關(guān)于初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

第關(guān)于初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇

關(guān)于初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

教學(xué)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。

2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。

4.會(huì)正確使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象;

托盤(pán)天平的使用方法和注意事項(xiàng)。

器材準(zhǔn)備

托盤(pán)天平、砝碼等

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。

物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體;

物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。

例如：一把椅子和一張桌子。

1.椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。

2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。

那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較(課本插圖)。

二、新課教學(xué)

(一)物體的質(zhì)量

1.質(zhì)量的概念

通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組

的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。

比較：

(1)兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同

(所含物質(zhì)的多少不同)

(2)再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論

(組成物體的物質(zhì)有多有少)

質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。

2.質(zhì)量是物體的一種屬性

通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。

(抽象概念的方法)

(二)質(zhì)量的單位：

要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。

閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。

1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)

2.介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定

3.千克原器

4.質(zhì)量單位的感性化：

通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)

幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平

1.認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。

活動(dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤(pán)

天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱(chēng)。

利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。

2.學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平的方法和注意事項(xiàng)。

(1)對(duì)照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀《托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)(摘要)》。

(2)嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。

(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，

并提出正確操作方法。如：

①天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上;

②調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零;

③加減砝碼用手拿取;

④超過(guò)量程;

⑤物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。

⑶使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量

活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量

(4)交流，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的掌握程度。

①使用托盤(pán)天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些

如果天平的指針偏向分度盤(pán)中線(xiàn)的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母

如果指針偏右呢

②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)

怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢

③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的

④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的

(四)其它一些測(cè)量質(zhì)量工具：

課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

獲取相關(guān)信息。

五、信息瀏覽：

物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。

小結(jié)

1.質(zhì)量的概念。

2.質(zhì)量是物體的基本屬性。

3.質(zhì)量單位。

4.正確使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.調(diào)查各種球類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫(xiě)在下表中。

乒乓球羽毛球網(wǎng)球壘球排球籃球足球

2.填上合適的單位：

(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60。

(2)我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200。

(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000。

(4)一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2。

3.如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同?，F(xiàn)用該臺(tái)秤

稱(chēng)某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤(pán)中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加

的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為㎏。若把該物

體帶到太空，它的質(zhì)量將(選擇“變大”、“變小”或“不變”)。

4.在“用天平稱(chēng)物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱(chēng)物體

質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該()

A.把橫梁右端螺母向右旋出一些

B.把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些

C.把天平右盤(pán)的砝碼減少一些

D.向右移動(dòng)游碼

5.一架托盤(pán)天平，由于更換了其中一個(gè)托盤(pán)，稱(chēng)量前無(wú)法把天平調(diào)節(jié)平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤(pán)中央左邊一個(gè)

分度的地方?，F(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的

使用方案。

方案一：。

方案二：。

6.學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢

為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的

物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于

下表中。

橡皮泥形狀長(zhǎng)方體圓柱體圓環(huán)形碎塊

橡皮泥質(zhì)量m/g28282828

(1)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì)

他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處

(2)由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是。

(3)表格中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然

能由此得出結(jié)論，這種研究問(wèn)題得出結(jié)論的方法叫做()

A.類(lèi)比法B.綜合法C.歸納法D.等效法

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教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷密度概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。

2.理解密度的定義、公式和單位。

3.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系;

教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。

器材準(zhǔn)備

天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問(wèn)題：

1.如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料

你為什么選擇這些材料

2.有同學(xué)說(shuō)，“鐵塊比木塊重”這句話(huà)對(duì)嗎

通過(guò)交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也

不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。

二、新課教學(xué)

(一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

1.猜想與假設(shè)

學(xué)生就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系”，提出自己的猜想。

可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。

質(zhì)量與體積是不是成正比。

……

2.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問(wèn)題進(jìn)行思考。

(1)需要測(cè)量哪些物理量選擇哪些測(cè)量工具

(2)選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象選取的物質(zhì)種類(lèi)是多一些好，

還是少一些好在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求

(3)實(shí)驗(yàn)步驟有哪些記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)

對(duì)于以上問(wèn)題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，

明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和

酒精等液體。

4.分析與論證

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示給所有

同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：

(1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系

不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)

(2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系

不同的木塊有什么相同點(diǎn)

(3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)

通過(guò)討論交流，最后明確：

物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同;

物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。

5.得出結(jié)論

物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。

(1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，

思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體

積的比值”這兩種說(shuō)法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。

6.評(píng)估

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)

措施。

(二)密度公式與密度單位

討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示

②怎樣由密度的公式得出密度的單位

(1)密度公式：

(2)密度單位：

根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位

除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。

最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。

示范密度單位換算：

，

小結(jié)

1.密度的定義、公式和單位

2.密度單位的換算

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密

度_________。(填“變大、變小、不變)

2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，

如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.

