2023年《認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《1-5認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)培育學(xué)生通過直觀觀看物體的根底上熟悉1—5各個(gè)數(shù)字。

2、培育學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實(shí)際數(shù)量。

3、培育學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。

4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培育學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時(shí)受到愛護(hù)自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際熟悉每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫1—5各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。

教具與學(xué)具：

電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、情境教學(xué)

教學(xué)構(gòu)思：

通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的留意力，小組合作溝通能夠培育學(xué)生之間相互合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

1、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今日教師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜愛？（喜愛）

（接著電腦出示掛圖）

師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

生：這幅圖畫的是教師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。

師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？

請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀看

2、分小組爭論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)展?fàn)幷?。?分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)覺、探討。

3、完畢爭論，引導(dǎo)學(xué)生作全面答復(fù)。

師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給教師看？

生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥指4個(gè)手指。

師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？

生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位教師一共5個(gè)人。

4、結(jié)合學(xué)生不同答復(fù)，教師逐步提問題

師：剛剛圖上所消失動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？

生：各用“12345這些數(shù)學(xué)表示的。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，依據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思索：你們發(fā)覺這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？

6、分小組爭論后，引導(dǎo)學(xué)生自由答復(fù)。

生：從小到大排：1、2、3、4、55前面有1、2、3、44個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、54個(gè)數(shù)

師：你答復(fù)真棒，很有想象力，是個(gè)聰慧的孩子。

7、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作

概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是，讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。

（教師巡察，擺得好的同學(xué)賜予表揚(yáng)）

8、指導(dǎo)書寫

設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。

（教師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)會(huì)寫的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)展指導(dǎo)。）

9、總結(jié)過程

指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師賜予指導(dǎo)。

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生：①今日我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、55個(gè)數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的挨次和5個(gè)數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書寫。

師：你們答復(fù)的真棒！棒極了！

二、穩(wěn)固訓(xùn)練：

（1、設(shè)置數(shù)字迷宮2、設(shè)置嬉戲情景3、選擇題）

教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，嬉戲情景，選擇題的練習(xí)，培育學(xué)生思維力量。同時(shí)也培育學(xué)生與人交往的意識(shí)和仆人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)聽、說、動(dòng)的訓(xùn)練。

1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)展學(xué)習(xí)穩(wěn)固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的挨次排列。

②請(qǐng)同學(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。

③同學(xué)們進(jìn)展比擬總結(jié)。

2、設(shè)置嬉戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。

①教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)展不同挨次排列。

②進(jìn)展說、擺、看的訓(xùn)練。

例如：一個(gè)同學(xué)說數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。

3、選擇題

看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。

4只小鳥01020504

03040102

04010503

三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

教學(xué)《1-5的熟悉》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開頭便心情高漲。他們積極思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答下列問題，充分表達(dá)了“我要學(xué)”的愿望。在巡游動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用一樣個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的“操作過程，穩(wěn)固了學(xué)生熟悉數(shù)1--5這一學(xué)問點(diǎn)。

新授學(xué)問中，主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采納同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀看教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

最終設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和嬉戲，使學(xué)生加深了對(duì)1—5各數(shù)的熟悉，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)親密聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)展“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培育學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

這些缺乏之處主要有以下幾個(gè)方面：

1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不敏捷。

比方，講1—5各數(shù)的熟悉時(shí)，實(shí)行的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很簡單地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。

2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有表達(dá)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒有到達(dá)讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。

比方，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都鋪張?jiān)趶默F(xiàn)實(shí)生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不勝利，教師也沒有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。

3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過于嚴(yán)厲，語速過快。

低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征打算教師的教態(tài)要和氣可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動(dòng)來傳授學(xué)問，這樣他們就會(huì)樂于承受你，承受你的同時(shí)，也就承受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、開心的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。假如教師過于嚴(yán)厲，孩子就會(huì)感到緊急、可怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的缺乏。

由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些好玩的嬉戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加寵愛，在熟悉的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)覺孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問題，許多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

在觀看農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

過程與方法

借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖、肖邦等學(xué)習(xí)用具，鼓舞學(xué)生大膽溝通，培育學(xué)生初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

在教學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1～5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

1～5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備

小棒、課件等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)，更是個(gè)豐收的季節(jié)。你們看！李奶奶家的院子喧鬧極了。（出示課件：第14~15頁的主題圖。）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

（一）、熟悉數(shù)的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀看

2、熟悉1-5

（二）、穩(wěn)固數(shù)的基數(shù)含義。

我們剛熟悉了1-5這幾個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我要考驗(yàn)同學(xué)們的動(dòng)手力量。

