美好鄉(xiāng)村 美術(shù)剪紙 論文

美好鄉(xiāng)村美術(shù)剪紙

——《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)剪紙校本教材研發(fā)》初探

摘要：大力發(fā)展美好鄉(xiāng)村公共事業(yè)，加快農(nóng)村文化教育事業(yè)。弘揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣幕?，?chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙。將謝家村當(dāng)?shù)靥厣鸟R頭墻、獅子門(mén)、桃花井、牌坊和宗祠等美術(shù)元素融入進(jìn)創(chuàng)意剪紙藝術(shù)。課題研究成果對(duì)周邊地區(qū)、兄弟學(xué)校的輻射優(yōu)勢(shì)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)豐富的歷史文化底蘊(yùn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承本土特色剪紙文化。關(guān)鍵詞：謝家村當(dāng)?shù)靥厣鸟R頭墻、獅子門(mén)、桃花井、牌坊和宗祠，剪紙，美術(shù)一、課題研究的背景和意義

（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述

目前國(guó)外對(duì)剪紙活動(dòng)的研究幾乎是空白，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)要將圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是美術(shù)教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，給課題的具體實(shí)施指明了研究方向。剪紙是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。但真正做到將地方特色文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的這方面案例很少。很多都是以校本課堂的方式為主，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性。不能發(fā)揮生成性課堂的作用。 （二）課題研究的理論意義

本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義：本課題的研究主要是以習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出，“實(shí)施鄉(xiāng)村振興，要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)、農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化；今年以來(lái)，各地加快新農(nóng)村建設(shè)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村更美，環(huán)境更好，村民更富”。以美好鄉(xiāng)村的-1-/30建設(shè)為背景，繼承徽派文化遺產(chǎn)等方面進(jìn)行的行動(dòng)研究和案例研究，創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)的教育中滲透、傳承與發(fā)展的模式，構(gòu)建符合美好鄉(xiāng)村建設(shè)，基于地方底蘊(yùn)文化傳承的小學(xué)美術(shù)課程體系。同時(shí)，通過(guò)建立試驗(yàn)基地和平臺(tái)，以陵陽(yáng)謝家村的美術(shù)地方文化為支點(diǎn)，通過(guò)不間斷尋求可互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)元素，提供可實(shí)施、借鑒和推廣的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，以求將美好鄉(xiāng)村本土美術(shù)資源剪紙融入小學(xué)美術(shù)新課程，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族認(rèn)同感,激發(fā)創(chuàng)新思維,傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中提出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程，即校本課程?！本褪菑漠?dāng)?shù)匚幕厣蛯W(xué)生需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)校自身的條件和特點(diǎn)，依靠學(xué)校的教師和當(dāng)?shù)氐奈幕厣滋N(yùn)及當(dāng)?shù)氐娜宋膫鞒姓吖餐_(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生發(fā)展的美好鄉(xiāng)村剪紙校本課程，并通過(guò)具體的實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到逐漸增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大生活經(jīng)驗(yàn)、啟迪心智、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、健全人格的目的，并促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校地方剪紙?zhí)厣男纬伞?（三）課題研究的實(shí)踐意義

1.大力發(fā)展美好鄉(xiāng)村公共事業(yè)，加快農(nóng)村文化教育事業(yè)。弘揚(yáng)當(dāng)?shù)靥厣幕瑒?chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙。 2.將謝家村當(dāng)?shù)靥厣鸟R頭墻、獅子門(mén)、桃花井、牌坊和宗祠等美術(shù)元素融入進(jìn)創(chuàng)意剪紙藝術(shù)。-2-/303.課題研究成果對(duì)周邊地區(qū)、兄弟學(xué)校的輻射優(yōu)勢(shì)。 4.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)豐富的歷史文化底蘊(yùn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承本土特色剪紙文化。二、課題研究的基本內(nèi)容

（1）課題的界定“剪紙”是在非常薄的平面介質(zhì)上創(chuàng)造的鏤空藝術(shù)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程。（2）研究目標(biāo)：將陵陽(yáng)風(fēng)流謝家村的美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)新課程，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)剪紙課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的新突破。（3）總體框架：收集地方現(xiàn)有研究資料，匯總確立主題，明確目標(biāo)，開(kāi)展分學(xué)段剪紙傳承拜師學(xué)習(xí)，按當(dāng)?shù)氐奶厣偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)匯總成文，分享推廣經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式。主要通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐、探究和拓展，以教學(xué)為主線，開(kāi)展多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方法和手段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美、運(yùn)用美，達(dá)到創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙的實(shí)踐性的運(yùn)用，活化當(dāng)?shù)靥厣幕z產(chǎn)。 （4）主要內(nèi)容：

