內設計原理》、《建筑裝飾設計》、《模型制作》、《裝飾材料與施工工藝》、《3DMAX》、《頂崗實習》并整合與共享相表3I-6-7環(huán)境藝術設計優(yōu)質課程目錄建建設方案李婷婷(骨干教師)面向環(huán)境景觀設計專業(yè)崗位群中的專職設計：包括城市景觀設計、居住區(qū)域景觀規(guī)劃、景觀小品等專業(yè)崗位恒大園林設計有限公司1.進行校企合作，項目引領，工學結合，任務驅動，實際項目實做的教學實踐，收集和積累項目課程資料，做2個典型案例實驗和剖析，使課程開發(fā)具有實效性2.課程建設是以工作領域的典型工作任務轉化為學習領域的典型學習任務，并在此基礎上開發(fā)項目課程建成院級精品課程潘文敏(專業(yè)帶頭人)課程名稱環(huán)境景觀室內設計課程負責人面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標課程負責人建筑裝飾模型制作裝飾材料與施工工面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標課程負責人面向職業(yè)崗位建設內容建設目標課程負責人面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標課程負責人面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的專職設計：包括室內設計、創(chuàng)意設計、效果圖繪制、設計文本的編輯與編制、助理設計等江蘇華特裝飾工程有限公司1.進行校企合作，項目引領，工學結合，任務驅動，實際項目實做的教學實踐，收集和積累項目課程資料，做2個典型案例實驗和剖析，使課程開發(fā)具有實效性2.課程建設是以工作領域的典型工作任務轉化為學習領域的典型學習任務，并在此基礎上開發(fā)項目課程3.配合教學要求編著《室內設計專題》教材，并配合學院課程中心要求建設，形成教學資源共享建成院級精品課程并達到省級精品課程標準薛黎靜(骨干教師)面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的專職設計：建筑業(yè)之峰裝飾工程有限公司1.進行校企合作，運用工學結合，項目實做的進行技能實訓，實施校企合作開發(fā)課程2.根據行業(yè)校企要求制訂實訓課程標準，積累課程資料，開發(fā)基礎課程建成院級精品課程邱偉偉(骨干教師)面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的景觀模型制作等恒大園林設計有限公司1.進行行業(yè)校企合作，以行業(yè)工程施工標準要求，運用項目引領，工學結合，任務驅動的工作案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標準(工作流程、職業(yè)標準和構)3.配合學院課程中心要求建設，形成教學資源共享建成院級精品課程潘文敏(專業(yè)帶頭人)藝3DMAX頂崗實習面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標課程負責人面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標課程負責人面向職業(yè)崗位合作單位建設內容建設目標面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的材料員、施工員、工藝技師等：包括工藝設計、施工技術、施工監(jiān)理等江蘇華特裝飾工程有限公司1.進行校企合作，項目引領，工學結合，任務驅動，頂崗實習的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標準(工作流程、職業(yè)標準和3.出版《裝飾施工工藝與規(guī)范》教材，4.