2015年云南小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計考試題

2015年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計考試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、《論語》中有這樣一段對話：子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子日：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢日：“《詩》云，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！边@里引用了《詩經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在說明（）A：做事情要有耐心B：做事情要精益求精C：做事情要善于舉一反三D：做人要富貴不淫，貧賤不移2、下列哪一觀點是正確的—A.智育等于教學(xué)B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C.進(jìn)行美育即實施素質(zhì)教育D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一3、學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出。A：判斷B：診斷C：評定D：評分4、幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A：操作嘗試學(xué)習(xí)B：觀察模仿學(xué)習(xí)C：言語理解學(xué)習(xí)D：游戲5、社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和。A：比較信息過程B：整合信息過程C：組織信息過程D：概括信息過程E：重視個別差異6、老師兩次用同一張試卷測試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的。A：難度B：信度C：效度D：區(qū)分度7、鄧小平明確指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，是在（）A：1978年B：1985年C：1988年D：1990年8、中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在（）中。A：《中華人民共和國教育法》B：《中華人民共和國憲法》C：《中華人民共和國義務(wù)教育法》D：《中華人民共和國教師法》9、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是的發(fā)展。A：教育規(guī)律B：教育價值C：教育現(xiàn)象D：教育問題E：重視個別差異10、在韋納的三維歸因模式中，能力這一因素的維度是—A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的11、人們在談?wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的（）A：延續(xù)性B：多變性C：穩(wěn)定性D：可變性12、世界上第一個正式的智力測驗，是由法國心理學(xué)家比納和醫(yī)生西蒙在―年編制的。A：1895B：1907C：1905D：191513、1970年4月24日，中國自行設(shè)計制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長征一號火箭成功發(fā)射。1988年9月27日，中國核潛艇水下發(fā)射運載火箭獲得成功，中國空間技術(shù)進(jìn)入新的時代。我國第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是（）A：神州一號B：東方紅一號C：銀河一號D：黃河一號14、下列哪項不是運用獎勵和處分應(yīng)注意的要求—八：公平、正確、合情合理B：與啟發(fā)說服相結(jié)合C：發(fā)揚民主D：注重宣傳和教育15、王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好？A：王鳴B：秦剛C：視情況而定D：無好壞之分16、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的（）A：隱私權(quán)B：名譽(yù)權(quán)C：受教育權(quán)D：人身自由權(quán)17、要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）A：長善救失B：循序漸進(jìn)C：因材施教D：教學(xué)相長18、”為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于―A：連續(xù)性B：階段性C：差異性D：不均衡性19、下列不屬于角色游戲特點的是。八：造型性8：自主性C：想象性D：經(jīng)驗性20、按照班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的心理過程包括—A.注意、記憶、動作復(fù)現(xiàn)、動機(jī)B.注意、識記、保持、提取C.注意、保持、動作復(fù)現(xiàn)、動機(jī)D.動機(jī)、保持、再認(rèn)、注意21、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別在于是否重視。A：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B：讀寫能力的培養(yǎng)C：聽說能力的培養(yǎng)D：交往能力的培養(yǎng)E：重視個別差異22、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（）A：幫助后進(jìn)生樹立自信心B：幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C：幫助后進(jìn)生改正錯誤D：做好家訪，爭取家長配合23、”國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法存”'這句話是我國古代思想家（）對教育和教師對國家興衰、法制存廢重要性的論述。A：孔子B：孟子C：老子D：荀子24、下列有關(guān)古希臘的自然科學(xué)家的說法正確的是（）A：“科學(xué)之父”是泰勒斯B：“物理學(xué)之父”是阿基米德C：“數(shù)學(xué)大師”是畢達(dá)哥拉斯D：“自然哲學(xué)大師”是亞里士多德25、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是_。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型26、”一題多解，演繹推理”是—A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維27、教師職業(yè)開始出現(xiàn)在_。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.文藝復(fù)興時期D.資本主義社會二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、學(xué)生班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是。A：班主任B：班長C：德育教師D：校長2、目的游離評價模式主張_。A.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果B.評價廟關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標(biāo)的程度D.評價的重點放在課程計劃實際的結(jié)果上E.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度3、教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用—主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A.直接發(fā)生途徑B.直接轉(zhuǎn)化途徑C.間接發(fā)生途徑D.間接轉(zhuǎn)化途徑4、以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）人：自省智力8：空間智力C：社交智力D：情緒智力E：體能智力5、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是_.A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯口.洛克6、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意_。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個體的主體性7、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問屬于―A：模象直觀B：實物直觀C：言語直觀D：感知直觀8、目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是一A：檢查復(fù)習(xí)B：組織教學(xué)C：講授新教材D：布置課外作業(yè)9、”課程是經(jīng)驗”的觀點具有的特點是_。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性B.突出課程的綜合性和整體性C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗E.課程外在于學(xué)習(xí)者，凌駕于學(xué)習(xí)者之上10、注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)，藝術(shù)鑒賞方面教育，科學(xué)素質(zhì)教育，環(huán)境保護(hù)意識教育等課程，都屬于—A：基礎(chǔ)型課程B：拓展型課程^研究型課程D：活動型課程11、社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現(xiàn)在（）A：教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有B：社會主義教育與宗權(quán)分離C：教育內(nèi)容共享D：教育目的是為社會主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才E：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12、指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。―A：色調(diào)B：亮度C：中和度D：飽和度13、我國于1862年在北京的首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。A：奏定學(xué)堂B：南洋公學(xué)C：鄉(xiāng)學(xué)D：京師同文館14、進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的。A：疏導(dǎo)原則B：因材施教原則C：導(dǎo)向性原則D：一致性和連貫性原則15、.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長時間就對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的任務(wù)?！狝.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)16、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自—A：同齡人B：社區(qū)人士C：家長D：教養(yǎng)員17、漢代傳《詩經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是—A：《齊詩》B：《魯詩》C：《韓詩》D：《毛詩》18、（2008年4月）小學(xué)生在掌握概念時一般先達(dá)到。A：符號學(xué)習(xí)水平B：感知學(xué)習(xí)水平C：表象學(xué)習(xí)水平D：概念學(xué)習(xí)水平19、太陽系是由（）構(gòu)成的天體系統(tǒng)。A：太陽、恒星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)B：太陽、行星及衛(wèi)星、小行星、恒星、流星體和行星際物質(zhì)C：太陽、行星及衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)D：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星20、班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做—A：替代性強(qiáng)化B：直接強(qiáng)化C：外在強(qiáng)化D：自我強(qiáng)化21、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由—予以保障。A：國家B：社會C：學(xué)校D：人民政府22、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：監(jiān)控策略23、自我評價能力是進(jìn)行自我教育的―A：認(rèn)識基礎(chǔ)B：關(guān)鍵^核心D：行動指南24、決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）A：教師的教學(xué)行為B：是否理解