第一階段：結(jié)合因各地風(fēng)俗不同，剪紙風(fēng)格也迥然有異的特色剪紙進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析；重點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和分析，為《探究風(fēng)流謝家村底蘊(yùn)，創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙》課題的開(kāi)展提供依據(jù)。-3-/30第二階段：對(duì)創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村進(jìn)入小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行前期準(zhǔn)備；重點(diǎn)：參觀民間剪紙藝人工作室、謝家村本地小學(xué)試驗(yàn)校成立剪紙興趣小組、建立剪紙工作室。第三階段：對(duì)當(dāng)?shù)孛篮绵l(xiāng)村剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐和探究。重點(diǎn)：編寫(xiě)當(dāng)?shù)孛篮绵l(xiāng)村剪紙進(jìn)課堂教材，進(jìn)行當(dāng)?shù)氐姆沁z文化進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀摩或是剪紙教學(xué)競(jìng)賽、舉行師生剪紙畫(huà)展、征集教師剪紙論文和隨筆。第四階段：對(duì)當(dāng)?shù)氐拿篮绵l(xiāng)村剪紙如何在課堂外進(jìn)行拓展延伸等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究。重點(diǎn)：開(kāi)設(shè)課外特色課程或主題活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)作拓展活動(dòng)。三、課題研究的方法

本課題的實(shí)驗(yàn)研究主要采用文獻(xiàn)資料法、自然實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比賽宣傳法等方法開(kāi)展研究活動(dòng)。 1.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，為課題的開(kāi)展和研究拓展新的思路和新的方法。 2.自然實(shí)驗(yàn)法。暗設(shè)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證課題研究成果的可信度。 3.調(diào)查問(wèn)卷法。設(shè)計(jì)一套相關(guān)檢測(cè)調(diào)查題，了解學(xué)生對(duì)美好鄉(xiāng)村剪紙的了解程度，實(shí)際需要及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員定期進(jìn)行交流總結(jié)，搜集相關(guān)資料，總結(jié)相關(guān)成果。5.比賽宣傳法。開(kāi)展符合當(dāng)?shù)孛篮绵l(xiāng)村特色的師生剪紙比賽，校-4-/30園巡回展出。專家講座，積極營(yíng)造以剪紙為特色的校園文化氛圍。加深對(duì)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村文化的了解以及傳承與發(fā)展。四、課題研究的過(guò)程

課題研究時(shí)間：2019年10月——2021年6月第一階段:準(zhǔn)備階段(2019年9月-12月)

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師理念和教學(xué)能力的提升。自課題開(kāi)題以來(lái)，在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，課題組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《手工藝技能培訓(xùn)教室——圖解剪紙》、《傳統(tǒng)吉祥圖典》、《兒童剪紙技法啟蒙教材——折剪法技藝及應(yīng)用》、《把剪紙藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)——新課改框架下的非遺文化傳承路徑探究》、《論小學(xué)剪紙課創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等，并且自己上網(wǎng)收集了一本理論學(xué)習(xí)資料，包括《安徽省青陽(yáng)縣陵陽(yáng)鎮(zhèn)謝家村歷史淵源》、《中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞——剪紙》、《謝家村鄉(xiāng)土、祠堂文化及剪紙素材》。 2.請(qǐng)教專家領(lǐng)導(dǎo)、民間藝人