配合學院課程中心要求建設，形成教學資源共享建成院級精品課程并達到省級精品課程標準索安勇(院長助理)面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的繪圖員、設計師等連云港元洲裝飾公司1.進行校企合作，項目引領，工學結合，任務驅動，頂崗實習的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標準(工作流程、職業(yè)標準和3.配合學院課程中心要求建設，形成教學資源共享建成院級精品課程并達到省級精品課程標準潘文敏(專業(yè)帶頭人)面向環(huán)境藝術設計專業(yè)崗位群中的繪圖員、設計師、施工員、工藝技師等：包括工藝設計、施工技術、施工監(jiān)理等連云港業(yè)之峰裝飾公司1.進行校企合作，項目引領，工學結合，任務驅動，頂崗實習的典型案例，實施校企合作開發(fā)課程2.校企合作制訂課程標準(工作流程、職業(yè)標準和3.配合學院課程中心要求建設，形成教學資源共享建成院級精品課程并達到省級精品課程標準本專業(yè)教學改革不斷推進，專兼教師教學文件、學生學業(yè)報告書以及相關資料的搜集、積累越來越豐富。在此基礎上，三年中將配套編寫4部實驗教程，突出課程主題，強調項目實務，結合職業(yè)規(guī)范，注重教學相長。(見表3I-6-8)充分與資深企業(yè)合作，計劃在15年完成《環(huán)境景觀設計》、《室內設計原理》、《建筑裝飾設計》、《模型制作》、《裝飾材料與施工工藝》、《3DMAX》這6門課程的教材制定工作。表3I-6-8教材制定工作計劃表教教材建設目標建成院級精品教材并申報省級精品教材；建成院級優(yōu)秀課件和省級優(yōu)秀課件材；并申報省級精品教材；建成院級優(yōu)秀課件并申報省級優(yōu)秀課材并申報省級精品教材；建成院級優(yōu)秀課件并申材；建成院級優(yōu)級精品教材并申報省級精品教材；建成院級優(yōu)秀課件并申報省級優(yōu)秀課件材；建成院級優(yōu)秀課件適合于環(huán)境藝術設計等相關專業(yè)使用上海交通中國地質大學出版社出版社江蘇美術江蘇美術出版社大學出版社大學出版社李婷婷潘文敏薛黎靜邱偉偉潘文敏索安勇建設特色教材名稱《環(huán)境景觀《室內設計《建筑裝飾《裝飾材料與施工工《3DMAX》材123456教出建成院級精品教建成院級精品教上海交通版配合學院“素質育化體系”和“課程中心”構建工作的整體進度，參與素質育化項目課程的資源建設工作。用三年時間對課程教學內容、教為適應人才培養(yǎng)模式改革的需要，建設以環(huán)境藝術設計專業(yè)為核心的共享型專業(yè)教學資源庫。通過整合優(yōu)質教學資源，規(guī)范專業(yè)教學基本要求，開放教學資源環(huán)境，滿足學生自主學習的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系而搭建公共平臺。環(huán)境藝術設計專業(yè)教學資源庫包括教學文件庫、影像資料庫、教學參考圖書庫、校內實訓教學平臺、校外實訓教學平臺、網絡考試系統(tǒng)等，如圖3I-6-10示。教教學資源庫校外實訓教學影像資料教學參考圖校內實訓平教學文件庫職業(yè)資(1)教學文件庫建設進一步完善專業(yè)核心課程的全套教學文件。通過收集、整理、分類、補充更新等方式建設專業(yè)課程的全套教學文件，并整理入庫，包括教學標準、電子教案、多媒體課件、試卷庫等。(2)影像資料庫建設匯集錄制施工、設計等環(huán)境藝術設計影像資料，為課程教學和學生實訓提供最真實的第一手資料。通過拍攝裝飾施工過程，以及通過各種途徑收集或拍攝的大量裝飾工程的圖片及錄像，并將這些資料按施工工序分類，方便學生查閱、學習。