小學(xué)觀評(píng)課-觀課有感

觀課有感學(xué)習(xí)了三節(jié)優(yōu)秀課例，確實(shí)讓我受益匪淺。童杰老師的兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位），本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以借助以前學(xué)習(xí)的口算方法來解決計(jì)算問題，但本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)筆算加法，難點(diǎn)是算法多樣化。杰老師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作有效解決問題，啟發(fā)學(xué)生圈一圈、擺一擺、撥一撥、算一算，讓學(xué)生動(dòng)手操作以后組內(nèi)交流，為溝通不同算法的聯(lián)系打下伏筆。注重保持計(jì)算與解決實(shí)際問題的密切關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期效果。計(jì)算與解決實(shí)際問題，安排在一起的教學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教學(xué)時(shí)要關(guān)注二者的適當(dāng)結(jié)合。在解決了計(jì)算問題后，應(yīng)該再次借助情境提供的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算的知識(shí)解決實(shí)際問題，感受計(jì)算的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。還將數(shù)學(xué)文化融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。杰老師借助多媒體課件為學(xué)生演示籌算26+12，學(xué)生感受到古人的智慧，隨著人類文明的不斷發(fā)展，豎式代替籌算，豎式更加簡(jiǎn)便。學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)文化的起源和發(fā)展都有了正確的態(tài)度。韓杰老師的表內(nèi)乘法中，主要學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，這是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課杰老師的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，思路清晰，循序漸進(jìn)，具有層次性。利用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氛圍比較活躍，學(xué)生參與度比較高。教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)把握較為準(zhǔn)確，注重學(xué)用結(jié)合以及數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練。教態(tài)親切自然，給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子們建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，說完整話。陳杰老師的乘法的初步認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生理解了加減法的意義，掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。杰老師創(chuàng)設(shè)了對(duì)比強(qiáng)烈的情景，讓學(xué)生體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，通過杰老師去買魚，買了8串讓孩子說算杰老師來記錄，并且在此基礎(chǔ)上提問這個(gè)算式怎么樣？學(xué)生體會(huì)出太長(zhǎng)，寫起來很麻煩！順勢(shì)提出能不能一起想個(gè)辦法可以把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加數(shù)還都是5的算式變的簡(jiǎn)單，讓學(xué)生充分體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性，放手讓孩子們創(chuàng)造從而引出乘法。只要相同數(shù)連加就可以用乘法來表示，用乘法表示比較