3.為了研究物質(zhì)的密度，某同學(xué)用兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得四組數(shù)據(jù)，

填在了下列表中：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積/g?cm-3

1鋁塊154202.7

2鋁塊2108402.7

3松木110200.5

4松木21082160.5

分析上表，可得出以下幾個(gè)結(jié)論:

A.同種物質(zhì)構(gòu)成的兩個(gè)物體，質(zhì)量與體積的比值是相同的

B.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比

C.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積是不同的

D.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量是不同的

選擇上述結(jié)論填入以下幾個(gè)空格中：

⑴比較1、2(或3、4)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是、;

⑵比較1、3兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是;

⑶比較2、4兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是。

4.人們常說(shuō)“黃金比鐵重”，這句話(huà)若用科學(xué)語(yǔ)言表述，應(yīng)當(dāng)是()

A.黃金的質(zhì)量比鐵的質(zhì)量大B.黃金的體積比鐵的體積大

C.黃金的體積比鐵的體積小D.黃金的密度比鐵的密度大

5.下列說(shuō)法正確的是()

A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半

B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量

C.銅的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3銅的質(zhì)量為8.9×103kg

D.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同

6.如圖所示是A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖線(xiàn)。由圖

可知，A、B、C三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關(guān)系是()

A.

B.

C.

D.

7.為研究物質(zhì)的某種屬性，同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干

松木塊做實(shí)驗(yàn)，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

(1)請(qǐng)你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨

體積變化的情況表示出來(lái);

(2)通過(guò)對(duì)以上圖像的分析，你可以得到什么結(jié)論

(要求寫(xiě)出兩條)根據(jù)結(jié)論，可引入什么物理量

關(guān)于初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定液體、固體的密度;

2.了解密度知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。

3.能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)查密度表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性;

讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測(cè)定硬幣密度的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;

運(yùn)用密度公式及其變形解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解題過(guò)程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。

器材準(zhǔn)備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

出示實(shí)物，問(wèn)：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的怎樣驗(yàn)證你們的猜想

2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量

3.怎樣知道這個(gè)不規(guī)則石塊的體積

4.現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，如果不拆開(kāi)，你能測(cè)定出它的長(zhǎng)度嗎

然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題，從而引入新課。

二、新課教學(xué)

(一)學(xué)查密度表

查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對(duì)“密度是物質(zhì)的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少

它們的物理意義各是什么

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大

(3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)

(二)測(cè)物質(zhì)的密度

活動(dòng)2測(cè)硬幣的密度

以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，

進(jìn)行探究活動(dòng)。

思考：

(1)根據(jù)密度公式，要測(cè)量硬幣密度，需要測(cè)出哪些物理量

(2)硬幣的質(zhì)量怎樣測(cè)量硬幣的體積怎樣測(cè)量

(3)你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎

(4)你在實(shí)驗(yàn)中采取了哪些措施減小誤差

(三)課題討論

1.如何測(cè)液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫(xiě)出測(cè)液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根據(jù)密度公式，確定要測(cè)的物理量有：_______、_______。

(3)根據(jù)要測(cè)的物理量選擇的實(shí)驗(yàn)器材有：_______、_______，

還需要的實(shí)驗(yàn)器材有：________________________。

(4)根據(jù)要測(cè)的物理量確定實(shí)驗(yàn)步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)根據(jù)要測(cè)的物理量和計(jì)算的物理量(密度)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

2.請(qǐng)你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線(xiàn)測(cè)出土豆的密度。

3.如何測(cè)鉛球的密度。

4.漂浮體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。

課前幾個(gè)問(wèn)題處理。

小結(jié)

1.測(cè)定固體、液體的密度

2.運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)

3.利用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一塊冰化成水后()

