中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素及規(guī)避措施 論文

中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素及規(guī)避措施摘要：中學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)育的黃金時(shí)期，在該學(xué)期學(xué)校組織開展體育課程有助于學(xué)生身心全方位的發(fā)展，但是就當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，田徑項(xiàng)目教學(xué)效果并不理想，且其存在的安全隱患會(huì)比較多，導(dǎo)致參加田徑運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生頻繁受到傷害，所以想要切實(shí)的保障學(xué)生的安全并滿足課程教學(xué)需要，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)對策?；诖?，本文首先分析了中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素，并進(jìn)一步地提出了規(guī)避意外傷害事件發(fā)生的有效措施，以供參考。 關(guān)鍵詞：中學(xué)田徑教學(xué)；意外傷害；影響因素；規(guī)避措施

引言：在中學(xué)體育課堂上會(huì)時(shí)常出現(xiàn)意外傷害事故，這是學(xué)生、教練以及家長都很擔(dān)憂的一件事情，意外傷害事故的發(fā)生無論是給學(xué)生家庭，還是給學(xué)校所帶來的傷痛都極大。中學(xué)生身體正在快速的發(fā)育，體育運(yùn)動(dòng)是中學(xué)教育當(dāng)中尤為關(guān)鍵的一類項(xiàng)目，特別是在田徑教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教練應(yīng)當(dāng)以保護(hù)學(xué)生安全為教學(xué)的基礎(chǔ)原則，針對田徑教學(xué)時(shí)期意外傷害的影響因素進(jìn)行分析，并結(jié)合其因素制定出相對應(yīng)的規(guī)避措施。統(tǒng)一管理，實(shí)行安全教育，消除安全隱患，以保障學(xué)生自身安全為田徑教學(xué)活動(dòng)開展的重心，發(fā)展學(xué)生綜合能力，解決當(dāng)前田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中存在的意外傷害問題。一、中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害的影響因素1．田徑教學(xué)技術(shù)規(guī)范方面當(dāng)前，我國中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)方式規(guī)范性較差，這就會(huì)讓一些運(yùn)動(dòng)量較大的中學(xué)生形成骨骼或者肌肉的損傷問題，教練不能到位的給學(xué)生示范或者講解田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作[1]。在這種狀況下，學(xué)生所做的田徑動(dòng)作不夠規(guī)范，并且在其錯(cuò)誤因素的影響下，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中極其容易出現(xiàn)摔傷或者骨折抽筋等現(xiàn)象，無法及時(shí)的糾錯(cuò)。2．田徑教學(xué)安全意識(shí)方面部分中學(xué)體育教練在進(jìn)行教學(xué)的過程中，只會(huì)單一性的注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，開設(shè)出強(qiáng)度較大的田徑鍛煉活動(dòng)。這類教學(xué)方式的應(yīng)用，使得教練無法全面且正確的認(rèn)知田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中存在的安全隱患，教練在教學(xué)時(shí)也不能排除教學(xué)方式以及教學(xué)場地當(dāng)中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，整體課堂準(zhǔn)備不夠充分，在教學(xué)階段不能從容的應(yīng)對教學(xué)時(shí)期出現(xiàn)的一些突發(fā)性的問題。并且受到課堂設(shè)計(jì)合理性的影響，田徑教學(xué)課堂由于大意形成的傷害占據(jù)整體田徑課堂意外傷害當(dāng)中的很大部分，高中時(shí)期學(xué)生貪玩，活潑好動(dòng)，所以在體育課堂上，一些學(xué)生并不能夠自覺的遵守教練的安排以及所設(shè)定的游戲規(guī)則，無法規(guī)范的應(yīng)用體育器械，這就會(huì)在無形之中加大體育課堂的安全隱患影響，因此教練要注重增強(qiáng)學(xué)生的安全認(rèn)知意識(shí)。3．田徑教學(xué)活動(dòng)設(shè)置方面在中學(xué)田徑教學(xué)課堂上，一些教練所設(shè)置的課堂任務(wù)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)合理性較差，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生受到意外傷害的問題。這部分教練在布置教學(xué)任務(wù)的過程中，會(huì)忽視學(xué)生個(gè)體差異化的特征，中學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不同學(xué)生的發(fā)育狀況會(huì)有所差異，這就會(huì)讓學(xué)生的身體素質(zhì)良莠不齊[2]。若在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，無法充分的分析學(xué)生的內(nèi)心需求以及渴望，那么就會(huì)使得學(xué)生處于一種超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而形成意外傷害的問題，并且學(xué)校的田徑場地受限，在上體育課時(shí)會(huì)存在多個(gè)班級使用同一塊場地運(yùn)動(dòng)，若在上課時(shí)無法協(xié)調(diào)好各個(gè)班級的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，就會(huì)使得其班級在運(yùn)動(dòng)熱身時(shí)被其他學(xué)生所誤傷。二、中學(xué)田徑教學(xué)中意外傷害規(guī)避措施1．制定意外傷害應(yīng)對措施若學(xué)生在體育課堂上已經(jīng)受到了意外傷害，那么教練就需要應(yīng)用其所掌握的簡單急救方式進(jìn)行護(hù)理，使得學(xué)生的身體損傷能夠調(diào)制最低。