探究作業(yè)“磨蹭”現(xiàn)象背后的心理密碼 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選 探究作業(yè)“磨蹭”現(xiàn)象背后的心理密碼 摘要：改變學生作業(yè)磨蹭這一不良學習習慣，不僅需要老師的干預，更需要家長的支持與配合，有針對性地給予幫助。對于這部分學生，教育上要更多地傾注愛心、耐心、信心，從而進一步促其樹立學習的自信心。家校共同努力，幫助他們早日走出作業(yè)磨蹭的困境。 關鍵詞：作業(yè)磨蹭心理

引言：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！币呀?jīng)成了很多家庭的真實寫照。很多家長都有著這樣一個困擾：孩子寫作業(yè)特別慢怎么辦？其實，家長們往往只看到了孩子做作業(yè)慢這一表象，缺沒有仔細分析其背后的原因。畢竟造成磨蹭是由于各種各樣的原因，只有對癥下藥，孩子學習過程中才能改掉“磨蹭”的壞習慣。 一、作業(yè)“磨蹭”的研究現(xiàn)狀

鏡頭一：語文課堂上，老師留出10分鐘讓學生書寫當堂四個生字。大部分同學都能按要求完成任務，可是當老師巡視一圈后，發(fā)現(xiàn)別的同學已經(jīng)寫到第三個生字了，而欣怡同學剛剛寫完第一個字。果不其然，下課鈴聲響起了，其他同學分別交上了課堂作業(yè)本，欣怡同學卻還在“奮筆疾書”。鏡頭二：周二，值班測溫完，“叮鈴鈴叮鈴鈴”的上課預備鈴響起了。老師核對班級人數(shù)，發(fā)現(xiàn)欣怡同學還未到。正準備打電話給她的家長詢問原因，看到她正從校門方向向班級不慌不忙地走來。鏡頭三：下班后，老師正準備收拾東西回家時，欣怡媽媽的電話來了。她向老師傾訴著放學回家后欣怡不是口渴喝水，就是打開冰箱，看看有什么好吃的；一會兒打開電視，一會又站在窗前，看看誰在外面玩兒。明明20分鐘就能完成的作業(yè)，最后卻磨蹭到一個小時才完成，而且質(zhì)量并不高。像欣怡這樣生活、學習上出現(xiàn)的“磨蹭”現(xiàn)象在小學生中比較常見，孩子的2022年安徽省中小學教育教學論文評選父母們也常常會為此而感到苦惱萬分并且無計可施。 二、作業(yè)“磨蹭”的現(xiàn)狀分析

1.學習環(huán)境受到干擾

心理學理論中的“喚醒理論”指出，孩子很容易被自身感興趣的內(nèi)容或話題喚醒。如果孩子做作業(yè)時，家長卻在一旁看電視，特別是當電視的內(nèi)容正好孩子也感興趣時，孩子就會不自覺地受到影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)作業(yè)“磨蹭”的孩子在學習時，其家長不是在一邊看電視就是聊天。這些孩子們對此現(xiàn)象感到很不公平，甚至常常在想：憑什么爸媽就能看電視，自己就不能看。 2.家長過于包辦

現(xiàn)如今，很多孩子都是獨生子女，家庭存在著家長包辦一切的情況。這使得孩子認為即使自己慢慢吞吞也并不要緊，因為爸爸媽媽肯定會來幫忙。孩子小的時候，爺爺奶奶嫌吃飯慢，就主動把飯碗拿過來喂?，F(xiàn)如今，收拾書包、整理桌面等也全由父母包辦了。長久以往，這些孩子便喪失了很多鍛煉的機會，對家長的依賴性也越來越大，磨蹭行為也就越來越嚴重。 3.負強化幫倒忙

負強化指撤銷或者減弱原來存在的消極刺激或者條件，以使這些行為發(fā)生的頻率提高?；蛘咭园橛袘土P的方式想要減少行為的發(fā)生，但是卻適得其反。當孩子因吃早飯磨蹭而上學遲到，因書寫磨蹭而推遲睡覺時間時，家長們便會在言語上進行指責，甚至加以“懲罰”?？墒牵瑳]想到情況愈演愈烈，孩子的“磨蹭”現(xiàn)象有增無減。 4.注意渙散

注意力是指把全部精力集中于一個目標，并能保持一段時間的能力。根據(jù)注意受意志控制的程度或目的性程度，注意可以分為隨意注意與不隨意注意兩類。其中，隨意注意是指意志控制下的、有目的的注意。不隨意注意是一種無預訂目2022年安徽省中小學教育教學論文評選的的、不受意志控制的注意。孩子出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象一定程度上反映了其處于注意渙散階段。注意渙散指隨意注意明顯減弱，注意能力容易分散，并且不能保留適當長的時間。 5.做事速度慢并不都是磨蹭