通過手中的小棒穩(wěn)固數(shù)字。溝通用小棒擺出了什么圖形。

（3）、理解1-5的挨次

（4）借助點(diǎn)子圖加深對(duì)數(shù)序的理解

（5）教學(xué)1-5的寫法

3、走進(jìn)生活、解決問題

1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告知你四周的同學(xué)。

（1）小組溝通，師參加到小組中去，并適時(shí)指導(dǎo)，留意引導(dǎo)學(xué)生表述完整。

（2）全班溝通。

（3）小結(jié)：在我們的生活中有許多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們仔細(xì)觀看，就會(huì)發(fā)覺在我們的四周有多好的數(shù)學(xué)問題。

2、嬉戲：猜數(shù)。

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數(shù)字嗎？為什么？

3、張開想象的翅膀，制造學(xué)生心中的*。

方法：小棒、擺出你喜愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用了幾個(gè)？（小組活動(dòng)，師參加其中。）

三、作業(yè)布置

課本做一做、練習(xí)三

第1、2題

5、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說給教師和同學(xué)聽聽。

二次備課

板書設(shè)計(jì)

1-5的熟悉

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第三章P14~16《1~5的熟悉》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看與操作，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字1~5來表示數(shù)量為1~5的物體，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)讀寫1~5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培育學(xué)生初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1~5的熟悉。

四、教學(xué)難點(diǎn)：1~5的書寫。

五、教學(xué)流程：

（一）情境激趣，引入新知。

師：同學(xué)們，你們喜愛小動(dòng)物嗎？今日我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。（出示課本主題圖）

師：通過圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內(nèi)容。）

（二）合作溝通，探究新知。

1、1~5的了解。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數(shù)量各有多少？師：把你觀看的物體及其數(shù)量與同桌溝通一下，比一比誰觀看得更認(rèn)真。（數(shù)量多的物體引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)。）

2、1~5的熟悉。

師：全班一起告知我，物體的個(gè)數(shù)是1的有什么？生：一條狗；一個(gè)盆；一個(gè)老奶奶······

師：像這樣一條狗，我們就用數(shù)字“1”來表示。（多媒體展現(xiàn)）師：我們找出了個(gè)數(shù)可用數(shù)字1來表示的物體，那么物體的個(gè)數(shù)是2的我們可用數(shù)字幾來表示呀？生：2.

師：真聰慧。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數(shù)可用數(shù)字2來表示呢？生：·······

（3~5的熟悉過程仿照1、2的教學(xué)過程）

師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你聰慧的大腦想一想，1、2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學(xué)生的答復(fù)，生成學(xué)問，溝通后整理概括出1~5各數(shù)的外形特征。）

參考兒歌：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。

3、1~5各數(shù)的基數(shù)含義。師：（指著1問）這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？（1個(gè)）

師：請(qǐng)你拿出你的小棒表示這個(gè)數(shù)的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜愛的外形。

（學(xué)生擺，教師巡察查看。）

師：再分別用2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌溝通你各用了多少根小棒。

師：想一想，生活中還有那些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)來表示？4、1~5的數(shù)序。

師利用多媒體在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問：教師撥了幾顆珠子？用幾來表示？生：1,。（生答復(fù)后，教師板書1）

師：那再撥動(dòng)一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？生：2.

（利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學(xué)過程同1、2的教學(xué)過程，幫助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。5、1~5的書寫。

教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數(shù)的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數(shù)。要求學(xué)生書寫要工整、潔凈、美觀。

（三）課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知。

要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

六、教具預(yù)備：教師預(yù)備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生預(yù)備：15根等長小棒。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：仔細(xì)書寫1~5各數(shù)。

八、板書設(shè)計(jì)：

1~5的熟悉12345

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）——1-5的熟悉教案3篇

1-5的熟悉教案1

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生把握5的組成。

4．結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛*的教育。

教具、學(xué)具預(yù)備：

主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生預(yù)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

口答：（1）從1數(shù)到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖。

提問：“這幅圖畫的是什么？”

指圖數(shù)一數(shù)，有幾位*叔叔？

指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

指圖數(shù)，*叔叔一共背了幾枝槍？

學(xué)生答復(fù)后，教師說：“我們仔細(xì)觀看了這幅圖，數(shù)出有5位*叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今日，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

板書：“5”。

領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，其次筆寫小橫。

（2）學(xué)生操作。

教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？”

學(xué)生擺五邊形。（假如學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）說誕生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）

2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的挨次。

（1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

(2)學(xué)生操作。

①讓學(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問：

“一共有幾個(gè)○？”

指名一學(xué)生答復(fù)：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○?！?/p>

然后把○推到桌子的左上角。

②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

“一共是幾根小棒？”

（3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

提問：“最終一局部有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

“應(yīng)在下面寫幾？”

“根據(jù)數(shù)挨次，4的后面是幾？5的前面是幾？”

3．比擬4和5的大小。

(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：45。

“4和5比擬，4比5大，還是4比5??？”

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

教師說明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書：“＜”，讀作4小于5。

(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：54。

“5和4比擬，5比4大，還是5比4??？”

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

教師說明：5比4大，中間填大于號(hào)。板書：“＞”，讀作5大于4。

4．教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡察。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動(dòng)。

