人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)上孤獨(dú)之旅

《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)廈外附校語(yǔ)文組鄭秀靈教學(xué)目標(biāo)：1、掌握快速閱讀的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)快速閱讀的能力。2、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用，能夠運(yùn)用環(huán)境描寫抒發(fā)情感。3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品評(píng)文章的能力，能體會(huì)文章的精妙描寫。4、理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味“孤獨(dú)”，體會(huì)“成長(zhǎng)”的感受。2、理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談“昨天的杜小康”導(dǎo)入。我們看過電影《草房子》，里面有一個(gè)男孩，他曾經(jīng)可是一個(gè)人物。年齡和大家差不多，是個(gè)班長(zhǎng)，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生。除此之外，他家還是當(dāng)?shù)刈钣绣X的人家，當(dāng)別的同學(xué)穿著單衣哆嗦著進(jìn)入冬天時(shí)，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；當(dāng)別的孩子即使到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶時(shí)，而他在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當(dāng)別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時(shí)候，他已經(jīng)騎上了專屬于他自己的自行車。這個(gè)男孩，大家知道他是誰嗎？他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。不過，今天我們要去認(rèn)識(shí)的杜小康好像不是這樣的了。接下來，讓我們跟著杜小康，去走一趟孤獨(dú)之旅。二、跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅。（一）無奈ppt出示：人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他?！芪能幧⑽模骸肚胺健烽喿x第一自然段（二）恐慌ppt出示：“命運(yùn)把人拋到了路上，人們借著路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”——曹文軒散文：《前方》閱讀2——27自然段思考：在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受?請(qǐng)大家一起找出直接表明他的心理的詞語(yǔ)。（三）孤獨(dú)驚喜ppt出示：“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)……然而，它又能夠壯大和發(fā)展自己。”——曹文軒散文：《前方》閱讀28——31自然段思考：從文中哪些字詞句可以看出杜小康的孤獨(dú)？閱讀暴風(fēng)雨來臨后的段落36——48思考：從這一部分文字里，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康？哪些地方可以看出鴨子是杜小康成長(zhǎng)的一個(gè)陪襯？小結(jié)：ppt出示：“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！薄芪能帯陡袆?dòng)》三、談“明天的杜小康”。四、我的成長(zhǎng)體驗(yàn)五、作業(yè)布置：嘗試用環(huán)境描寫的方法寫一段成長(zhǎng)過程中的心理變化過程。六、板書：孤獨(dú)之旅無奈恐慌孤獨(dú)驚喜放鴨前方……離家路上