探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的策略 論文

探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的策略摘要：在教育深化改革發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)教師有必要在提升教學(xué)工作水平的同時積極地推進(jìn)教學(xué)評價工作，不斷地強(qiáng)化教學(xué)評價效果。在得到有效評價之后，教師則需要根據(jù)評價結(jié)果，改善數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)而合理地把控數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。與此同時，教師需要關(guān)注學(xué)生在收到評價后的心理狀態(tài)，及時幫助學(xué)生調(diào)整不良情緒，確保學(xué)生以積極地心態(tài)對待評價結(jié)果。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；評價；初中數(shù)學(xué)；策略

1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的必要性

根據(jù)新課改的要求，教師要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要多維度地考慮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，其中一個重要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)評價。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價下，學(xué)生更愿意主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，更加有興趣與其他學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識與問題。另外，在多元化和科技發(fā)達(dá)的社會背景下，現(xiàn)在的學(xué)生思維較之以前更加活躍，更愿意自主地拓展數(shù)學(xué)知識，以此增長自身見識。為此，教師需要探究保證該種評價有效性的手段。例如不再僅僅是傳統(tǒng)的對數(shù)學(xué)成績進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、方法、行為等進(jìn)行評價，并把這些有效性評價的手段應(yīng)用到評價之中。對學(xué)生進(jìn)行有效評價，促使學(xué)生不斷地完善自身，以此提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還可幫助教師優(yōu)化教學(xué)工作以及提升教師教學(xué)水平。2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的策略探究

2.1轉(zhuǎn)變教師的評價觀念

時代在發(fā)展進(jìn)步，我們教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，需隨著時代以及教育發(fā)展而轉(zhuǎn)變評價觀念，不要讓傳統(tǒng)的評價觀念阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，從而保證教學(xué)評價的科學(xué)性。由于挖苦、諷刺、簡單粗暴等語言容易影響學(xué)生的健康成長發(fā)展，教師需要在評價中避免使用這種類型的語言，以免傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心。在突發(fā)狀況較多的課堂上，教師經(jīng)常會忽略評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在這種片面性的評價情況下，教師很難能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于幫助學(xué)生改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法。認(rèn)識到這種片面性評價方式的弊端之后，教師要科學(xué)地調(diào)整評價方式，優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)，。只有及時更新教學(xué)評價方式，才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會出現(xiàn)的各種問題，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，教師可以根據(jù)評價結(jié)果，有針對性地鼓勵學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。值得注意的是：教師需要依據(jù)時代變化以及學(xué)生評價需求，及時轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)評價觀念，以此保證評價的有效性。2.2變單一評價為多元評價

單一評價所形成的評價結(jié)果往往較為簡單，不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師需要把單一評價變?yōu)槎嘣u價，主動地從各個角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全面性的評價。例如，成績、數(shù)學(xué)課程參與度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、數(shù)學(xué)思維、作業(yè)完成情況、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用情況、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動表現(xiàn)情況等?？傊?，教師需要關(guān)注學(xué)生在各個方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以保證評價的多遠(yuǎn)性。為保證評價的多元性，教師還需要關(guān)注教學(xué)工作、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)生評價需求、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等多個方面，發(fā)散數(shù)學(xué)評價思維，強(qiáng)化評價作用。另外，教師可以把信息技術(shù)應(yīng)用到追蹤學(xué)生動態(tài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息方面，以此確保評價質(zhì)量。比如，動態(tài)性地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)變化情況等。在搜集到學(xué)生動態(tài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息之后，教師需要合理地利用這些信息，即教師需要應(yīng)用科學(xué)地方法，綜合分析關(guān)于每個學(xué)生的動態(tài)信息，探究學(xué)生數(shù)學(xué)信息發(fā)生變化的原因，以此構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略。為強(qiáng)化動態(tài)評價效果，教師需要保證動態(tài)評價方式的持續(xù)性，避免中斷這種評價方式。而學(xué)校則需要改進(jìn)評價系統(tǒng)，保證動態(tài)性評價效率與質(zhì)量。對于學(xué)生來講，其需要認(rèn)真地分析評價結(jié)果，不斷地反思自身，彌補(bǔ)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的短板，提高學(xué)習(xí)效率。。2.3以人為本，在評價中尊重學(xué)生主體地位

評價理念需要跟上時代、社會、教育發(fā)展趨勢，這樣可以提升評價水平。其中，教師需要把以人為本作為評價理念貫徹到評價工作之中。具體涉及的評價事項(xiàng)如下所述，一是找準(zhǔn)評價切入點(diǎn)。有的學(xué)生可能不是因?yàn)椴粫獯饠?shù)學(xué)題，而是在計算環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯。教師則需要分析學(xué)生數(shù)學(xué)試題做題情況。其中，針對因粗心大意而導(dǎo)致試題解答錯誤的學(xué)生，教師需要對這些學(xué)生的數(shù)學(xué)計算問題進(jìn)行評價，然后則需要指導(dǎo)他們掌握簡單而快速的計算方法，改掉粗心大意的壞習(xí)慣。針對因沒有掌握解題方法，缺乏解題思路的學(xué)生，教師需要對這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，之后則需要耐心地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們了解數(shù)學(xué)思想和解題方法。二是改變評價態(tài)度。當(dāng)前，會有部分教師在評價的過程中出現(xiàn)了不耐煩的態(tài)度，這樣不僅容易影響評價質(zhì)量，而且容易對學(xué)生的內(nèi)心造成傷害?；诖?，教師需要應(yīng)用良好的評價態(tài)度對待學(xué)生，保持心態(tài)的平穩(wěn)性，平和地對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。2.4豐富課堂評價的語言及形式

在新的教育發(fā)展階段下，教師既需要保證評價方式的多樣性，還需要豐富課堂評價的語言及形式，為學(xué)生帶來不一樣的評價體驗(yàn)。比如，針對數(shù)學(xué)取得進(jìn)步的學(xué)生，首先，教師需要分析學(xué)生取得進(jìn)步的原因，如投入更多的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動地向其他學(xué)生請教問題等。其次，教師需要根據(jù)進(jìn)步原因，對學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵。其中，在進(jìn)行言語鼓勵的同時教師也可以給予肢體語言上的鼓勵，如給學(xué)生一個大大的擁報或者輕輕地拍一拍學(xué)生的肩膀等。最后，教師在課下需要積極地與學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得更大的進(jìn)步。另外，教師需要創(chuàng)新發(fā)展課堂評價的語言及形式，確保學(xué)生積極地分析評價結(jié)果。比如，在學(xué)生正確回答問題時，教師可以在班級公示欄上寫上學(xué)生的姓名，并在下面貼一個獎?wù)拢韺W(xué)生在回答問題方面的良好表現(xiàn)。這樣既可以激勵這位學(xué)生，又可以在班級營造競爭學(xué)習(xí)氛圍，以此提升全班數(shù)學(xué)成績。結(jié)束語

綜上所述，教師需要抓住數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價要點(diǎn)與重點(diǎn)，同時要研究不同階段學(xué)生的心理特征與心里變化，從多個角度、多個方面對學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的評價。本次重點(diǎn)研究了針對初中生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價手段，希望能為數(shù)學(xué)教師所開展的評價工作提供一定的指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：

[1]趙文君,莫雅慈,曹一鳴.初中數(shù)學(xué)教師新課程實(shí)施情況及影響因素研究——以成都市龍泉驛區(qū)導(dǎo)學(xué)講評式教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2019,28(06):21-26.