10的認識評課稿

10的認識評課稿聽了顧教師的這節(jié)課，從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松開心，積極主動，教學效果較好。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。

在教學“10的熟悉時”，教師用一個好玩的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，09幾個數(shù)字娃娃做起了排隊嬉戲。9最大當上了隊長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境課堂顯得生動好玩，學生的積極性大大的調(diào)動起來。

二、通過各種途徑培育學生的數(shù)感。

教學中，教師向?qū)W生供應了豐富的信息資源，如主題***中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子***、直尺等，讓學生通過詳細的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注意讓學生經(jīng)受認數(shù)的過程，而不是簡潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀看感知數(shù)的挨次，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫忙學生建立數(shù)的概念，進展數(shù)感。

三、注意數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀看和熟悉四周的事物，教學中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭放射前的倒計時，公路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和溝通，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊到處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

四、留意從學生已有的適應閱歷動身，充分發(fā)揮學生的主體意識，培育學生自主探究的學習方式。

建構(gòu)主義認為，學習不是簡潔的.信息積存，更重要的是新舊學問閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認知構(gòu)造的重組。這一課留意從學生已有的學問閱歷和認知根底動身，如學生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)把握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，教師在教學中只是在稍加教導和幫忙，大膽放手讓學生自己說，自己做，讓學生自主建構(gòu)學問。

五、注意培育學生的有序思維。

在教學數(shù)的組成時，促使學生進一步深入思索，找到10的組成的規(guī)律，使學問規(guī)律形象的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得討論事物規(guī)律的方法。

10的熟悉評課稿篇2

葉教師在傳統(tǒng)教學風格的根底上，添加了許多新的元素。注意強化學問點的訓練，力量的培育，注意對學生情感的熏陶，同時又注意和學生間的公平對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的非常精彩。

葉教師在10的熟悉教學中，通過熟悉10、數(shù)序、比擬大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出教師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離教師比擬遠也能把小手放好不亂動，真的很不簡單。由于剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內(nèi)，就能幫忙孩子養(yǎng)成這么好的習慣確實很難做到。

再說說教學中值得我們借鑒的地方，葉教師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀看他們的聽課狀態(tài)，并準時提示留意力不集中的孩子，讓每個孩子都能用心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特殊舒適。

本次教研活動我的感受很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不肯定多么豪華，臺下也不肯定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就肯定是最絢麗的！

在以后的工作中，我也會把學到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。

10的熟悉評課稿篇3

第一次聽馮教師的課，感覺雖然是新教師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有閱歷似的。個人素養(yǎng)還是很高的。

1、嬉戲?qū)?，師生一起拍手說10的組成，很適合低年級學生好動的特點，在動腦動口的同時，手也沒讓閑著，很快將學生留意力收到課堂上來，復習了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。

2、教師擺圓片，讓學生說***的意思，培育了學生的觀看力量，表達力量讓學生在直觀的***形中感受算式的意義。在學生說出四個算式后，又利用蓋住的數(shù)，問學生沒有***形該怎么算，引導學生說出計算方法，設(shè)計奇妙，資源得以充分利用。

3、由扶到放一步步引導學生總結(jié)出10的加減法算式。

4、在探究新學問環(huán)節(jié)，使用多媒體教學，通過學生自主觀看、動手操作、小組溝通、教師適時參加、師生互動等方式，充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比擬活潑，學生自主探究出10的加減法的