走入經(jīng)典提升素養(yǎng) 論文

走入經(jīng)典·提升素養(yǎng)--淺談“走入經(jīng)典”對后進生的影響論文摘要：怎樣轉化語文后進生一直是困擾著許多語文老師的難題，我們采用“經(jīng)典誦讀”的模式，從后進生思想上開始轉化，使后進生找到自信，對樹立起理想信念、健康的心態(tài)有著重要的影響。論文關鍵詞:語文后進生經(jīng)典誦讀理想信念影響后進生這個概念，從理論上講，和以前稱謂的“差生”的特征有相似的地方，但它和“差生”定位又有所不同，從情感上講，這個稱謂的學生自己從心理上

也容易接受些。后進者，即后來進步的意思。這是老師對學生的信任，不把學生固定化，相信他們會發(fā)生變化。事實上，并不如老師的“初衷”那樣，當“后進生”這個概念被頻繁使用、固定強化之后，它同樣成了一個足以引起不良心理反應的詞語。無論對于教育者，還是對于被教育者都是如此。后進生，這個代名詞，既給學生烙下了心靈的傷疤，也一直困擾著許多老師。如何轉變后進生，是多年來所有老師潛心研究的問題，可是總是收效甚微。經(jīng)過多年的經(jīng)驗和教訓，我們學校語文老師一致認為，要改變語文后進生，必須要從根本上來解決問題，就是從后進生的思想上開始轉變!怎樣才能從思想上轉變呢?大家認為中國傳統(tǒng)文化的誦讀，可以解決后進生當前面臨的問題。為了幫助大家找到一條轉化后進生的捷徑，我們學校在語文教研組長的帶領下，近年利用關于傳統(tǒng)文化的校本教材《國學經(jīng)典》，對本校的語文學科后進生進行了大膽的嘗試。幾年下來，終于有所突破。具體做法是:把所有同級的語文后進生組織起來成立經(jīng)典誦讀實驗班。開班時先召開了家長會，讓家長全面了解自己孩子在校的情況，尤其是學習狀況。并向家長們宣傳了誦讀經(jīng)典文化的好處:它不僅可以增加學生識字量，積累豐富的經(jīng)典語言，還有助于學生閱讀能力的提高，更重要的是古典文學的誦讀能逐步感化學生，浸潤學生的心靈。讓家長們明白即使自己的孩子將來成不了“大才”但也可以“成人”。經(jīng)典誦讀實驗班走的路子是“以經(jīng)典傳統(tǒng)文化為載體，以古代圣賢思想為德育教育典范，在全面貫徹素質(zhì)教育的同時因材施教，努力為他們找一條適合自己的學習方法，盡量做到有教不類”。在得到家長們的認可后，經(jīng)典誦讀實驗班全面開展經(jīng)典文化誦讀。在近三年的時間里，同學們先后背誦了《論語》、《老子、大學、中庸》。經(jīng)典文化是我們中華民族五千多年來沉淀下來的民族文化精華，是民族智慧的結晶。它所承載的常理常德，不僅可以明理啟智，還可以促進學生人格的完善。尤其是后進生，由于方方面面的原因，他們學習方法不適應、興趣淡薄，意志力薄弱，是非觀念模糊。更需要我們老師打破一些常規(guī)教學模式，為他們尋找一條適合他們學習的道路。讓后進生通過誦讀經(jīng)典傳統(tǒng)文化，與古代圣人先賢直接對話，直面中華智慧的最高境界，是我們轉化后進生的良好途徑。下面我簡單談談經(jīng)典誦讀對語文后進生轉化的影響:一、經(jīng)典誦讀幫助學生確定初步的理想信念。任何人都有夢想的權利，都會對未來充滿憧憬，后進生也不例外。如何把學生的夢想，甚至是空想變?yōu)槔硐胄拍?，需要老師的啟迪、引導和鼓勵。在誦讀《論語》時，我從“子曰:三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！敝凶寣W生知道任何人都有自己的優(yōu)點，都可以讓其他人學習，每一個人都有它生存的價值。為了幫助學生樹立遠大理想，我曾用孔子“古之成大事者，不惟有超士之才，亦有堅忍不拔之志”，也曾用元·劉祁《歸潛志》的句子“十