(3)教學參考圖書庫建設結合專業(yè)特點，將設計類規(guī)范、標準、規(guī)程、圖集等匯集成庫，并收集各種成套建筑裝飾圖紙，景觀設計圖紙，滿足專業(yè)教學和學生自學(4)校內實訓基地平臺建設積極建設校內的設計空間體驗實訓基地和裝飾材料與施工工藝的實訓基地，在實訓基地里展開人體工程學、裝飾材料與施工工藝等課程的(5)職業(yè)資格網絡考試系統(tǒng)建設與職業(yè)資格相關培訓機構展開合作，加強對課程職業(yè)培訓資料的管理，指導完善職業(yè)資格網絡考試的管理與教學。(6)校外實訓教學平臺與校外各相關企業(yè)展開良好的緊密合作，搭建校外實訓基地，更好的為學生構建專業(yè)學習平臺。教學團隊建設計劃與南京藝術學院，蘇州工藝職業(yè)技術學院等這樣的資歷雄厚院校展開合作與聯(lián)系，設計專業(yè)骨干教師培訓點，有計劃的安排專業(yè)教師積極與實力強大的相關企業(yè)聯(lián)系，建立專業(yè)教師企業(yè)培訓基地，有計劃安排骨干教師進行企業(yè)培訓，將投入15萬元能用于企業(yè)培訓點建積極從企業(yè)中引進資深室內設計師、，工程師、景觀設計師、建筑師等，壯大本專業(yè)的師資隊伍，計劃在建設期內引進校外兼職教師10名左右。由院部聘任，人員相對固定，實行流動制，注意在教學方法、方式上對企業(yè)兼職教師多引導和溝通，保證兼職教師的教學水平，目前專業(yè)團隊引進兼職教師3人。(見表3I-6-9)不定期要求專業(yè)教師參加中國一線城市開展的專業(yè)性的展覽，博覽會等活動，將這項工作融入到管理體制中，設立預備資金3萬元。表3I-6-9環(huán)境藝術設計專業(yè)兼職教師建設情況兼職教師主要來兼職教師主要來源淮海工學院連云港元洲裝飾公司建設方式兼職教師享受學院享受參與培訓、學數量校內教實踐教學學主要教學課程環(huán)境景觀設計公共空間室連云港大木裝飾公司連云港大木裝飾公司術會議待遇；鼓勵兼職教師參與各級課題申報，并予以開展教師任職資格培訓，提高教育教學水平室內設計實訓畢業(yè)設計頂崗實訓實驗實訓條件建設在現(xiàn)有藝術設計專業(yè)群實訓基地的基礎上，建設系統(tǒng)完善的環(huán)境藝術設計實訓基地，滿足專業(yè)基礎課到最后實訓課程的教學工作，實訓基地可提供的實訓項目涵蓋所有專業(yè)性技能課程。實驗實訓條件軟件建設(1)健全校內外實訓基地管理辦法。(2)完成《實訓指導手冊》的修訂工作，制定實訓考核辦法和成績(3)建立學生頂崗實訓管理辦法。(4)編寫完成全部基本技能訓練操作規(guī)程。校內實訓基地建設(1)校內實訓基地建設要求①按照教學和實訓深度融合的要求，做到教、學、做在實訓室融為放”。③按照國家職業(yè)資格標準的要求，兼顧職業(yè)資格培訓。④在保證學生實訓的同時，兼顧對外服務和技術培訓。(2)校內實訓基地建設思路①建立教、學、做一體化專項實訓場所。所建設的實訓基地，將滿足從專業(yè)基礎課到實訓課程的教學需要和實訓需要，突出教、學、做、一體化的特點。②結合雙證書制度，為職業(yè)資格培訓提供實訓場所。依托學院國家職業(yè)技能鑒定，配合雙證書制度的實施，為職業(yè)技能培訓提供場地，將職業(yè)資格考核內容融入實踐教學過程中，并積極拓展社會培訓和技能鑒定。③配合課程改革，建設仿真演示中心。設計專業(yè)涉及到空間的概念和人體工程學，建立設計空間體驗和人體工程學的展示中心，實現(xiàn)情景教學的仿真功能、方便學生理解設計的空間概念和人體尺度。④營造專業(yè)學習氛圍，建立工作室，為工作室化的教學模式提供基在實訓基地重視專業(yè)學習氛圍的營造和環(huán)境的渲染，建立工作室，為工作室化的教學模式提供基礎。⑤根據專業(yè)需要，有重點的進行實訓基地建設。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)，在實訓基地建設中需要根據專業(yè)需要，重點建設景觀材料與構造的實訓基地，裝飾材料與施工工藝、設計空間體驗等實訓基地。要求基地建設規(guī)范，管理細致，有一定的示范性。⑥實訓基地建設充分與企業(yè)合作，為基地后續(xù)發(fā)展和建設增加能積極吸納企業(yè)參與實訓基地建設，為基地的后續(xù)建設與更新提供技術與資金支持。