全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文八年級下冊《詩經(jīng)二首》【微型課比賽完美版課件】

《詩經(jīng)》二首1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調(diào)，感受《詩經(jīng)》的節(jié)奏和韻律美。2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興的手法。3.反復(fù)朗誦詩歌，理解兩首詩歌中蘊含的思想感情，深入體會其內(nèi)在情韻。學(xué)習(xí)目標(biāo)《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了自西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個部分?！帮L(fēng)”，又叫“國風(fēng)”，是各地的民歌民謠，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華。作品介紹“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮，分為《大雅》31篇，《小雅》74篇?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔羌雷鏄犯?，用于宮廷宗廟祭祖，分為《周頌》《魯頌》和《商頌》三部分，現(xiàn)存共40篇。本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》,《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，通常認(rèn)為本詩是我國愛情詩之祖?！遁筝纭愤x自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》，是《詩經(jīng)》中的抒情名篇，與《秦風(fēng)》中的其他詩大相徑庭。寫作背景賦、比、興賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種表現(xiàn)手法，它們與“風(fēng)”“雅”“頌”（《詩經(jīng)》根據(jù)所配樂曲的性質(zhì)劃分的三個種類）合稱《詩經(jīng)》的“六義”。“賦”就是直接鋪陳敘述；“比”就是比喻；“興”就是烘托、襯托，借助其他事物為所詠之事做鋪墊。關(guān)雎《關(guān)雎》：篇名取自該詩的第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”?！瓣P(guān)”即“關(guān)關(guān)”，擬聲詞；“雎”即雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹。題解窈窕（

）

好逑（

）

荇菜（

）

寤寐（

）悠哉悠哉（）

yǎotiǎoxìnɡzāiqiúwùmèi讀準(zhǔn)字音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和情感。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。文靜美好的樣子善良美好的女子水中的陸地好的配偶譯：雎鳩鳥不停地鳴叫，相伴停在水中的陸地上。文靜美好的女子，是君子的好配偶。理解詩歌開頭四句寫出了男子對“窈窕淑女”的愛慕和殷切期望。這兩句統(tǒng)攝全詩內(nèi)容。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。長短、高低不齊的樣子一種可食的水草求取這里指日日夜夜譯：長的短的荇菜，在船的左右兩邊求取它。文靜美好的女子，我日日夜夜都想追求她?！皡⒉钴舨?，左右流之”以荇菜的流動不定比喻淑女的難求，以時而左、時而右撈取荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求?！榜厚皇缗幻虑笾睒O寫男子對淑女追求之切，想念之深。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。形容思念之情綿綿不盡思念躺在床上翻來覆去地不能入睡譯：追求的愿望難以實現(xiàn)，我日日夜夜都在思念她。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。極寫男子對淑女求而不得的相思之苦。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近譯：長的短的荇菜，或左或右忙采摘。文靜美好的女子，我彈琴鼓瑟對她表示親近?！皡⒉钴舨耍笥也芍蓖形锲鹋d，以不停地摘荇菜喻指對淑女的不懈追求?！榜厚皇缗偕阎边@是男子的想象。男子設(shè)想女子已經(jīng)答應(yīng)了自己的追求，于是男子興奮地彈琴鼓瑟與她親近。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選敲鐘擊鼓使她快樂譯：長的短的荇菜，左挑右選忙采摘。文靜美好的女子，我敲鐘擊鼓使她快樂?！皡⒉钴舨?，左右芼之”依舊是托物起興，以不停地采摘荇菜喻指對淑女的不懈追求?！扮姽臉分睂懙氖墙Y(jié)婚時的熱鬧場面，這是深受相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐企盼實現(xiàn)的愿望。古今異義左右流之

古：今：撈取流動詞類活用左右流之：琴瑟友之：名詞做狀語，在左右兩邊。琴瑟，名詞做動詞，彈琴鼓瑟。鐘鼓樂之：使動用法，使……快樂。1.這首詩寫君子追求淑女，為何以雎鳩鳥開頭呢？《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術(shù)境界。分析詩歌2.淑女和君子分別是怎樣的形象？請抓住具體的詞句分析。淑女：文靜美好、勤勞、理智慎重、情趣高雅。君子：執(zhí)著追求、尊重對方、情趣高雅。（1）“窕”在古文中為“綽約”之意，是形容人的體態(tài)的。一個風(fēng)姿綽約的女子背后肯定有優(yōu)良的家教和修養(yǎng)。“窈窕”，寫出了淑女的文靜美好、風(fēng)姿綽約?！笆纭睘橘t良之意?！傲?、采、芼”為淑女勞作的過程，可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取，再采摘，再挑選，可見其做事理智謹(jǐn)慎。文中還有一件事能體現(xiàn)淑女的理智——擇偶。遇見追求者并不輕易答應(yīng)，矜持而理性。由此可見，“淑女”秀外慧中、內(nèi)外兼修。（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，憂思的樣子，體現(xiàn)其執(zhí)著專一。求之不得時，不強求他人，只是止于思念，沒有過分的舉動，可見其對淑女的尊重?！坝选睘閮芍皇?，手拉手表示親近的意思。沒有追求到，就想象自己用高雅的志趣去親近心上人?！坝选薄皹贰保w現(xiàn)“君子”的志趣高雅、尊重彼此、執(zhí)著專一。3.孔子對《詩經(jīng)》的評價極高，認(rèn)為它可以“教化天下”。讀了《關(guān)雎》，你覺得放在《詩經(jīng)》首篇的《關(guān)雎》僅僅是一首單純的愛情詩嗎？你學(xué)習(xí)之后受到了怎樣的教化？得到了怎樣的啟示呢？要學(xué)做君子（淑女），加強自身的修養(yǎng)。關(guān)雎和鳴起興思念之苦樂而不淫，哀而不傷親近之樂窈窕淑女君子好逑萌生愛意寤寐求之輾轉(zhuǎn)反側(cè)求之不得琴瑟友之鐘鼓樂之得之為歡板書設(shè)計本詩通過寫一個男子對心儀女子的思念、追求以及求而不得的焦慮和想象中求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。課堂小結(jié)蒹

