淺談如何有效開展線上教育提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何有效開展線上教育提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量摘要：今年春節(jié)由于一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，使這個(gè)寒假成為了加長(zhǎng)版。為了積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我縣教研室抽調(diào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，在短時(shí)間里打造了一批精品網(wǎng)課，讓學(xué)生即使宅在家中無需出門也可以照常學(xué)習(xí)，而學(xué)生原來的科任老師則開展在線答疑、在線輔導(dǎo)以及批改課后練習(xí)等工作，每一位學(xué)生都在這樣“雙師型”的學(xué)習(xí)模式下收獲滿滿。

關(guān)鍵詞：有效性；高效性；有效學(xué)習(xí)

引言：但隨著線上學(xué)習(xí)的進(jìn)行，從以往的“面對(duì)面”的教學(xué)模式到現(xiàn)在“屏對(duì)屛”的線上教學(xué)模式，無論是對(duì)老師還是學(xué)生來說，無疑是一個(gè)很大的變化。如何有效開展線上教育提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為了老師們首要考慮的難題，以下筆者就從幾個(gè)方面來談?wù)劷鉀Q此問題的認(rèn)識(shí)和想法。

一、提高教師“教”的有效性

學(xué)生的英語(yǔ)思維能力是教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中除要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)以外的又一重要能力。因此英語(yǔ)教學(xué)過程中提升教學(xué)質(zhì)量，一方面需要提高教學(xué)“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的高效性，另一方面還要把兩者統(tǒng)一，兩者的的融合才能真正使教學(xué)質(zhì)量得到提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)王國(guó)。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使其在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無法保持同樣高的學(xué)習(xí)關(guān)注度，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在英語(yǔ)線上教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，如何真正提升線上教學(xué)的質(zhì)量，這是教師在準(zhǔn)備一節(jié)網(wǎng)課前需要考慮的問題。筆者認(rèn)為教師要認(rèn)真研究教師參考用書理解教材內(nèi)容，把握好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)目前線上教育的實(shí)際情況取材源于生活制定教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題要難易適度的同時(shí)，需要具有普遍性和針對(duì)性。在網(wǎng)課中要特別注意課件的運(yùn)用，可以在課件上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳⒔?，以便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，破解難點(diǎn)。例如，pep六年級(jí)下冊(cè)第二單元是學(xué)習(xí)過去式時(shí)態(tài)。筆者上課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課中利用生動(dòng)有趣的微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)則過去式動(dòng)詞的構(gòu)成。讓學(xué)生在大體了解后再來學(xué)習(xí)詢問在過去的時(shí)間里曾做過的事及答語(yǔ)。新授后再通過課件讓學(xué)生操練本句型及答語(yǔ)，使學(xué)生有操練中掌握要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在有效開展線上教育的過程中想要提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程中，真真正正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生“學(xué)”的高效性。

由于網(wǎng)課是“屏對(duì)屛”而不是傳統(tǒng)的“面對(duì)面”，特別低年級(jí)的學(xué)生通常在家長(zhǎng)的陪同下觀看課程，線上教學(xué)需要考慮學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間只有20分鐘，還要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容在家里能否獨(dú)立完成，盡量用學(xué)生喜聞樂見的情境和生動(dòng)的語(yǔ)言，將重難點(diǎn)知識(shí)講解清晰，方便學(xué)生觀看。例如：在三年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)she/he,teacher/student/pupil這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我充分利用生活實(shí)際向?qū)W生介紹并引出teacher、student的單詞學(xué)習(xí)，進(jìn)而再學(xué)習(xí)pupil。為了讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)she/he，特指著張鵬介紹HeisfromChina,heisastudent.指著陳潔介紹:Sheisastudent,too.再編順口溜，為學(xué)生加深印象幫助記憶：我是Ｉ,你是you，他是he，她是she，我用am，你用are，他，她用is.

同時(shí)還適當(dāng)把德育教育滲透到網(wǎng)課教學(xué)之中，特別是這場(chǎng)疫情對(duì)于學(xué)生來說是一本活教材，可以適當(dāng)把愛國(guó)主義教育、生命教育、感恩教育等滲透到英語(yǔ)課堂之中，完成德育教學(xué)目的。在完成教學(xué)的同時(shí)，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本。如果學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很可能只能被動(dòng)地汲取知識(shí)，如果學(xué)生沒有認(rèn)真聽課的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有所影響，只有在線上教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么教學(xué)質(zhì)量才有可能逐步提升。

三、“教”與“學(xué)”統(tǒng)一是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，線上授課教師是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和組織者，線下學(xué)生各自的英語(yǔ)教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。短短20分鐘的網(wǎng)課是不夠的，可以布置單詞和對(duì)話的錄音上傳，然后再一一給學(xué)生評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)或給學(xué)生糾正發(fā)音；此外還可布置練習(xí)或進(jìn)行專門的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，給學(xué)生作為課后的復(fù)習(xí)和鞏固。

“要給學(xué)生一碗水,教師須有一桶水”。這是教育中的經(jīng)典箴言。在開展線上教學(xué)過程中，我們只有不斷提高我們“教”的水平，不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學(xué)生的要求，才可能為提高教學(xué)質(zhì)量筑好墻基。教師們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，以激勵(lì)學(xué)生為主，同時(shí)對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題進(jìn)行收集和整理。師生之間的多進(jìn)行在線溝通，讓每位學(xué)生都能感受到老師的對(duì)自身的密切關(guān)注，促使提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。把“教”與“學(xué)”形成一個(gè)統(tǒng)一有機(jī)體，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一[[【1】陳梅.淺談農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運(yùn)用原則[J].科學(xué)咨詢.2016.

]]，那么教學(xué)質(zhì)量的提高一定是水到渠成的事情。

結(jié)束語(yǔ)

總之，有效開展線上教育提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提升更是一門很深的藝術(shù)和學(xué)問[[【2】任松青.淺談“低年級(jí)課堂興趣學(xué)習(xí)”法[J].東方教育.2015.

【3】張巖華.淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂的誤區(qū)及反思[J].校園英語(yǔ)（下旬）.2017.

]]。教無定法，貴在得法。開展線上教育對(duì)教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)該積極迎接挑戰(zhàn)，盡可能克服在線教育的缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，精心