(3)校內實訓基地建設內容①完善實訓基地的考核評價標準②制定實訓基地的運行細則項目和經費預算見表3I-6-10。表3I-6-10校內實訓基地建設內容及經費預算單位：萬元建建經費預算及進建設內容實訓基地新增實方式新建新建新建新建新建材料造實地筑裝飾素示采光照明示小專業(yè)方向作室專業(yè)機房設1、合理規(guī)劃景觀實訓基地設計2、配備景觀設計常用材料3、常見景觀造景的施工工藝展示1、中國古建裝飾元素展示2、國外代表性建筑裝飾元素展示1、室內常用照明燈具2、燈光藝術效果展示與分析術設計方向工作室2、景觀工作室3、設計表現(xiàn)工作室在已有基礎上擴建一個機房設度16年55517年555訓項目工工藝料認知目前與本專業(yè)緊密聯(lián)系的企業(yè)有5家，從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，在現(xiàn)有緊密型合作企業(yè)的基礎上，達到與15家企業(yè)深度融合，以滿足學生進行崗位實訓的需要。成立校外實訓基地建設工作組，開展校外實訓基地建設研究和管理，建立校企雙重管理制度，完善與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的長效機制。(見表3I-6-11)表3I-6-11目前已有的校外實訓基地建設內建設內容完善合作機制，開發(fā)實訓項目完善合作機制，開發(fā)實訓項目完善合作機制，開發(fā)實訓項目完善合作機制，開發(fā)實訓項目完善合作機制，開發(fā)實訓項目實訓項目頂崗實訓頂崗實訓頂崗實訓頂崗實訓頂崗實訓基地名稱江蘇華特建筑裝飾有限公司連云港國人裝飾江蘇業(yè)之裝飾連云港元洲裝飾連云港大木裝飾合作建設合作建設合作建設合作建設合作建設方式建設社會服務能力建設本專業(yè)加強和連云港市及省內其他城市相關企業(yè)的聯(lián)系，積極參與企業(yè)的設計項目，為連云港市及江蘇省的環(huán)境藝術設計界做出一定的貢利用專業(yè)優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作，面向社會展開設計服務。本專業(yè)積極與相關設計企業(yè)合作，承接一定的設計項目，并與工作室教學模式相結合。面向社會展開設計服務，以企業(yè)設計項目和設計服務帶動工作室教學的展開。同時發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)及技術優(yōu)勢，對外開展設計業(yè)務、投標招標、等服務；聯(lián)合企業(yè)進行科技攻關，加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，探討專業(yè)的發(fā)展和教學模式的改革。開展職業(yè)技術學校教師的培養(yǎng)工作開展為周邊中等職業(yè)技術學校的環(huán)境藝術設計專業(yè)和室內設計技術專業(yè)的教師進行專業(yè)和軟件運用的培訓，為提高整個區(qū)域職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展服務。積極加強與國內外相關院校的聯(lián)系，鼓勵教師作訪問研究、進修學習，開展師資培養(yǎng)工作。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，建立專業(yè)培訓點，為有需要進行景觀設計方面和室內設計專業(yè)方面進行培訓的企事業(yè)單位，開展培訓服務。專業(yè)群建設環(huán)境藝術設計專業(yè)立足于藝術設計專業(yè)群，建設好環(huán)境藝術設計專業(yè)，以其帶動并輻射電廣專業(yè)、動畫專業(yè)、室內設計技術專業(yè)的發(fā)展。