人教版八年級(jí)上生物圈中的其他生物動(dòng)物的主要類群鳥微課

附件2教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校名稱長(zhǎng)春市第一五三中學(xué)課例名稱鳥教師姓名張騰學(xué)段學(xué)科初中生物學(xué)教材版本人教版章節(jié)第五單元第一章第六節(jié)年級(jí)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)對(duì)鳥的觀察與思考，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)；2、通過(guò)觀察和交流，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。過(guò)程與方法1、通過(guò)對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；2、通過(guò)探究過(guò)程中的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥的情感；2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記鳥的主要特征；理解鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于飛行的特點(diǎn)。難點(diǎn)：1、通過(guò)探究活動(dòng)，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，鳥自身形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生存環(huán)境相適應(yīng)相適應(yīng)的觀點(diǎn)。學(xué)情分析教材安排的目的在于讓學(xué)生了解鳥適于飛行的特點(diǎn)，理解鳥對(duì)環(huán)境及生活習(xí)性的適應(yīng)性，并提高學(xué)生的探究能力。考慮到八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于鳥的飛行比較熟悉，但對(duì)它們有哪些特點(diǎn)適于空中飛翔的總結(jié)性知識(shí)還不甚明確。所以教學(xué)設(shè)計(jì)多從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生分組探究，合作學(xué)習(xí)，便于完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法：直觀教學(xué)法：課前準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)畫、白板等，旨在應(yīng)用智慧教育基本理念，運(yùn)用直觀法進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)帶來(lái)的直觀感受了解鳥類適于飛行的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)鳥類飛行的影響。直觀教學(xué)法能夠給學(xué)生帶來(lái)切身的體驗(yàn)，通過(guò)慢節(jié)奏動(dòng)畫的播放，幫助同學(xué)們理解比較難理解的鳥類生理結(jié)構(gòu)特征適于飛行的特點(diǎn)研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析其特質(zhì)適于飛行?；顒?dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，把學(xué)生分為小組，進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)觀看云平臺(tái)的數(shù)據(jù)資料來(lái)分析感悟鳥適于飛行的循環(huán)系統(tǒng)特征。集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，通過(guò)小組間的討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。通過(guò)分析交流在信息化環(huán)境中搜集到的有關(guān)于鳥類與人類生活之間的關(guān)系，使學(xué)生真切感受到大自然的饋贈(zèng)，達(dá)成愛(ài)鳥護(hù)鳥的價(jià)值觀。學(xué)法：觀察法：科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。觀察一般利用感覺(jué)器官去感知觀察對(duì)象。由于人的感覺(jué)器官具有一定的局限性，本節(jié)課我們利用各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如信息技術(shù)影視圖像等來(lái)輔助觀察。合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為"近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。本節(jié)課我們利用合作探究法來(lái)對(duì)本節(jié)課中的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為防止分析過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的不確定因素，教師和學(xué)生在課前通過(guò)圖書館查閱相關(guān)資料，作為課堂合作支架，為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供必要的支持作用。分析歸納法：所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。本節(jié)課我們利用了較多的分析歸納法來(lái)對(duì)鳥類適于飛行的生理結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行討論，并在探討的過(guò)程中來(lái)分析總結(jié)其呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)適于其飛行的特點(diǎn)。4．自主探究法：即學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論，用以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1．教師活動(dòng)播放多媒體視頻，展示多種多樣的鳥飛翔的視頻，提出簡(jiǎn)單問(wèn)題：鳥為什么能飛翔。2．學(xué)生活動(dòng)學(xué)生利用自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答鳥為什么能飛翔。3．教學(xué)意圖學(xué)生在日常生活中已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其回顧原有的知識(shí)。二、鳥適于飛行的形態(tài)特征（一）探究一：鳥的外部形態(tài)1．教師活動(dòng)播放家鴿的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)模型圖，看看鳥的外部形態(tài)中有哪些適于飛行的特點(diǎn)。2．教師直接提問(wèn)鳥的翼、表面覆羽有利于鳥飛翔嗎？3．學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，總結(jié)出鳥的體形呈流線型；與爬行動(dòng)物比較鳥的前肢變成翼。4．教學(xué)意圖通過(guò)觀察大屏出示的模型圖，利用直觀教學(xué)法，以觀察為探究手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。5．總結(jié)鳥適于飛行的外部形態(tài)特點(diǎn)：（１）體形：流線型；（２）體表覆羽，前肢變成翼。（二）探究二：鳥的肌肉、骨骼1．教師活動(dòng)對(duì)比圖片：（１）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比有什么特點(diǎn)？（２）將胸骨的特點(diǎn)與外面附著的肌肉聯(lián)系起來(lái)考慮，你能作出怎樣的推測(cè)?利用動(dòng)圖分解圖，兩個(gè)小組對(duì)比觀察，看看家鴿的骨的特點(diǎn)如何適應(yīng)其飛行的。（１）觀察長(zhǎng)骨橫切面、內(nèi)部是否充滿骨髓?（２）鳥的骨骼有哪些特點(diǎn)?2．學(xué)生活動(dòng)（１）結(jié)合教材圖片及實(shí)物得出：鳥的胸肌發(fā)達(dá)。（２）指出胸骨和龍骨突的位置、胸肌附著位置，與飛翔的關(guān)系。（３）觀察家鴿骨的中空特點(diǎn)，得出結(jié)論。（４）總結(jié)得出鳥的骨骼適于飛行的特點(diǎn)。