人教版七年級下我們鄰近的地區(qū)和國家日本-“江南聯(lián)賽”一等獎

《日本》教學(xué)設(shè)計遼寧省沈陽市第八十二中學(xué)任卓本課的教學(xué)設(shè)計是人教版七年級地理下冊，第七章我們臨近的國家和地區(qū)，第一節(jié)“日本”第一課時日本的自然地理部分教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析教材的前后聯(lián)系教材的編寫由大洲-地區(qū)-國家組成，層層遞進。本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識大洲，了解地區(qū)之后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。日本是東亞乃至世界的一個經(jīng)濟大國，與我國經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對于日本較為熟悉也興趣較大，對日本有很強的認(rèn)識愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實意義。教材的地位和作用“日本”一節(jié)自然地理部分，包括東亞島國、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨講授一個國家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國家地理起始課的功能，應(yīng)起到說明國家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本經(jīng)濟十分發(fā)達，外匯儲備居世界第一，是世界上屈指可數(shù)的經(jīng)濟大國。它在海路位置、地形單元等方面與其他鄰近國家不同，國家特點突出。第一課時主講“多火山、地震的島國”。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道日本的自然地理特征，日本多火山地震的原因以及緊急避險的常識。通過學(xué)習(xí)這部分知識，可解釋一些生活現(xiàn)象及問題，能較好的調(diào)動學(xué)生積極性，可為進一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟打下基礎(chǔ)。教學(xué)對象分析學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的地理知識，對于問題的分析有一定的見解，對于知識的理解感性認(rèn)識較強但缺乏理性認(rèn)識。現(xiàn)代社會的學(xué)生愛好電腦、喜歡網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備了一定的搜索信息能力，看視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天、收集學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自主的開展合作探究，利用網(wǎng)絡(luò)信息找尋老師提出問題的答案。因此，本案例根據(jù)七年級學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)特點，采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運用直觀互動的動畫、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生利用網(wǎng)站資源解決問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和合作性。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解日本的海陸位置、地形特點，掌握日本自然地理的基本特征。（2）能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的成因。過程與方法（1）初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）提高運用地圖來分析地理特征和用圖探究問題的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）了解地震和防震的相關(guān)知識。（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作學(xué)習(xí)的意識教學(xué)重點日本的位置、領(lǐng)土組成以及地形特點。教學(xué)難點日本多火山、地震的原因，學(xué)會學(xué)習(xí)一般國家的一般方法。教學(xué)方法、過程及整合點教學(xué)步驟教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，通過觀看視頻、提出問題、自主探究答案等一系列過程導(dǎo)入日本一課。播放動畫視頻導(dǎo)入新課回答錯誤出現(xiàn)的提示頁面播放動畫片“灌籃高手”和“機器貓”片頭的部分畫面，然后提出問題：這是哪個國家的動畫片？學(xué)生選擇正確，進入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，回答錯誤則提示—出錯了，再想想！動畫片的播放會立刻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看到了熟悉的畫面立刻會聯(lián)想起動畫片的出處——日本。答案的選擇會出現(xiàn)兩種結(jié)果，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了人機互動的特點。問題探究主要解決本課的重、難點教學(xué)重點：日本的位置、領(lǐng)土組成以及地形特點。探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征。記住重要城市和港口。教學(xué)難點：日本多火山、地震的原因，學(xué)會學(xué)習(xí)一般國家的一般方法。用板塊構(gòu)造學(xué)說來解釋日本多火山、地震的原因。第一部分自主探究問題四道問題之一第二部分分組探究問題本課的重、難點被分解設(shè)計成若干個小問題，并針對問題給出相應(yīng)的資源，如google在線地圖、FLASH動態(tài)地圖等。問題分為兩部分，第一部分為自主探究，圍繞日本的自然地理特征提出四個小問題，學(xué)生自由選擇所要解決的問題，從學(xué)習(xí)軟件提供的資源中探究出問題的答案；由日本的圣岳富士山引入第二部分分組探究問題，圍繞日本多火山、地震的原因提出兩個小問題，學(xué)生就近自由分組，從學(xué)習(xí)軟件提供的資料中合作探究問題的答案，最后教師對學(xué)生探究得出的答案進行總結(jié)，從而完成本課的重、難點教學(xué)。Google在線地圖可以自由縮放、FLASH動態(tài)地圖點擊名稱出現(xiàn)對應(yīng)地理事物。圖片、視頻、文字等眾多媒體資源的應(yīng)用吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有如身臨其境的感覺，對于本課重、難點的突破起到了畫龍點睛的作用。教師在學(xué)生探究問題時控制時間，這樣既保證了普通學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能保證學(xué)有余力的同學(xué)的求知欲望。游戲互動明確火山、地震發(fā)生造成的巨大破壞，學(xué)會在不同的環(huán)境中選擇正確的逃生方法。游戲互動地震演習(xí)通過圖片、文字、視頻展現(xiàn)國內(nèi)外火山、地震發(fā)生前后的對比，使學(xué)生明白火山、地震會造成可怕的災(zāi)難。圖片、文字、視頻替代了以往課堂教師枯燥的講解，使學(xué)生更加直官的感受到了火山、地震發(fā)生造成的巨大破壞。地震演習(xí)環(huán)節(jié)首先展現(xiàn)一段卡通地震逃生宣傳片，然后設(shè)計了一個由不同場景組合起來的flash小游戲，不同的場景發(fā)生地震時，選擇的逃生路線和地點是不同的，在規(guī)定時間內(nèi)選擇出正確的逃生路線和地點給予鼓勵，選擇錯誤則讓你想想重新選擇。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，樂此不疲的操控學(xué)習(xí)軟件，游走于不同的地震發(fā)生的場景中，在游戲中逐漸掌握了地震發(fā)生后的逃生技能。寓教于樂成為這一環(huán)節(jié)的最大亮點。在線問答檢驗學(xué)生對本節(jié)課的知識的掌握情況。電子填充練習(xí)題這一部分設(shè)計成可以即時反饋成績的電子填充練習(xí)題。學(xué)生完成提交后就會看到自己的成績，發(fā)現(xiàn)哪道問題出現(xiàn)了錯誤，這一過程可以反復(fù)的練習(xí)、直到完全掌握。學(xué)生通過電子習(xí)題即時檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)動力，人機互動在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)反饋電子表單方便的提問方式，適用于課后復(fù)習(xí)提問或者課前預(yù)習(xí)提問。反饋軟件為師生提供了在線交流平臺，無論課前、課后學(xué)生如對本課知識有疑問，可以通過這一頁面進行網(wǎng)絡(luò)提問,教師通過后臺看到學(xué)生提出的問題后可以進行遠(yuǎn)程解答。課程擴展圖文鏈接各大網(wǎng)站，對了解日本以及地震提供更詳實的資料。課程擴展這一環(huán)節(jié)是針對學(xué)有余力的同學(xué)而設(shè)計的，頁面上有對日本更加豐富的介紹、對地震發(fā)生各個階段的描述以及中國地震網(wǎng)對