幾個專業(yè)相互聯(lián)系又相互借鑒，在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面做到資源成果共享，提升專業(yè)群的整體專業(yè)群建設目標根據專業(yè)群中各專業(yè)的服務特點，構建以工作過程為導向的課程體學資源庫，全面提高藝術設計專業(yè)群的綜合實力。電腦廣告電腦廣告設計課程：招貼設計版面構成實訓基地：常州科技園印刷實訓崗位：平面設計環(huán)境室內設計技司崗位：動畫設計師課程：室內設計原理、裝飾施實訓基地：江蘇華特裝飾工程有崗位：室內設計崗位：服裝設計師實訓基地：服裝工程，法等計稿等實訓基地：連云港蜂之谷文化傳媒有限公專業(yè)群重點建設內容(1)工學結合的專業(yè)群平臺課程建設根據專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力的要求，將藝術設計專業(yè)群中相關專業(yè)所需的共性知識和技能提煉出來，把“構成基礎”、“素描”、“色彩”等設計基礎課程建成專業(yè)群平臺課程，實行統(tǒng)一規(guī)劃、集中建設，做到資源共享。(2)專業(yè)群師資隊伍建設在環(huán)境藝術設計專業(yè)師資隊伍建設的引領下，推進專業(yè)群內各專業(yè)的“設計型”教學團隊建設，在3年內為每個專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師3專業(yè)群經費預算(表3I-6-12)表3I-6-12專業(yè)群建設經費預算表單位：萬元經經費預算及建設進度課程建設師資隊伍建設建設項目專業(yè)群平臺課程設教學資源庫骨干教師兼職教師2015年22622016年22632017年1162費用合計4資金預算及建設進度資金預算示范專業(yè)建設歷時三年，計劃在這三年里分別從教學，實訓基地、師資建設、工作室建設等多方面展開，計劃投入建設資金500萬元。專業(yè)建設項目資金投入預算表(表3I-6-13)表3I-6-13專業(yè)建設項目預算表單位：萬元小小計源資教資金來金運用人才培養(yǎng)模式改革教學模式改革建立工作室化教學機制課程開發(fā)與教材建設教學資源庫建設骨干教師及帶頭人培省財政投入201201201567年年年度度度1112535824126242小計33108地方財政投入5年度115556年度213587232572小計551015企業(yè)投入201201201567年年年度度度學院自籌資金5年度22226年度22337111112小計115567合計982530學團學團隊建設實訓條件建設社會服務能力建訓校外企業(yè)教師培訓基地建設兼職教師引進建設團隊專業(yè)學習與考察實訓條件軟件建設校內實訓基地建設校外實訓基地建設設計服務職業(yè)師資培養(yǎng)專業(yè)培訓211112111111111533333212123211112111111175234351511181111131113212112153587設來資資金源金運用專業(yè)群平臺課程建設專業(yè)群師資建設合計省財政投入201201201567年年年度度度121233537247地方財政投入企業(yè)投入學院自籌資金小計485年度236年度257年度14小計55年度6年度7年度小計5年度16年度27年度12小計1517175946623525343089500課程課程體系及教學內容改革責任人索安勇潘文敏5專業(yè)建設監(jiān)控點與監(jiān)控指標(表3I-6-14)表3I-6-14環(huán)境藝術設計專業(yè)建設監(jiān)控點與監(jiān)控指標項目名稱子項目深化人才培養(yǎng)模式建專業(yè)課程體系課程設2015年2016年2017年 (預期目標、驗(預期目標、驗(預期目標、驗收要收要點)收要點)點)以教學與技能培訓兩條主線并行，構建大專業(yè)平臺、小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式。