3．教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片觀察分析、解決問(wèn)題的能力，以及總結(jié)歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，小組內(nèi)組間的合作探究能力。4．總結(jié)鳥適于飛行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（１）骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有的骨內(nèi)部中空；（２）胸肌發(fā)達(dá)，附著于胸骨，胸骨有突起。（三）探究三：鳥適于飛行的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1．教師活動(dòng)提問(wèn)：鳥的飛行需要大量能量從哪里來(lái)？形式：小組討論，選取一個(gè)探究方向，利用資料分析法完成探究實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的運(yùn)送需要哪個(gè)系統(tǒng)參與?鳥的氣體交換場(chǎng)所在哪里？依靠哪些結(jié)構(gòu)完成呼吸的？播放鳥呼吸時(shí)氣體進(jìn)出肺和氣囊的動(dòng)畫。提問(wèn)：鳥的消化系統(tǒng)有哪些有利于飛行的特點(diǎn)？鳥的循環(huán)系統(tǒng)有哪些有利于飛行的特點(diǎn)？資料：利用網(wǎng)絡(luò)以及圖書館數(shù)據(jù)輔助學(xué)生探究。2．學(xué)生活動(dòng)生物通過(guò)呼吸作用釋放能量；細(xì)胞呼吸需要的物質(zhì)基礎(chǔ)是：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，鳥類的氣體交換過(guò)程特殊，屬于雙重呼吸鳥類的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，可以優(yōu)先攝取大量的食物，并及時(shí)排出大量的廢物，有利于攝取營(yíng)養(yǎng)并減輕體重。完成實(shí)驗(yàn)卡并匯報(bào)探究思路。3．教學(xué)意圖考慮學(xué)生的發(fā)展水平并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)相應(yīng)資料分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力和數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自主分析交流，達(dá)到外部知識(shí)內(nèi)化的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)不單是學(xué)生個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)加工過(guò)程，而是需要學(xué)習(xí)者進(jìn)行合作互動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，這也是一種社會(huì)文化交流過(guò)程，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。三、鳥的主要特征（一）恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物1．教師活動(dòng)講解：鳥的體溫并不隨心跳加快而不斷升高。講述：恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。提問(wèn)：體溫恒定對(duì)于生物生活有什么積極意義意義?提問(wèn)：鳥如何繁殖后代?2．學(xué)生活動(dòng)分析鳥類的血液循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)有利于運(yùn)輸更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，促進(jìn)鳥類釋放更多的能量。通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代。3．教學(xué)意圖學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程具有三個(gè)重要特征：主動(dòng)建構(gòu)、社會(huì)互動(dòng)、學(xué)習(xí)共情。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的啟發(fā)幫助學(xué)生可以達(dá)到較高的認(rèn)知水平。（二）鳥的主要特征1．教師活動(dòng)再次展示：各種各樣鳥的圖片，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)鳥具有的特征。2．學(xué)生活動(dòng)歸納得出鳥的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助呼吸。3．教學(xué)意圖促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)對(duì)實(shí)物的理解能力，不存在唯一的確定的標(biāo)準(zhǔn)。四、與人關(guān)系1．教師活動(dòng)提問(wèn)鳥類生活與人類生活有哪些關(guān)系？出示有關(guān)于鳥類在生物圈中的作用相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解鳥類生活與人類息息相關(guān)。2．學(xué)生活動(dòng)學(xué)生總結(jié)關(guān)系并分析保護(hù)鳥類的必要性。3．教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)交流能力，促進(jìn)愛(ài)鳥護(hù)鳥情感的養(yǎng)成。五、小結(jié)反饋請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。檢測(cè)共享完成相應(yīng)習(xí)題，鞏固所學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)有喙無(wú)齒鳥有喙無(wú)齒食量大，消化能力強(qiáng)食量大，消化能力強(qiáng)生理功能形態(tài)結(jié)構(gòu)體形呈流線型生理功能形態(tài)結(jié)構(gòu)體形呈流線型有氣囊輔助呼吸鳥體表覆羽，前肢變成翼有氣囊輔助呼吸鳥體表覆羽，前肢變成翼心跳頻率高胸肌發(fā)達(dá)，骨骼輕、有龍骨突心跳頻率高胸肌發(fā)達(dá)，骨骼輕、有龍骨突體溫恒定與人類生活關(guān)系主要特征體溫恒定與人類生活關(guān)系主要特征教學(xué)反思整堂課生動(dòng)活潑，探究方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效問(wèn)題的設(shè)置，促使每一個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主探究，合作交流的方式，使每一個(gè)學(xué)生真正成為課堂的“主角”，成功實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！傍B的呼吸”是一個(gè)難點(diǎn)，配音動(dòng)畫，使學(xué)生很容易就理解了鳥的特殊呼吸過(guò)程。但“鳥的呼吸”配音動(dòng)畫中，“氣囊”示意圖與實(shí)物差距較大，使部分學(xué)生對(duì)氣囊分布情況的理解出現(xiàn)偏差。教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)也是教師在“嘗試與錯(cuò)誤”中循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師必須站在育人的高度，立足于每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能真正實(shí)現(xiàn)成功的“自主”課堂。數(shù)字課堂是指以信息技術(shù)為主要載體，教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)利用各方資源所涉及的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“數(shù)字課堂”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等多方位教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)全方位、主題式的資源單元應(yīng)用數(shù)字環(huán)境。因此，“數(shù)字課堂”既有別于傳統(tǒng)單一資源類