由于我們是第一次做課題，對(duì)于剪紙也只是看過(guò)老一輩民間藝人的作品，所以我們不光進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)、民間藝人現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，傳授技藝。 3.理論學(xué)習(xí)同時(shí)，我們還去謝家村采風(fēng)三次，發(fā)現(xiàn)搜集美好鄉(xiāng)村剪紙?jiān)?、題材。-5-/304.了解教師、學(xué)生的剪紙現(xiàn)狀，做到有的放矢。在課題準(zhǔn)備階段開(kāi)展了調(diào)查，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)教專家領(lǐng)導(dǎo)、走訪民間藝人，在此基礎(chǔ)上制作發(fā)放了《關(guān)于傳統(tǒng)剪紙文化問(wèn)卷調(diào)查》，以及每個(gè)表格的統(tǒng)計(jì)表。剪紙文化調(diào)查表分別從謝家村文化、剪紙藝人，文化傳承發(fā)展等的情況進(jìn)行了調(diào)查，為課題組開(kāi)展課題研究準(zhǔn)備了課題前測(cè)的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查一共發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷89份，共收回有效調(diào)查問(wèn)卷89份。二年級(jí)41人，302班24人和602班24人參與答卷。 第二階段:實(shí)施階段(2020年1月—10月)

課題研究階段。按課題方案，制定剪紙活動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)剪紙教育環(huán)境。根據(jù)前期的調(diào)查，和對(duì)學(xué)生剪紙能力的前測(cè)，課題組成員研討初步確定了成立剪紙興趣班及開(kāi)展剪紙活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容。課題實(shí)施階段，我們將重點(diǎn)放在教研課和興趣班課程上，讓課題開(kāi)展落到實(shí)處。疫情期間和寒暑假期間網(wǎng)絡(luò)教研、剪紙打卡作為一種-6-/30補(bǔ)充，在時(shí)間上相對(duì)寬松許多，內(nèi)容也不再限于課題方面，涉及教育、教研、課題等多方面，通過(guò)QQ群，微信群，抖音等方式探索如何在家庭中開(kāi)展剪紙活動(dòng)的實(shí)踐。開(kāi)學(xué)后根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平，通過(guò)興趣班集體活動(dòng)形-7-/30式，將剪紙充分滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，抓好剪紙課題的落實(shí)與開(kāi)展。 5月12日，學(xué)校剪紙興趣班成立了，圍繞課題開(kāi)展了剪紙相關(guān)活動(dòng)。師生剪紙活動(dòng)學(xué)校共安排了9次活動(dòng)，暑期剪紙QQ群交流，講授對(duì)稱剪紙基本折法，基本紋樣畫(huà)法，刻?。幙?、陽(yáng)刻），創(chuàng)作練習(xí)和慶元旦快樂(lè)剪紙活動(dòng)等。2.公開(kāi)課活動(dòng)

-8-/30在公開(kāi)課上，老師充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，將剪紙活動(dòng)寓教于樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了剪紙的樂(lè)趣。沙濟(jì)、蓉城、新河三校教研課的反復(fù)研磨、對(duì)內(nèi)容的選擇、對(duì)目標(biāo)、環(huán)節(jié)的不斷研磨，課題開(kāi)展中經(jīng)驗(yàn)的共享，針對(duì)困惑的討論，占用了我們集體教研活動(dòng)的大部分時(shí)間。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，我們已經(jīng)展現(xiàn)了幾節(jié)比較成功的教研課。如程老師和江老師:中年級(jí)剪紙《剪紙中的吉祥紋樣》，王老師:《剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻》《刻印的樂(lè)趣》；謝老師:高年級(jí)剪紙《團(tuán)花—雪花》，江老師：《對(duì)折剪紙——謝家村》，程老師《剪紙中的古老記憶》等。老師們創(chuàng)設(shè)情境，將游戲與剪紙巧妙地結(jié)合，增加了學(xué)習(xí)使用剪刀的趣味性。鮮艷的色彩搭配，讓孩子們樂(lè)在其中。剪紙過(guò)程中將娛樂(lè)、要求糅合在一起，學(xué)得輕松，剪得開(kāi)心。還有精彩的慶元旦快樂(lè)剪紙活動(dòng)，都融入了我們課題組老師的聰明才智和勤奮的汗水，更體現(xiàn)了我們課題組老師的勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的課題精神。對(duì)于沒(méi)有把握，或者有疑問(wèn)的活動(dòng)，我們會(huì)集體討論、研究后進(jìn)行實(shí)施，然后再次針對(duì)實(shí)施情況，再次研磨，再次實(shí)施。課題組成員根據(jù)課題實(shí)施情況，調(diào)整計(jì)劃等。 第三階段：總結(jié)階段(2020年11月—2021年6月)