根據行業(yè)企業(yè)需求，建設符合專業(yè)特點的教師工作室，作為學生專業(yè)教學基地，同時明確工作室教學任務。企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標，根據專業(yè)特點制定適合學生發(fā)展的專業(yè)方1.計劃在環(huán)境藝術設計專業(yè)平臺基礎上建設6個專業(yè)方能力分析表；4.培養(yǎng)規(guī)格的以教學與技能培訓兩條主線并行，構建大專業(yè)平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)崗位需要為重心，構建主導模式與子模式群相結合的多樣化的人才培養(yǎng)模1.確定專業(yè)核心平臺，小專業(yè)方向的工作室化人才培的學生達100％。1.完善環(huán)境藝術設計崗位職業(yè)能力和人才培養(yǎng)方案；2.形成校企融合的價體系；4.形成教建設6門體現(xiàn)職業(yè)能力的工學結合校企開發(fā)課程，結合環(huán)藝設計施工企業(yè)的職業(yè)崗位需求，以基礎教學與職業(yè)技能培訓為兩條主線并行，形成課程的職業(yè)化教學特課程課程體系及教學內容改革索安勇李婷婷索安與特色材教學改革門校企開發(fā)課環(huán)境景觀設筑裝飾設計、模型制作等課質專業(yè)核心課程建設，完成3門1.編寫完成環(huán)境景觀設計、室內設計原理、裝飾材料與施工工藝3門課程的講義、教學項目包內容編制、教學方法和手段的材料、試卷庫；考2.開始編寫3DMAX、建筑裝制作3門課程講學方法。完成3門優(yōu)質專業(yè)課程的建設，完善6門課程建設任務與合作企業(yè)對以上所建設的6門課程進行教學實驗與研討，并最終確定各門課程的實施標準及具體模塊化教學針對崗位群的核心能力，以理論教學與技能培訓為主線，突出崗位群職業(yè)能力培訓，開發(fā)環(huán)境景觀設計、室內設計原理、裝飾材料與施工工藝、3DMAX、建筑裝飾設計、模型制作等6部教材。色教材的基礎工綱；2.制定教材建設計劃；3.明確各門課程教材編寫負責人；4.開始編寫6部教材的色教材的部分工1.編寫完成6部教材初稿；2.撰寫6部教材新的教學方法和手段的材料；部教材的試卷庫、考完成6部特色教材的全部工作。善，并完成出版；2.學生對教材使用評價資料；3.配套的多媒體課件制作完成。圍繞專業(yè)崗位需要改革教學模式，建立校內教師與企業(yè)人員共管的教學管理模式，建立工作室教學的創(chuàng)新機建設建設潘文建設建設潘文敏李婷婷研究目的市級課題立驗收要課題年度執(zhí)行計劃；3.課題研究基礎調研完成的3個項目研究的主要驗收要取得的有關成進一步完善3個究工作。2.課題實踐產生的勇建設系統(tǒng)完善的環(huán)境藝術設計實訓基地，滿足從專業(yè)基礎課到最后的實訓課程的教學要求。實訓基地可提供的實訓項目涵蓋校外實訓基地材料造實基地預期目的運行細則，并完善校外實訓基地的考核驗收要完成該實訓基地的裝修建設，并完成相關設備、構造的制作、安裝培訓專門的基地指導教師訓計劃及實施情況表。預期目業(yè)建立橫向聯(lián)合辦學機制，體實習考核評驗收要點：學生企業(yè)實習實訓檢查指導記錄。進一步完善基地建設，并具備接待學生實習的條開始在此進行實本省各城市建立5-地，分門別類建立環(huán)境景觀設計、建筑動畫、三維效果圖制作、設計施工圖制作、裝飾施工管理等專業(yè)方向的實習模式。驗收要點：企業(yè)簽訂的合作協(xié)議，學生實習等材料。訓基地基礎設施全部建設完畢，并形成系統(tǒng)完善的教、學、做的實訓實踐模式。對實驗室建設結果與計劃是夠一致。檢查實訓模式及學生實習實訓臺賬。