A.密度不變，質(zhì)量變小B.密度變大，質(zhì)量不變

C.密度變小，質(zhì)量不變D.密度變小，質(zhì)量變大

2.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是()

A.鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的

B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實(shí)心的

C.銅球可能是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的

D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實(shí)心的

3.一邊長(zhǎng)為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中

的某一金屬物質(zhì)組成，請(qǐng)你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是()

常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)

金19.3鋁2.7

銀10.5鐵7.9

A.金

B.銀

C.鋁

D.鐵

4.某施工工地購(gòu)入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長(zhǎng)度。

5.用天平和量筒可以測(cè)定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平的左

盤(pán)中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤(pán)中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。

礦石的質(zhì)量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所

示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。

6.現(xiàn)有一只空瓶、水、待測(cè)液體、天平和砝碼。欲測(cè)出這種液體的密度，

請(qǐng)你寫(xiě)出：

⑴主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測(cè)量的物理量(用字母表示);

⑵待測(cè)液體的密度表達(dá)式為：。

7.小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。

⑴用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤(pán)中砝碼和游碼

的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。

⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法

進(jìn)行測(cè)量，礦石的體積是______cm3。

⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會(huì)引起密度的測(cè)量

值比真實(shí)值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因

關(guān)于初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的;

(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;

(3)了解原子的結(jié)構(gòu);

(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;

(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)明物質(zhì)是可以分割的;

(2)通過(guò)把原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系的類(lèi)比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。

學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。

(二)學(xué)法點(diǎn)撥

物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類(lèi)可以實(shí)地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質(zhì)的尺度很小，人類(lèi)肉眼無(wú)法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。

課前準(zhǔn)備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。

○2查閱、收集有關(guān)太陽(yáng)系、銀河系的資料、人類(lèi)探索宇宙的資料。

○3查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。

教學(xué)過(guò)程

一.宇宙是由物質(zhì)組成

教師：人們說(shuō)廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度宇宙萬(wàn)物，變化萬(wàn)千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢這一切給人類(lèi)留了許許多多的謎，引發(fā)了人類(lèi)無(wú)限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問(wèn)題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大

綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出太陽(yáng)系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽(yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽(yáng)比較近的第三條軌道上)

2.交流資料數(shù)據(jù)：

人類(lèi)賴(lài)以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，是太陽(yáng)系中的一顆普遍的行星;

太陽(yáng)系置身于銀河系之中，太陽(yáng)只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;

銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬(wàn)光年;

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟?lèi)觀測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。

(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說(shuō)一說(shuō)他們所想像的宇宙有多大。

(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無(wú)垠的，大得很難以想象。

3.人類(lèi)對(duì)宇宙的探究過(guò)程。

交流資料：

中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō);

哥白尼與日心說(shuō);

從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類(lèi)第一次乘飛船進(jìn)入太空;

美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃;

我國(guó)“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)太空宇宙的探索越來(lái)越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

4.宇宙的組成

問(wèn)題：宇宙究竟是由什么組成的

地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。

物質(zhì)由分子組成

○1問(wèn)題：物質(zhì)又是由什么組成的呢

從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問(wèn)題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢

○2分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：

物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。

固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

○1學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問(wèn)題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢

○3探究：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。

固體具有一定的體積和形狀;液體沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性;氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。

○4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。

原子結(jié)構(gòu)

我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測(cè)分子能不能繼續(xù)分割科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱(chēng)為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……

達(dá)標(biāo)自查

1.我們?nèi)祟?lèi)生活在廣闊的宇宙里，太陽(yáng)是中一千億顆恒星中的一員，人類(lèi)生活的地球在離太陽(yáng)比較近的第條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系有大行星。

2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀察。

3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的和。

4.液體沒(méi)有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被，并具有性。

5.物質(zhì)由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運(yùn)動(dòng)。

6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說(shuō)法是：()。

A.體積都變小;B.體積都變大;C.有的體積變大，有的體積變小;D.無(wú)法判斷。

7.下列說(shuō)法中，不正確的是：()。

A.固體有一定的形狀和體積;B.液體有一定的形狀和體積;

C.液體有一定的體積，沒(méi)有一定的形狀;D.氣體沒(méi)有一定的形狀和體積。

8.下列單位換算中，正確的是：()。

A.12nm=1.2×109m;B.12nm=1.2×10-9m;

C.12nm=12×1