2016年安徽小學教師資格證：教師的權(quán)利和義務(wù)考試試卷

2016年安徽省小學教師資格證：教師的權(quán)利和義務(wù)考試試本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法C：專家教師注重回顧先前知識D：專家教師具有豐富的教學策略.下列哪個不屬于操作技能的特點?A：物質(zhì)性B：外顯性C：觀念性D：展開性.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型?A：問題解決題B：論述題C：簡答題D：選擇題.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫。A：個性B：氣質(zhì)C：能力D：性格.小學生的主導活動是。A：游戲B：運動C：工作D：學習.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克B：斯金納C：泰勒D：梅伊.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構(gòu)想效度C：預測效度D：直接效度.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?。A：復述B：記憶C：練習D：反饋.小學心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化B：負強化C：懲罰D：替代強化.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A：順就遷移B：同化性遷移C：重組性遷移D：具體遷移.下列哪項不是認知策略?A：復述策略B：精細加工策略C：計劃策略D：組織策略.規(guī)則是用什么來表達的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃B：學習策略C：學習方法D：學習規(guī)律.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內(nèi)部動機B：近景性外部動機C：遠景性內(nèi)部動機D：遠景性外部動機.具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運氣.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.下面不屬于元認知策略的是。A：計劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略.學習質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A：并列結(jié)合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和。A：調(diào)節(jié)策略B：精細加工策略C：組織實施策略D：價值性.態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風氣B：認知失調(diào)C：態(tài)度定勢D：道德認識水平.下列哪項不是認知策略?A：復述策略B：精細加工策略C：計劃策略D：組織策略.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運動B：前運算C：具體運算D：形式運算27.生理自我在幾歲左右基本成熟?A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后.被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習毫無進步。對此實驗最恰當?shù)慕忉屖恰：沒有即時給予獎勵B：練習單調(diào)、過多，導致疲勞C：被試不知道自己練習的結(jié)果D：主試未對被試進行學習評價.自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我8：心理自我C：社會自我D：個體自我

31.A：B：C：D：銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。水平遷移垂直遷移順向遷移31.A：B：C：D：銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。水平遷移垂直遷移順向遷移逆向遷移32.A：B：C：D：學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。水平遷移順向遷移垂直遷移具體遷移33.A：B：C：D：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。痕跡衰退說干擾說同化說動機說34.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。A：差生行為B：C：D：問題行為逆反行為心理障礙行為35.以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異B：氣質(zhì)差異C：能力差異D：興趣差異.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果？A：同化B：痕跡消退C：壓抑D：前攝抑制與倒攝抑制.給學生分配座位，最值得教師關(guān)注的是。A：減少課堂的混亂B：照顧優(yōu)秀學生C：對人際關(guān)系的影響D：照顧后進學生.小學生人格發(fā)展的主要任務(wù)為。A：培養(yǎng)自主性B：培養(yǎng)勤奮感C：培養(yǎng)主動性D：培養(yǎng)自我同一性.學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。A：創(chuàng)造性意識B：創(chuàng)造性思維能力C：創(chuàng)造性情感D：靈感.下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。A：發(fā)散思維B：聚合思維C：具體形象思維D：抽象邏輯思維.以學生為中心的教學策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學B：情境教學C：合作學習D：程序教學.用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。A：感性知識B：理性知識C：陳述性知識D：程序性知識.影響小學生生理發(fā)育的因素是A：遺傳和環(huán)境B：教育C：文化D：政治.概念同化的典型方式是。A：接受學習B：發(fā)現(xiàn)學習C：有意義學習D：機械學習.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲B：6—7歲C：8—10歲D：11、12歲以后.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。A：理性概括B：感性概括C：形象直觀D：言語直觀.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才