自然拼讀法在小學(xué)英語中的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選自然拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用摘要：新課程改革之后，小學(xué)英語教材中的單詞量大大增加了。單詞量的增加直接導(dǎo)致了學(xué)生們需要記憶單詞的任務(wù)加重，如何有效記憶單詞已經(jīng)成為讓老師和學(xué)生們十分苦惱的問題。目前，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，最大的障礙就是拼讀單詞。因此，從小學(xué)階段就通過“自然拼讀法”進(jìn)行英語語音和單詞的教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背單詞的負(fù)擔(dān)中解脫出來的有效途徑。 關(guān)鍵詞：自然拼讀法，字母，音素，漢語拼音

引言：所謂“自然拼讀法”(Phonics)，是一些以英語為母語的國家以及一些以英語為官方語言的地區(qū)，小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法簡單高效，它是通過學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母和字母組合在英語單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生先了解字母和字母組合與英語發(fā)音之間的關(guān)系，再通過系統(tǒng)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的正確發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立音感，讓學(xué)生能夠“聽音知形”、“見形知音”，從而能夠比較快的記憶單詞。 “自然拼讀法”主要講述了英語字母的音和形之間的關(guān)系，是傳授給學(xué)生英語中最常見的音形關(guān)系，使他們能夠解讀或拼讀單詞，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的一種能力。要知道，英語的閱讀能否通順，正是依靠這種解讀單詞的能力。學(xué)會(huì)了“自然拼讀法”之后，學(xué)生就掌握了英語發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)和記憶單詞都會(huì)更加高效，甚至能夠獨(dú)立的閱讀課文。而在我國小學(xué)階段的英語教學(xué)中，應(yīng)用“自然拼讀法”也是好處頗多：一、能夠免受國際音標(biāo)的干擾。雖然國際音標(biāo)與“自然拼讀法”采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但國際音標(biāo)需要學(xué)習(xí)48個(gè)音素，而且是通過以另外一套書面符號(hào)來代表音素的形式進(jìn)行的。這無形中就加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而“自然拼讀法”，只需要學(xué)習(xí)國際音標(biāo)中的44個(gè)音素，并且是以字母和字母組合來代表音素，所以學(xué)習(xí)“自然拼讀法”時(shí)小學(xué)生只要掌握英語字母這一套符號(hào)即可。這樣就可以不受國際音標(biāo)的干擾，也彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)國際音標(biāo)需要同時(shí)掌握音和形兩組符號(hào)的不足之處。學(xué)習(xí)了“自然拼讀法”，不借助音標(biāo)也能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)。二、有效利用漢語拼音的積極影響。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選因?yàn)槲覀兪菑男W(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛在一二年級(jí)熟練掌握了漢語拼音，對(duì)漢語拼音有了比較清晰完整的認(rèn)識(shí)?！白匀黄醋x法”是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞的。而在漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似。三年級(jí)開始就采用“自然拼讀法”進(jìn)行英語語音教學(xué)，能夠有效利用小學(xué)生已經(jīng)熟悉的漢語拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。三、簡單的讀音規(guī)則促進(jìn)快速發(fā)展。當(dāng)我們學(xué)到人教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)時(shí)，教材中已經(jīng)出現(xiàn)了全部的字母和字母組合發(fā)音，以及所有音標(biāo)的讀音。這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一些讀音規(guī)則，幫助學(xué)生音形結(jié)合記憶單詞，培養(yǎng)見詞讀音的能力。只要遇到符合讀音規(guī)則的單詞，都應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)自拼讀，一定程度上也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生拼讀、拼寫單詞的能力達(dá)到見形知音，聽音知形的程度后，就可以獨(dú)立地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，同時(shí)帶動(dòng)英語聽說能力的快速發(fā)展。既然“自然拼讀法”有這么多的好處，那么具體我們應(yīng)該如何來開展教學(xué)活動(dòng)呢？ 1．拼讀教學(xué)：

首先，需要學(xué)生掌握一組字母的讀音（看到這個(gè)字母，能夠自然地讀出來），下一步，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀應(yīng)該先從兩個(gè)音開始，如to，is，等，然后再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如ant，dog，pig，等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。 2．拼寫教學(xué)：