造成孩子“磨蹭”行為的原因并不單一。家長和老師面對孩子種種磨蹭行為時，不能給予批評懲罰，應先弄清孩子“磨蹭”的原因，進而對癥下藥。有的孩子時因為先天的神經(jīng)興奮和抑制強度而慢；有的孩子是因為過度追求高標準而不顧嚴重的消極后果而慢。只有故意拖延學習的開始和在學習過程中，時而做與學習任務無關的事才屬于真正的拖延磨蹭。 三、解決作業(yè)“磨蹭”的策略探究

1.創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍

家長要清除物理環(huán)境與人為環(huán)境帶來的干擾，盡量為孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的場所應當簡潔、整齊。尤其是書桌，要提前準備好學習過程需要用到的學習用品，不出現(xiàn)分散孩子注意力的東西。學習的環(huán)境還要安靜，不可在學習時制造任何干擾因素。案例中的欣怡之前每次作業(yè)都在客廳完成，其父母覺得這樣能夠更加有效地加以監(jiān)督。經(jīng)過溝通后，欣怡媽媽將孩子的書桌安排在家中的書房，并且當孩子學習時，她和爸爸也在一旁看書。這樣互不影響的模式下，家庭的學習氛圍也變得越發(fā)濃厚。 2.番茄工作法提高學習效率

番茄工作法是一種有效的時間管理方法，在25分鐘內(nèi)只專注于做好一件事情，專注25分鐘后要休息5分鐘。勞逸結合，保證精力充沛，然后再這樣進入下一個專注的25分鐘，這樣進行循環(huán)。我將這一方法介紹給欣怡的媽媽，根據(jù)孩子情況她進行適當調(diào)整并實驗一段時間后，反饋效果良好。欣怡每次專心寫作業(yè)20分鐘后，就可以獲得10分鐘的自由活動時間，可以看電視或是玩玩具，這2022年安徽省中小學教育教學論文評選也進一步提高了她的學習積極性。 3.獎罰分明，懲戒有度

心理學研究表示：“表揚激勵對學生學習的主動性要比平常高3-4倍?！泵總€孩子都需要被表揚和鼓勵，作業(yè)磨蹭的孩子更需要。當孩子按時完成任務后，家長應該及時給予獎勵，允許孩子做自己想做的事情。另外，對孩子的懲戒應該避免簡單地打罵，否則，容易給兒童帶來消極的自我認識和內(nèi)心感受?？刹捎谩柏搼徒洹?，當兒童出現(xiàn)一個不適宜行為時，去掉一個好的刺激，即不給予其原有的獎勵，以減少兒童不適行為的出現(xiàn)頻率。之后，欣怡媽媽與孩子進行協(xié)商，當達到某一目標，父母便給予一定的獎勵，并且讓孩子為自己的行為承當相應的后果，以此來強化孩子的責任感，從而達到逐步減少磨蹭行為的目的。 4.培養(yǎng)注意力有妙招

注意力是可以經(jīng)過一定訓練得到提高的。家長應該引導孩子養(yǎng)成專注的學習習慣。舒爾特方格法是一種十分有效且便于操作的專注力訓練方法，堅持練習可以提高兒童的注意穩(wěn)定性、注意轉(zhuǎn)移速度和廣度。將1-25這25各數(shù)字完全打亂，要求孩子按照順序從中依次找到1-25，并且指出位置念出來。欣怡媽媽反應，剛開始欣怡需要花一分多鐘才能找出25個數(shù)。經(jīng)過多次練習，能在幾十秒內(nèi)按順序找出25個數(shù)字，專注力得倒了提升。2022年安徽省中小學教育教學論文評選 四、結語

1.父母是孩子的一面鏡子

父母的行為模式?jīng)Q定著孩子的行為表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，越是磨蹭的孩子，背后往往有個著急的、經(jīng)常催促孩子的母親。家長對孩子磨蹭行為的轉(zhuǎn)變離不開自身的改變。孩子學習時，父母可以在對面看書，而不是坐在旁邊“盯”著，這無形之中會給孩子帶來壓力。父母為孩子樹立榜樣，讓孩子明白學習的責任意識，在無壓力的狀態(tài)下，將注意力放在自己的學習上。 2.解讀孩子言行舉止背后的深層密碼

孩子的種種“問題”其實都隱藏著他們自己真實的情緒。孩子的心理和情緒狀態(tài)