如果學(xué)生受傷的位置為開放性的傷口，那么教練應(yīng)當(dāng)使用干凈的毛巾以及醫(yī)用紗布，對其傷口進(jìn)行包扎和止血；若學(xué)生所受的外傷比較輕，那么應(yīng)當(dāng)應(yīng)用生理鹽水及時(shí)的沖洗，應(yīng)對其受傷的位置進(jìn)行消炎；若學(xué)生受傷問題較為嚴(yán)重，那么就需要實(shí)時(shí)的進(jìn)行清創(chuàng)和消毒，這類傷口在進(jìn)行檢查以及包扎之后，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生及時(shí)的送往到醫(yī)院，進(jìn)行更為細(xì)致性的檢查；如果學(xué)生形成了閉合性的軟組織損傷，教練應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生組織損傷狀況，使用熱敷和其他的緊急護(hù)理方式；若學(xué)生受到的組織損傷創(chuàng)傷較為嚴(yán)重，那么教練需要第一時(shí)間將學(xué)生送往到醫(yī)院，并即刻通知學(xué)生家長，教練應(yīng)當(dāng)陪同學(xué)生一同參與治療，便于提供醫(yī)生學(xué)生受傷的具體狀況[3]。2．樹立田徑運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)教練在教學(xué)過程中，需要注重田徑教學(xué)的安全性問題，針對體育安全問題防范的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，安排適宜的場地給學(xué)生進(jìn)行鍛煉，定期的檢查維護(hù)體育教學(xué)設(shè)施，這樣才可以將安全問題的萌芽消滅在搖籃當(dāng)中，綜合考慮安全隱患，并讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作以及熱身活動(dòng)，檢查學(xué)生鞋子以及衣物是否符合運(yùn)動(dòng)的需要，學(xué)生要依照教練所提出的熱身要求，活動(dòng)韌帶或者關(guān)節(jié)等，教練應(yīng)當(dāng)親自的去指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和頻率，及時(shí)糾錯(cuò)，防止學(xué)生沒有充分的熱身或者穿著不當(dāng)形成意外傷害的事故[4]。去除事故誘因，創(chuàng)建安全且可靠的活動(dòng)范圍，測評學(xué)生運(yùn)動(dòng)的環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)，充分使用體育器材開展模擬教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)后可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)告知給學(xué)生，講解安全運(yùn)動(dòng)的重要性，讓其可以樹立正確的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)。3．合理設(shè)定田徑教學(xué)目標(biāo)中學(xué)體育課程開設(shè)的目的就在于讓學(xué)生能夠身心全面化的發(fā)展，所以在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要始終以學(xué)生為中心，推廣以生為主的教學(xué)精神，這樣學(xué)生的體能需求和實(shí)際能力就能夠更好的融合發(fā)展至田徑教學(xué)當(dāng)中，這類教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)踐性會(huì)比較強(qiáng)，教練需要充分的分析并掌握學(xué)生實(shí)際身體狀況，并考慮學(xué)生生長發(fā)育的生長發(fā)育、運(yùn)動(dòng)需求等方面特征，掌握學(xué)生心理狀況、身體狀況等，分級化體育運(yùn)動(dòng)[5]。這類分級化并不是區(qū)分對待，而是要尊重學(xué)生，以對學(xué)生的充分了解為前提條件，合理的安排田徑運(yùn)動(dòng)的方式以及運(yùn)動(dòng)量，這樣學(xué)生就能夠以保障自身身體健康為基準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，防止其運(yùn)動(dòng)過度而形成意外傷害。除此之外，教練應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，讓田徑課堂更具趣味性，選用一些較為輕松舒緩的體育游戲訓(xùn)練學(xué)生，這樣學(xué)生在參與這類運(yùn)動(dòng)的過程中，就能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生參與體育體育運(yùn)動(dòng)的積極性，教練要針對身體素質(zhì)較高且鍛煉積極性較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練模式，使得學(xué)生能夠成為田徑運(yùn)動(dòng)人才。了解學(xué)生動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r以及身體素質(zhì)，實(shí)時(shí)更新其了解的內(nèi)容，這樣才可以把體育教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的狀況更好的相融合，學(xué)生也能夠在體育課堂上真正的學(xué)有所得。結(jié)語：綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)的開展能夠有效的減少意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，教練需要高度注重訓(xùn)練時(shí)期的安全問題，并做好一系列的安全教育等多項(xiàng)工作，編制合理的教育規(guī)劃方案，使得田徑運(yùn)動(dòng)的教育質(zhì)量變得更高，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)且精確的處理意外傷害所形成的傷口，這樣才會(huì)使得田徑運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性變得更低，學(xué)生也能夠在較為積極歡樂的課堂氛圍當(dāng)中鍛煉自身身體機(jī)能。把安全意識(shí)放到內(nèi)心，不可忽視安全教育，教練要注重提高自身的安全素質(zhì)以及專業(yè)教學(xué)能力，積極自主的了解健康課程等相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)，并通過實(shí)踐不斷的累積經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以開設(shè)出更為安全且高效的田徑教學(xué)活動(dòng)。參考文獻(xiàn)

[1]尤曉煒.分段注意教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].田徑.2021(03):25-27. [2]趙成.中學(xué)體育田徑教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育