部編版九年級上5我看穆旦

《我看》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。2.品味賞析語言,感受語言的魅力。3.感受詩歌抒發(fā)的感情,熱愛美麗的大自然。教學(xué)重難點(diǎn)1.誦讀詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。2.品味賞析語言,感受語言的魅力,體會詩人感情。課時安排1課時課前準(zhǔn)備1.學(xué)生朗讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。搜集與作者相關(guān)的資料。2.制作多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課【導(dǎo)課】同學(xué)們,這節(jié)課,我們品讀賞析詩歌《我看》。課前,大家都做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們就從展示作家資料開啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生展示】穆旦(1918—1977),原名查良錚,曾用筆名梁真,祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn),出生于天津,詩人、翻譯家。許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人?！緦W(xué)生展示】九葉詩派:抗戰(zhàn)后和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》,因此被稱為九葉詩人。二、初讀課文,整體感知【學(xué)生聽讀】播放課文錄音,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,標(biāo)畫朗讀節(jié)奏,把握感情基調(diào)?！纠首x交流】……【教師指導(dǎo)】以第一節(jié)朗讀為例,標(biāo)畫節(jié)奏,教師范讀。我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤的/青草,我看/它們低首/又低首,也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮;【學(xué)生試讀】學(xué)自由朗讀,體會節(jié)奏感韻律美。【提出問題】“我”是在怎樣的特定時間,描寫所見之景,抒發(fā)所感之情的?【學(xué)生回答】“我”在春天的一個黃昏,看到春天特有的景象,感悟到生命的蓬勃和力量。三、合作探究,研讀賞析活動一:品語悟情【提出問題】詩中作者因為自然的激發(fā)而生出了怎樣的愿望?【學(xué)生回答】讓我的呼吸與自然合流!/讓歡笑和哀愁灑向我心里,/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！咎岢鰡栴}】自選角度賞析下面的詩句。(1)去吧,去吧,哦生命的飛奔,/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游,/像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳。(2)我賞析的詩句是“哦!多少年來你豐潤的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)?！?3)讓我的呼吸與自然合流!/讓歡笑和哀愁灑向我心里,/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！緦W(xué)生討論】…….【學(xué)生回答】(1)采用擬人和比喻的修辭手法,生動形象地描寫了充滿生機(jī)的大自然的美好,表達(dá)了作者對大自然以及自然中萬物的熱愛激情。【學(xué)生回答】(2)“豐潤”一詞用得好,原指(肌膚等)豐滿滋潤,這里用來形容“生命”,表達(dá)了對默默勃發(fā)的生命的贊嘆?！緦W(xué)生回答】(3)采用了擬人的修辭手法,生動形象地表達(dá)了作者對自然生命力的贊美,以及對人生起落的感悟?；顒佣?美讀成誦【學(xué)生練讀】學(xué)生自由朗讀詩歌,注意用聲音表達(dá)理解。教師巡視指導(dǎo)?！緦W(xué)生交流】同位間交流展示,互評提升。【朗讀展示】學(xué)生全班朗讀展示,自由選擇,可以是全詩,也可以是一節(jié)。讀出理解,讀出感情,讀出個性。教師適時點(diǎn)評指導(dǎo)?！君R背全詩】……四、聯(lián)系生活,拓展延伸【提出問題】作者眼中的春天,美麗、蓬勃、有力量,你眼中的春天又是怎樣的?請選擇你最喜歡的形式與大家分享。(提示:可以用一句話、一首詩、一幅畫、一首歌等形式表達(dá)。)【學(xué)生交流】……【教師小結(jié)】春天對于熱愛它的人,無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。讓我們珍愛春天,擁抱春天,像春天一樣永遠(yuǎn)充滿朝氣,永遠(yuǎn)蓬勃向上!五、布置作業(yè)以《我看夏(或秋、冬)》為題,寫一首詩歌。(不少于20行)板書設(shè)計我看大自然充滿生機(jī)的萬物教學(xué)反思1.詩歌教學(xué)是訓(xùn)練朗誦的最佳時機(jī)。因此,在整個教學(xué)過程中適時地對學(xué)生的朗誦加以評點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會朗讀,喜歡朗讀。2.把握詩歌內(nèi)容,整體領(lǐng)悟詩情也是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,理解詩歌的寫作思路,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生對人生的