葭《蒹葭》:蘆葦。篇名同樣取自該詩第一句。題解蒹葭（

）溯洄（）

晞（

）

湄（）躋（

）坻（）

涘（）沚（）jiānjiāxīméisùhuíjīchísìzhǐ讀準(zhǔn)字音朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和感情。理解詩歌蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蘆葦茂盛的樣子露水那人，指所愛的人譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水凝結(jié)成霜。我所說的所愛的人，就在水的另一邊。在水的另一邊，指對岸開頭四句交代了主人公所思慕的對象和其所在的地點，寫出了主人公的思慕之切和惆悵之情。“所謂伊人”似乎暗含“意中人”難以明言之意。溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。逆流而上去追尋艱險順流而下譯：逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去追尋她，好像就在水的中央。追求“伊人”的道路艱險而漫長，但主人公仍不放棄，從側(cè)面表現(xiàn)了主人公的癡情、執(zhí)著和內(nèi)心的焦急與憂愁。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。茂盛的樣子干譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我所說的所愛的人，就在河的岸邊。岸邊，水與草相接的地方“未晞”，營造了冷寂、落寞的氛圍，烘托了主人公惆悵失意的心情。溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。（路）高而陡譯：逆流而上去追尋她，道路險阻高陡難登攀。順流而下去追尋她，仿佛在水中的高地上。水中小洲或高地“溯洄從之，道阻且躋”道路又險又陡，表現(xiàn)了主人公追尋之路的艱難，襯托了主人公思念之深切與焦急?！八萦螐闹?，宛在水中坻”伊人飄忽不定，主人公眼前出現(xiàn)了幻象，表現(xiàn)了主人公因水相隔無法與所愛的人相見的痛苦與無奈。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。茂盛鮮明的樣子譯：蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我所說的所愛的人，就在水的那一邊。沒有完，這里指還沒有干水邊“蒹葭采采，白露未已”把深秋凄涼的氣氛渲染得更加濃重。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行蹤不定，既增加了追尋的難度，也表現(xiàn)出追尋者的執(zhí)著。溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。譯：逆流而上去追尋她，道路艱險又向右迂曲。順流而下去追尋她，仿佛在水中的小塊陸地上。向右迂曲水中的小塊陸地“溯洄從之，道阻且右”無論路途如何艱險，主人公始終不放棄對所愛的人的追尋?！八^伊人，在水之涘”長”““躋”“右”“央”“坻”“沚”“的變換，表現(xiàn)了主人公追尋“伊人”困難重重，突出了他想見“伊人”的急切心情。古今異義

道阻且右

古：艱險今：阻擋

右

采

左右流之：道阻且右：名詞，右邊動詞，向右迂曲左右采之：動詞，采摘蒹葭采采：形容詞，茂盛鮮明的樣子一詞多義分析詩歌1.這首詩講述了一個怎樣的故事？講述了一個男子強烈思念心上人，苦苦追尋而不得的故事。2.分析本詩中起興手法的運用。《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。3.詩中的這種苦苦追尋而不得的情感是如何表現(xiàn)的？（1）氣氛的渲染。每章開頭均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為抒情主人公“我”的活動提供了特定的背景，更烘托了所思不見的悵惘心情。（2）時間的推移。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變形狀與過程，形象地勾畫了時間發(fā)展的軌跡，“我”天剛放亮就來到河濱，直到太陽東升，久久地徘徊在清冷寂寞的曠野，望穿秋水也不見佳人到來，表現(xiàn)了“我”的焦急和惆悵。（3）位置的變化?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒疀濉薄巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”說明伊人的位置在不斷變化，與“我”始終是若即若離的，它們反復(fù)渲染的是追尋過程的艱難和