對(duì)當(dāng)?shù)孛篮绵l(xiāng)村剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐和探究。重點(diǎn)：編寫(xiě)美好鄉(xiāng)村剪紙進(jìn)課堂教材，根據(jù)當(dāng)?shù)胤沁z文化進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)觀摩或是剪紙教學(xué)活動(dòng)、舉行師生主題剪紙畫(huà)展、征集教師剪紙論文和案例。1.征集論文案例

-9-/30 教師、學(xué)生根據(jù)自己理論學(xué)習(xí)、剪紙實(shí)踐和上剪紙課的經(jīng)驗(yàn)想法，隨時(shí)撰寫(xiě)剪紙論文案例。2.開(kāi)展剪紙主題活動(dòng)

⑴“趣味剪紙，快樂(lè)動(dòng)手”慶元旦剪紙活動(dòng)一把剪刀，一雙小手，不僅豐富了校園文化生活，同時(shí)也讓孩子-10-/30們感受到了剪紙的樂(lè)趣，領(lǐng)略到了陵陽(yáng)謝家村傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。 ⑵參展

王老師的剪紙作品——中國(guó)風(fēng)旗袍、青花瓷系列、吉祥動(dòng)物參加了在縣文化館舉辦的青陽(yáng)縣首屆民間手工藝作品展。-11-/30 ⑶探究風(fēng)流謝家村文化底蘊(yùn)，創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙

謝家村文化并不局限于祠堂文化、農(nóng)耕文化、婚喪嫁娶……，它的文化底蘊(yùn)是深厚的，能賦予剪紙無(wú)限的創(chuàng)作靈感！-12-/30 ⑷巧手剪紙寄初心紅色傳承獻(xiàn)祖國(guó)

為迎接中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕，認(rèn)真貫徹黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話精神，讓我校學(xué)生深入了解革命精神實(shí)質(zhì)，將紅色基因融入血脈、植入靈魂，我校美術(shù)興趣小組師生用剪紙的形式獻(xiàn)禮黨的百年華誕。作品分為初心使命篇、黨史學(xué)習(xí)篇、紀(jì)念會(huì)議篇、改革復(fù)興篇、銘記英雄篇五個(gè)篇章，包含中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，新時(shí)期黨給我們帶來(lái)的變化，英雄人物等主題，意在用傳統(tǒng)國(guó)粹獻(xiàn)禮黨的百年華誕！-13-/30(一)初心使命篇-14-/30(二）黨史學(xué)習(xí)篇（三）紀(jì)念會(huì)議篇-15-/30（四）改革復(fù)興篇-16-/30（五）銘記英雄篇⑸追根溯源，探究謝家村本土文化-17-/302021年5月12日上午，沙濟(jì)中心小學(xué)美術(shù)興趣小組在謝家村廣場(chǎng)開(kāi)展“追根溯源，探究謝家村本土文化”主題剪紙現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。-18-/30 ⑹陵陽(yáng)八大姓

“曹、甯、李、謝、陳、鮑、章、林”八大姓氏部落，形成了陵陽(yáng)獨(dú)特的八大姓文化。傳統(tǒng)文化與民間風(fēng)采相結(jié)合，既有時(shí)代聲音，又有歷史積淀；既有傳統(tǒng)特色，又融入剪紙文化。八大姓的家風(fēng)家訓(xùn)一直沿襲至今，它就像一位老師，讓我們樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想、凈化社會(huì)風(fēng)氣、推進(jìn)文化建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)溝通、發(fā)展和諧關(guān)系。-19-/30⑺“六一節(jié)”剪紙展示 興趣小組的孩子們?cè)凇翱鞓?lè)童心，童心向黨”六一慶?；顒?dòng)中現(xiàn)場(chǎng)剪紙，展示自己獨(dú)特的剪紙作品。 ⑻核心價(jià)值觀系列剪紙

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，我們結(jié)合學(xué)校課題，帶領(lǐng)學(xué)生做了一組作品。積極健康向上的思想和精神在人們心里播下種子，就能生根、開(kāi)花、結(jié)果，就能轉(zhuǎn)化為崇德向善的實(shí)際行動(dòng)。-20-/30⑼謝家村家風(fēng)家訓(xùn)之“廉——蓮”-21-/30 根據(jù)謝家村家風(fēng)家訓(xùn)，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，以師生主題作品展示剪紙成果，并進(jìn)行潛移默化的教育。 ⑽“慶祝建黨一百周年，民族團(tuán)結(jié)一家親”