年寒窗無人問，一舉成名天下知”來激勵他們立志。在儒家教育中我引導學生感受孔子“修身、齊家、治國、平天下”的理想信念以及它與社會相關聯(lián)系。讓學生們明白“玉不琢不成器，人不學不知理”道理。二、經(jīng)典誦讀奠定了學生健康的心理素質(zhì)。古人說得好:“少成若天性，習慣成自然”。在兒童天性未受世俗污染前，善言易入，先入為主，等他們長大后也不易改變。古人有“三歲看大，七歲看老”的說法，雖然不一定完全正確，但可以看出古人對孩子黃金時段的教育契機的看重。尤其是對是非觀念模糊的后進生，有意識地選擇一些經(jīng)典名篇讓學生誦讀，猶為重要。讓學生在誦讀中既感受到儒家積極上進的進取心，同時又要讓學生保持道家“返樸歸真、順應自然”的豁達胸懷。既要敢于成功而不驕傲，也要面對挫折而不氣餒，適度地表現(xiàn)自我而不自卑。既要有接受挑戰(zhàn)的勇氣、克服困難的決心，也要有不嫉妒他人優(yōu)點和成功的胸襟。為了作好這方面的工作，我一方面用古圣先賢言說勉勵學生。如:“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。讓學生明白憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡的道理。另一方面我在引導學生讀經(jīng)的過程中，引導學生縱觀歷史的偉人，了解他們的成長史。自古以來，偉人們也無一不歷盡艱辛，飽經(jīng)磨難。如:文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋;屈原放逐，乃賦離騷;左丘失明，厥有國語;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳呂覽;韓非囚秦，說難、孤憤;詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。長時間對這些經(jīng)典耳聞目染后，學生們更懂得“泛愛眾而親仁”的好處了。三、經(jīng)典誦讀促進學生良好行為習慣的形成。俗話說的好:“近朱者赤，近墨者黑?！弊寣W生讀經(jīng)典文化，與古賢為伍，讓古圣先賢們的偉大道德情操在孩子們身上發(fā)生潛移默化的作用，促進了他們良好行為習慣的形成。到高二階段，多數(shù)同學會出現(xiàn)厭學、自卑等現(xiàn)象。我沒有選擇用責備他們的方式對待他們，因為我知道他們需要的不是老師的再次責備，而是老師的鼓勵，或者是說他們最需要的是老師肯定的目光，尤其是語文老師對他們的日復一日，月復一月的激勵、信任。在我的帶領下，學生們都很樂意地捧起讀本大聲誦讀。而且，這個班是全校來得最早的班級，是朗朗書聲傳得最響的班級，也是早讀課之前唯一不見學生人影在教室外面晃動的班級。因為經(jīng)典文化的滲透，我們班紀律方面也有明顯改善。同學們由自由渙散、愛講話、愛搞小動作逐步轉化為能專心致志地聽講，如果老師上課上得精彩，孩子們的目光會一直追隨著老師，思維緊緊地跟著老師預設的教學環(huán)節(jié)積極思考?？粗⒆觽冏兓囊磺屑毠?jié)，我除了欣慰更多是感動。在校的時間我多數(shù)是在教室里度過的，從早讀到上完當天的課，包括課間十分鐘，我都喜歡在教室里。要么和學生聊天，要么靜靜地看書。學生也感受到了老師對他們的信任和關懷，和我無話不談，我也更喜歡和他們相處的那份自在。當有老師抱怨學生不好管理時，我總是暗自竊喜:我和孩子們相處這么融洽，孩子們?nèi)绱擞邪嗉壺熑胃?，我真的很“幸運”。哪怕偶爾一個兩個同學犯點小錯，也絲毫不會影響我對他們的喜愛。因為我明白“金無赤金，人無完人”，何況他們還是一群孩子。四、經(jīng)典誦讀幫助學生找到自信的密碼、托起他們起飛夢想。自信心決定孩子一生。有自信的孩子對未來充滿憧憬，沒有自信的孩子對前途感到失望，教育孩子，必須給孩子自信的力量。而經(jīng)典誦讀是學生找到自信的密碼，是托起他們夢想起飛的動力站。每次學校的藝術節(jié)，這個班改變了以往用舞蹈、歌聲來為他們慶祝節(jié)日的習慣，借助本班的特色--“經(jīng)典誦讀”來設計朗誦表演。本班學生全員參與，因為他們都是班上的一員，都是班上的主人，更是自己生活的主人，我不想讓學生永遠當一個“旁觀者”，我希望他們和優(yōu)生一樣有金色的童年，有美好的回憶，有讓自己感動的那一剎那。哪怕這種輝煌只是短暫的，也足以讓學生恢復自信。朗誦的內(nèi)容有現(xiàn)代詩歌、古詩、宋詞、《老子、中庸》的精彩片斷。形式有領誦、男女生朗誦、全班合誦等。在整個朗誦過程中同學們的語速有急有緩，語氣有輕有重，根據(jù)詩詞蘊涵的感情同學們或喜或悲，或高歌吟唱，或低沉誦讀，語感抑揚頓挫，聲音錯落有致。有幾個班的班主任忍不住為他們拍了許多照片，這對于他們來說是莫大的殊榮。因為這既是一種鼓勵，也是一種認可，更是一種欣賞。當時就有老師發(fā)出一個感慨:“只要老師舍得下工夫，肯花力氣，并且堅持用心引導孩子，哪怕他是一塊普通的石頭，也能雕琢出寶器來?！币驗檫@次活動很多老師以為我是訓練朗誦的“高手”，其實，只有我才真正知道，他們成功的秘訣是什么?不就是“愛心+鼓勵+經(jīng)典浸潤+反復訓練”嗎?這只不過是笨鳥先飛的一貫訓練方式而已，我哪有什么絕招。學生在上場前我只對學生說了一個字“慢”。一是讓學生控制語速要“慢”，二是要讓學生在“慢”中引領全體學生感受古詩詞的魅力，三是讓學生在“慢”中展示自己，四是讓學生明白凡事要從容不迫慢慢應對。我經(jīng)常對學生們講述馬拉松比賽的成功不是靠開始起跑時的速度，而在于在后面能否氣定神閑的堅持和最后的拼命沖刺。學習如此，人生亦如此。不要因為我們曾經(jīng)的起點而放棄比賽資格，更不能因為曾經(jīng)的成績放棄夢想。通過這樣的一次次展示，使他們找到了自信的密