淺議培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

淺議培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。

那么，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中該如何關(guān)注學(xué)生的情感，幫助他們培養(yǎng)并發(fā)展積極持久的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與欲望，更好地加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)行列中來(lái)呢？我覺得我們可以從以下幾方面來(lái)嘗試：一、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生做課堂的主人師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)效率?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要關(guān)注學(xué)生的情感，要營(yíng)造寬松、名主、和諧的教學(xué)氛圍。所以，教師應(yīng)重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，點(diǎn)燃學(xué)生渴望求知和善于表現(xiàn)的星星之火，使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理。首先，教師要公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛學(xué)生，不歧視學(xué)生，懂得用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其次，教師要深入學(xué)生，憂學(xué)生之憂，樂學(xué)生之樂，做學(xué)生的朋友，當(dāng)學(xué)生的軍師，為學(xué)生的父母。無(wú)論課內(nèi)外，教師都應(yīng)真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，記住把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂留給學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你。如果每堂課你都全身心地投入到學(xué)生之中，做一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、合作者，同時(shí)又當(dāng)學(xué)生的觀眾和聽眾，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這一定會(huì)是一堂趣味盎然、妙趣橫生的英語(yǔ)課。教師一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的撫摸，都是一種無(wú)言的理解和溝通，因此，師生配合會(huì)達(dá)到一種無(wú)形的默契與和諧。二、采取愉快教學(xué)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和做人的自尊心蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自信是成功的前提和條件，而成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生擁有了自信，再加上努力便可成功，學(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生不斷超越自我、取得更大成就的原動(dòng)力。是否努力，關(guān)鍵是靠學(xué)生自己，而能否自信，則主要靠老師。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定，稍遇困難易受挫折。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的挫折、失敗，努力營(yíng)造一種輕松、愉快的氣氛，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，做人的自尊心，給學(xué)生一個(gè)“人性化”的課堂。作為教師，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者失敗，就焦慮不安，甚至冷語(yǔ)相傷，諷刺、挖苦學(xué)生。相反，身為教師，在學(xué)生受挫時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)，告訴他們不要灰心，不要失望，只要努力學(xué)習(xí)，一定能趕上去。教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不管是聰明的,還是學(xué)習(xí)有困難的，不管是善于表現(xiàn)的,還是性格內(nèi)向的,都應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。從而幫助學(xué)生建立起自信心和自尊心，有了自信心和自尊心，學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)壓力變?yōu)閯?dòng)力，自然也就不會(huì)產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，使他們信心百倍地加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)行列中來(lái)。三、課堂教學(xué)方法多樣化,讓學(xué)生體驗(yàn)成功心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人內(nèi)心深處都渴望成功，渴望被賞識(shí)，小學(xué)生尤其如此，讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，感受成功，體驗(yàn)快樂，獲得心靈上的滿足是保持學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要保證。我在課堂上摒棄死記硬背式的機(jī)械操練，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，靈活變幻方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。單詞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找字母的發(fā)音規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律去識(shí)記單詞。就單詞的跟讀，我們也盡可能采取多種形式，使學(xué)生能夠“喜聞樂讀”：抑揚(yáng)頓挫——教師重讀，則學(xué)生輕讀；學(xué)生重讀，則教師輕讀。這種方式可以更富有節(jié)奏感，此起彼伏更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。邊走邊讀——在教室四周貼上單詞，讓學(xué)生離開座位，邊走邊讀。千里傳音——教師小聲對(duì)坐在第一排的學(xué)生說(shuō)一個(gè)單詞，然后要求學(xué)生依次往后傳，直到最后一個(gè)學(xué)生將單詞大聲朗讀出來(lái)。學(xué)生在游戲中可以加深對(duì)單詞的印象。成功的美感激勵(lì)著他們?nèi)ブ鲃?dòng)認(rèn)讀更多的新詞，創(chuàng)新更多的句子。有了孩子的全體參與，課堂才變得生機(jī)勃勃，而成功的體驗(yàn)又使他們的參與更富有激情和活力。作為老師的我也會(huì)由衷地欣賞他們的成長(zhǎng)，發(fā)自內(nèi)心地為他們的進(jìn)步喝彩，并分享他們成功的喜悅。四、開展形式多樣的活動(dòng)，保持學(xué)生的新鮮感實(shí)踐表明，要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課，喜歡英語(yǔ)課的教學(xué)形式。而如果課堂教學(xué)模式千篇一律，沒有任何創(chuàng)新，教學(xué)就不會(huì)有任何生命力，這就要求我們要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、活躍、豐富多彩、極具個(gè)性的課堂教學(xué)環(huán)境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，針對(duì)孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，恰當(dāng)采用英語(yǔ)歌曲、童謠、游戲、競(jìng)賽、對(duì)話、表演等多種形式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)，給人一種“課伊始，趣開始”的感覺。完成貼近學(xué)生生活的“任務(wù)”是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生布置與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，同時(shí)也能收到良好的效果。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可行的。它能讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去，讓學(xué)生在用中學(xué)。而且每次完成“任務(wù)”之后，學(xué)生會(huì)獲得一種成就感，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

通過(guò)以上幾點(diǎn)嘗試，我認(rèn)為在英