只有我們民族團(tuán)結(jié)一家親，祖國(guó)才能更加繁榮昌盛。值此建黨一百周年之際，我校美術(shù)興趣小組用“民族團(tuán)結(jié)一家親”剪紙獻(xiàn)禮。 五、課題研究的主要成果

剪紙作為我國(guó)民間藝術(shù)之一，它積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，折射出民族的精神面貌和生活趣味，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅富有民族文化特色，也蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值。我們利用我們一線教師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，將課題做實(shí)，經(jīng)過(guò)一年多的摸索，我們已經(jīng)能較清晰把握課題的方向，明確課題的脈絡(luò)關(guān)系。我們?cè)谡n題實(shí)踐的過(guò)程中將問(wèn)題放在活動(dòng)之前，先提出問(wèn)題討論驗(yàn)證，然后在實(shí)踐剪紙活動(dòng)的-22-/30過(guò)程中，逐漸補(bǔ)充、完善原有的活動(dòng)方案，將活動(dòng)進(jìn)行系列化管理，同一技能通過(guò)各種活動(dòng)方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)活動(dòng)系列。后期活動(dòng)重點(diǎn)在于賦予剪紙文化內(nèi)涵，結(jié)合謝家村的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)意美好鄉(xiāng)村剪紙。經(jīng)過(guò)課題組全體師生的共同努力，在實(shí)際研究工作中取得了一些經(jīng)驗(yàn)和素材，現(xiàn)將研究初步取得的成果匯報(bào)如下： 1.校本教材

在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，師生三次到謝家村采風(fēng)，充分發(fā)掘“風(fēng)流謝家村”的文化內(nèi)涵，抓住古徽商集中居住的人文特色，從祠堂建筑、美食文化、八大姓、家風(fēng)家訓(xùn)、農(nóng)耕文化、民俗文化等各方面獲得剪紙靈感和素材，結(jié)合平常剪紙活動(dòng)撰寫(xiě)了一本校本教材，共十三課，有適合低中高三個(gè)學(xué)段的內(nèi)容。-23-/30-24-/30-25-/302.師生作品集7本 3.搭建網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)，建立QQ群、微信群，利用抖音發(fā)布作品 為了課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息方便快捷的優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)通過(guò)QQ群、微信群，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系各位成員，平時(shí)交流研究工作進(jìn)展情況，及時(shí)上傳發(fā)布學(xué)習(xí)材料，交流課題研究過(guò)程中的難題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。剪紙課題開(kāi)展以來(lái)，也得到了家長(zhǎng)們的積極支持和配合，在不斷分享交流的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)們的觀念，意識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校的事，家庭教育也不能少，通過(guò)剪紙?jiān)鲞M(jìn)了親子關(guān)系。特別是疫情期間、寒暑假期間，我們?cè)诰€上與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，達(dá)到家校共育。-26-/30 4.剪紙交流、發(fā)表

⑴.縣文化館剪紙交流

課題組王老師應(yīng)文化館之邀，去給小的孩子們上了一節(jié)剪紙課，孩子們興趣高昂，一節(jié)課剪了不少花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)…… ⑵.縣消防隊(duì)剪紙交流

⑶.在青陽(yáng)教研、安徽教育科研等刊物發(fā)表

5.促進(jìn)了教師、學(xué)生成長(zhǎng)

通過(guò)一年半的課題研究，課題組成員從內(nèi)心深處改變了對(duì)課題研究的畏懼情緒，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹(shù)立了以人為本的新課程理念。雖然辛苦了一些，但我們的想法和思考有了難能可貴的表達(dá)和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教研和教學(xué)能力有很大提高。美術(shù)興趣班的學(xué)生也在各種剪紙活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，各方面能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。 6.衍生品——書(shū)簽、掛歷、扇子、青花瓷、旗袍秀等各種形式展現(xiàn)剪紙。-27-/307.美化了校園環(huán)境蘊(yùn)含謝家村本地文化特色的師生剪紙作品布置校園，整體校園環(huán)境得到提升，起到環(huán)境育人的作用。-28-/30 六、今后的設(shè)想

在課題組成員們一年多的努力工作下，基本完成課題預(yù)定的各項(xiàng)研究工作內(nèi)容，取得了一定的成果，但由于時(shí)間的限制，結(jié)題后仍有一些