利用“自然拼讀法”來教學(xué)英語比較重要的一個(gè)原因就是要讓學(xué)生通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞，而拼寫教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生如何把字母以及字母組合的音轉(zhuǎn)變成形，就是會(huì)讀音就能拼寫的能力。拼寫教學(xué)一般分為如下幾個(gè)步驟：

（1）聽音

教師以先快后慢的語速說一個(gè)單詞，并且重復(fù)幾次，使得學(xué)生能夠聽清單詞中所含的音素。 （2）辨音

教師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分辨并說出單詞中包含的音素。如，第一個(gè)音素是什么？第二個(gè)音素是什么？最后一個(gè)音素是什么？……

（3）寫音22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 當(dāng)學(xué)生能夠正確說出單詞中包含的所有音素后，教師開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，記錄下來。 3、閱讀教學(xué)：

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，閱讀應(yīng)從辨認(rèn)單詞開始，再到句子閱讀，最后過渡到一些簡單的故事閱讀。例如，學(xué)了a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞ant；學(xué)完第一組字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀Itisanant.Itisanapple.等句子。此外，還可以編寫一些押韻的句子，讓學(xué)生朗讀與閱讀。這樣，學(xué)生不僅能內(nèi)化英語拼寫與讀音的對(duì)應(yīng)規(guī)則，還能將單詞的形、音、義結(jié)合在一起，更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。當(dāng)然，“自然拼讀法”雖然優(yōu)點(diǎn)比較多，但在應(yīng)用時(shí)，仍然需要注意以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)活動(dòng)要充滿趣味小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生在做中學(xué)（learnbydoing）的天性，將每個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助記憶。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練。二、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固應(yīng)用眾所周知，小學(xué)生忘性大，學(xué)得高興忘得也快。如果要幫助學(xué)生加深印象，擺脫遺忘，必須不斷地進(jìn)行拼讀、拼寫教學(xué)，增加學(xué)生接觸讀音的頻率，并及時(shí)把所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來。通過長期接觸，讓學(xué)生熟練掌握這些讀音規(guī)則，將來才能夠靈活地運(yùn)用起來。三、不能一味只是照搬照抄“自然拼讀法”在英美等國已有上百年的歷史，在我國港臺(tái)地區(qū)也實(shí)行已久。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的資源很多，只要在電腦上輸入“自然拼讀法”或者“phonics教學(xué)”一類的關(guān)鍵詞，就可以查到各種各樣與之相關(guān)的內(nèi)容。但是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大多是建立在英語母語的基礎(chǔ)上，很多方法不一定就適合我國的教學(xué)。譬如說，在讀一篇文章時(shí)，國外學(xué)生只要會(huì)讀其中的單詞，一般就能知道意思，而對(duì)我國的學(xué)生來說，因?yàn)椤白匀黄醋x法”并32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選不能為他們提供單詞的意思，對(duì)于文章中的許多生詞即使是通過音形規(guī)律會(huì)讀，也不能明白它的意思。因此，在運(yùn)用“自然拼讀法”的過程中，不能全盤照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合我國學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有自己的改進(jìn)與創(chuàng)新。小學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的開始就建立英語字母代表發(fā)音的觀念，再加上一定的練習(xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，可以大聲念出來，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過“自然拼讀法”來培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形,如the,love,are等。所以也不能一味強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自然拼讀法”只是發(fā)音教學(xué)的一項(xiàng)輔助工具，并不能靠它解決所有的單詞發(fā)音問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，從低年級(jí)到高年級(jí)，教師必須遵循由易到難，循序漸進(jìn)。通過“自然拼讀法”逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛力，這樣他們的綜合運(yùn)用英語的能力將會(huì)得到很好的發(fā)展和提高。參考文獻(xiàn)

[1]《山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）》2005年06期[2]《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求 論文的標(biāo)題序號(hào)順序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問題：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)，正確的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗號(hào)、點(diǎn)不規(guī)范，應(yīng)該用頓號(hào)，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用全角點(diǎn)，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。 4．序號(hào)如加括號(hào)，如（1）（2）（3）等，其后面不再加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)誤寫法如：（1）、。5．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。6．如果編號(hào)不夠用，在第一級(jí)之后可加用“（一）”“（二）”“（三）”編號(hào)。四、模板使用推薦使用。如果提交作品版式不美觀或影響到評(píng)選結(jié)果。 參