“雙減背景下”：小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例單元整體分析單元整體分析單元整體分析《他們那時(shí)候多有趣響》文(議論文)、回憶性散文和科幻小說。這些課文，有的是《文言文二則》《表里的生物》科學(xué)精神《他們那時(shí)候多有趣啊》習(xí)作：“插上科學(xué)的超膀飛”語文園地關(guān)于“科學(xué)精神”,統(tǒng)編教材有這樣進(jìn)階性的安排。本《海底世界》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》《千年夢(mèng)圓在今朝》有了強(qiáng)烈探索科學(xué)《文言文二則》《真理誕生于一百個(gè)間號(hào)之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》《偉大的悲刷》《太空一日》《帶上她的眼晴》《河中石獸》七年級(jí)本單元的語文要素之一是體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)，指向思辨能力的提升。第單元體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。里的生物》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來印證自點(diǎn)這一方法的實(shí)踐運(yùn)用。《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《表里的生物》第第單也是習(xí)作要素。要求學(xué)生借助相關(guān)科學(xué)知識(shí)展開想象，嘗試元科學(xué)發(fā)理的機(jī)滿。元本次習(xí)作也是小學(xué)階段最后一次編排的想象類習(xí)作，但它又與以往的想象類習(xí)作不同，要求學(xué)生要結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，借助相關(guān)科學(xué)知識(shí)展開想象，從而提高表達(dá)能力、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力。六年級(jí)四年級(jí)冊(cè)自然之面，編開備思的理，寫西了所國(guó)單內(nèi)理，萬四加安時(shí)物.保臺(tái)乙術(shù)之用。略讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》就是一篇科幻小說，它為本次習(xí)作提供了很好的范例，架起了單元閱讀與習(xí)作之熱們們即時(shí)候多有起叫mmm為本次習(xí)作提供范例，架起了單元閱讀與習(xí)作之間的橋梁。對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,從課文內(nèi)容來看，本單元屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從表達(dá)任務(wù)來看，又屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，本單元是并行式單元組元形態(tài)，但貫穿始終的就是對(duì)科學(xué)精神的感悟與踐行。據(jù)于此，我創(chuàng)設(shè)以“追尋科學(xué)精神”為學(xué)習(xí)主題的單元整組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系，提升思辨能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，發(fā)展想象力。學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)旨?xì)w學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)會(huì)寫“援、俱”等22個(gè)生字，“真理、領(lǐng)域”等35個(gè)詞語。(二)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《文言文二則》,日積月累中的名言警句等相關(guān)內(nèi)容。(三)能概括文中事例，體會(huì)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。并仿照這樣的寫法用具體的事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。(四)能根據(jù)相關(guān)語句體會(huì)人物形象，并通過交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤思、勤問、勤查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受求真務(wù)實(shí)、勇于探究的科學(xué)精神。(五)能圍繞辯題搜集資料、整理資料，清晰地表達(dá)自己地觀點(diǎn)；善于傾聽，抓住漏洞，有理有據(jù)、有禮有節(jié)地進(jìn)行有效反駁。(六)能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)學(xué)習(xí)主題及內(nèi)容追尋科學(xué)精神圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于單元整體解讀，依托“追尋科學(xué)精神”學(xué)習(xí)主題，我設(shè)計(jì)了以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生在“以讀促辯：唇槍舌劍闡觀點(diǎn)”“以讀促寫：童心妙筆繪奇境”的實(shí)踐活動(dòng)中融通單元文本內(nèi)容，多角度感悟科學(xué)精神，在語言的遷移運(yùn)用轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)思辨能力和想象力的拔節(jié)提學(xué)習(xí)提示4:解密1.默讀《表里的生物》,聯(lián)系課題，思考課文寫了一件什么事?勾畫表示時(shí)間的詞語。2.聚焦文本，探究文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?從課文中找出相關(guān)的語句來印證，和同學(xué)交流你的看法。3.聯(lián)系自己實(shí)際，交流課文結(jié)尾的含義。學(xué)習(xí)提示5:開展1.分小組集思廣益、確立辯題，選擇最感興趣的一個(gè)話題，確立正反方。2.根據(jù)辯題搜集材料，引導(dǎo)學(xué)生既要注意搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。選擇的事例要有說服力，可以引用名人名言。3.根據(jù)需要對(duì)材料進(jìn)行整理，制作辯論手卡。4.舉行班級(jí)辯論會(huì)，辯論小組展示時(shí)，其他小組學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)評(píng)價(jià)要求評(píng)選出最佳辯手、最佳辯論團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：以讀促寫：童心妙筆繪奇境學(xué)習(xí)提示1:科幻故事真有趣1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)科幻小說的了解。2.默讀課文《他們那時(shí)候多有趣啊》,根據(jù)自讀提示開展探究：在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同，并填寫好“我的科學(xué)探尋單”。3.根據(jù)課外閱讀的科幻作品，完成“科幻之旅我探究”記錄卡，將科幻故事中的世界與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行對(duì)比。4.開展“科幻故事分享會(huì)”,分享自己最喜歡的科幻故事，完成“科幻故事我分享”記錄卡。學(xué)習(xí)提示2:科幻故事我來創(chuàng)1.聯(lián)系讀過的科幻故事，思考科幻故事與一般的想象故事有什么區(qū)別?2.展開想象：你腦海中的科幻世界是怎樣的?在這個(gè)世界里科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)帶來哪些變化?還有可能產(chǎn)生哪些問題?制作“腦洞大開”記錄卡。3.展開想象，創(chuàng)作科幻故事，出示習(xí)作要求：想象奇特而令人信服；情節(jié)合理、人物形象生動(dòng)；試著寫出人物奇特的經(jīng)歷。4.學(xué)生自主表達(dá)、小組交流、展示，根據(jù)要求評(píng)選出科幻故事我來創(chuàng)最佳寫手。(三)學(xué)習(xí)作業(yè)追尋科學(xué)精神足跡單學(xué)習(xí)活動(dòng)一之學(xué)習(xí)提示1:“完成“書林?jǐn)X英”作業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一之學(xué)習(xí)活動(dòng)一之優(yōu)秀習(xí)慣學(xué)習(xí)活動(dòng)一之學(xué)習(xí)提示2:“思維的火花”作業(yè)。