建設索建設索安勇薛黎靜索安勇實驗實訓條件建筑裝飾元素展示中心室內采光照明展示中心師作室制定相關裝飾元素采購、制作明細計劃，并進行必要的展架、展實驗室建設計劃完成該實訓基地的裝修建設，并完成相關設備、構造的制作、安裝，培訓專門的實驗室建設計劃預期目驗收要入使用，購置8專用計算機，1購置到位預期目標：進一步完善基地建設，所有裝飾材料、構造設施制作安裝完畢，開始接待學生實習驗收要點：學生實習臺賬及檢查進一步完善基地建設，并具備接待學生實習的條開始在此進行實驗收要點學生實習臺賬及檢按計劃添置相驗收要及相關材料；2、教師指導學生進行項目設計、課題研究的支撐證明材成系統(tǒng)完善的實訓實訓教學體系、評價體系，生實習臺賬、檢查指導記錄。相關合訓基地基礎設施全部建設完畢，并形成系統(tǒng)完善的教、學、做的實訓實踐模式。實習臺賬、檢查指導記錄。相關合作會評價。計劃完成所有的儀器設備的采購能進行相。?？偧罢n題研究緊張情況匯總。師資師資隊伍建設索安勇潘文敏潘文敏設擴建環(huán)境計算機中心培養(yǎng)(引進)預期目標：在現(xiàn)有專業(yè)機房的基礎上，建設建筑動畫高端計算機中心驗收要點：算機中心裝修工預期目驗收要預期目標：進一步提升中心硬件設施，能夠制作大型建筑動畫驗收要點：添置10臺渲染用刀片與知名專業(yè)院校建立聯(lián)系，有計劃定點培養(yǎng)骨干教師，建立校外企業(yè)教師培訓基地，引進兼職教師，腳力專業(yè)參觀學習管理體制，加強對外交流。培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。驗收要1.到國內 半年；2、參加國革培訓班，取得結業(yè)證書。名專業(yè)帶頭人。1.提出本專業(yè)中長期發(fā)展思路和措施；2.主持教學計劃制定和修訂；3.組建有創(chuàng)新能力的教學科研隊伍。4。擔任企業(yè)技術指導。完成1名專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；業(yè)帶頭人的教學科研成果.通過到國內大學進修、培訓,傳幫帶、下企業(yè)鍛煉等方法,培養(yǎng)6名骨干教師，提高教學能力、科研能力、實踐能力和工學結合課程開發(fā)能力。干教師培養(yǎng)工和課程開發(fā)能干教師培養(yǎng)。使其具備工學結合課程開發(fā)能力，研究與開發(fā)頂崗實習標準，參與預期目標：完成養(yǎng)，使其具備工學力，研究與開發(fā)頂崗實習標準和指導手冊，參與教改項青年師鍛煉進修培訓選派2-6人次教師到裝飾裝修施工工地進行實踐鍛煉，提高青年教師的實踐教學能力，使其勝任工學結合教學模式，承擔優(yōu)質核心課程和實訓建設與開發(fā)教師到裝飾裝修施工工地進行實踐鍛煉，提高青年教師的實踐教學能力，使其勝任工學結合教學實踐鍛煉計劃；2.實踐單位出具青年教師在實踐鍛煉中取得成果選派5人次教師到裝飾裝修施工煉，提高青年教師的教學能力，使其勝任工學結合教學模式。1.青年教師實踐鍛煉計劃；2.實踐單位出具的評價材料；3.青年教師在潘中成選派5人次1.青年教師踐鍛煉計選派2-3名教師到國內院校進修培訓，提高教學水平及課程開發(fā)能力。選派1名教選派1名教課程開發(fā)能發(fā)能力。1.進修計1.進修計總結。選派1名教師到國內院校進修培訓，提高教學水平及課程開發(fā)能力。進修院校的學習成績資料及結業(yè)證書(行業(yè)企業(yè)技術專從建筑裝飾設計施工企業(yè)聘請5名具有豐富一線工程項目設計施工經驗的設計及工程管理人員作為兼職教師，加強與企業(yè)的技術交流與合作，提高專業(yè)教學水平。參加工學結合特色課程、教材和課件的開發(fā)，參與專業(yè)技能考核標準制定。從建筑企業(yè)聘請5名技術1.培養(yǎng)專業(yè)2.專業(yè)帶頭師，提高專業(yè)教學水平。人和骨干教師培養(yǎng)各環(huán)節(jié)證明材人和骨干教師各方面取得有關成人和骨干教師個4.引進骨干5.實踐單位出具的青年教師實踐鍛煉評價材料及有關成果資6.青年教師實踐鍛煉個人總7.進修學習成績資料及進