(4)練習(xí)5的組成。

①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”

③對(duì)口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”……

舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

提問：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑其次？誰跑第三？”

提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字?！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。

小結(jié)：今日這節(jié)課，我們從數(shù)5位*叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再*上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比擬4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。

6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。

(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，到中線時(shí)開頭寫右半圓；留意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。其次筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；留意要*，寫到右線停頓。

(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。

(3)練習(xí)：在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列挨次是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。

1-5的熟悉教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問與技能：

1、能用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)讀、認(rèn)、寫l～5各數(shù)。

2、能用1～5各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。

1.2過程與方法：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，從而把握所學(xué)的內(nèi)容。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生觀看和語言表達(dá)力量，體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解1～5的基數(shù)、序數(shù)含義。

教學(xué)工具

多媒體課件、實(shí)物、小棒等。

教學(xué)過程

引入課題：第1節(jié)-1—5的熟悉

1、觀看數(shù)數(shù)。(媒體出示主題圖。)

師：小朋友們你喜愛去動(dòng)物園嗎?你喜愛動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?這是一張動(dòng)物園的圖片，認(rèn)真觀看并且數(shù)一數(shù)，說一說你看到了什么?分別有幾個(gè)?

生：1只太陽、4朵云、1頭大象、3只長頸鹿、2頭犀牛、4只小鳥、3頭羊、2棵樹、4位學(xué)生、1位教師、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

2、提醒課題。

師：觀看的真認(rèn)真，生活中很多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《1～5的熟悉》。

(板書：《1～5的熟悉》)

新課講授

探究一：用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

1、學(xué)習(xí)l的數(shù)量。(媒體出示：大象圖。)

師：圖上有1只大象，那么大象個(gè)數(shù)就可以用1顆珠子來表示，可以用數(shù)1來表示。

(第一次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體演示：閃耀大象;其次次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示1顆珠子;第三次點(diǎn)擊“大象”圖片，媒體出示數(shù)字1。師并板書：○1)

師：你還能從圖上找到哪些事物是可以用數(shù)1來表示的?(可以指導(dǎo)學(xué)生看書上的主題圖.)

(學(xué)生可能答復(fù)：1只太陽可以用數(shù)1來表示。1位教師可以用數(shù)1來表示。)

(點(diǎn)擊媒體依次出示：教師圖片和太陽圖片。)

師：1位教師、1頭大象、1只太陽等都可以用數(shù)1來表示。

2、學(xué)習(xí)2的數(shù)量

師：你能不能找到哪些事物可以用數(shù)量2來表示呢?(板書：○○2)

生：2頭犀牛、2棵樹、2位男孩、2位女孩都可以用數(shù)2來表示。)

(點(diǎn)擊媒體依次出示：犀牛、樹、男孩、女孩的圖片。)

(第一次點(diǎn)擊“犀?！眻D片，媒體演示：閃耀犀牛;其次次點(diǎn)擊“犀?！眻D片，媒體出示2顆珠子;第三次點(diǎn)擊“犀?！眻D片，媒體出示數(shù)字2。)

3、學(xué)習(xí)3、4、5的數(shù)量

師：那么圖上其它的事物，你們都會(huì)用小棒和數(shù)來表示嗎?在小組中說一說。(4人小組爭論，教師巡察指導(dǎo)。)

4、學(xué)生匯報(bào)

生：3頭羊、3只長頸鹿都可以用3顆珠子表示，可以用數(shù)3來表示;

4朵云、4只小鳥、4位學(xué)生都可以用4顆珠子表示，可以用數(shù)4來表示;

5朵花、5個(gè)人可以用5顆珠子表示，可以用數(shù)5來表示。

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，第一次點(diǎn)擊“羊”圖片媒體演示：媒體先閃耀“羊”圖片;其次次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示3顆珠子;第三次點(diǎn)擊“羊”圖片，媒體出示數(shù)字3)(板書：○○○3)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，第一次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體演示：先閃耀物體;其次次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示4顆珠子;第三次點(diǎn)擊“云”圖片，媒體出示數(shù)字4。)(板書：○○○○4)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，第一次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體演示：先閃耀物體;其次次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示5顆珠子;第三次點(diǎn)擊“人”圖片，媒體出示數(shù)字5。)(板書：○○○○○5)

探究二：1～5的數(shù)序

1、感知1～5的挨次

(媒體出示1顆珠子。)

師：再擺1顆珠子是幾根?可以用那個(gè)數(shù)來表示?(學(xué)生可能答復(fù)：2)

師：這個(gè)2是怎么得來的?(學(xué)生可能答復(fù)：1個(gè)再加1個(gè)就是2。)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)媒體依次出示：再擺1顆珠子，數(shù)2。)

師：再加1顆珠子是幾根?(學(xué)生可能答復(fù)：3)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)3。)

師：假如我想表示4，我應(yīng)當(dāng)怎么擺珠子呢?

(學(xué)生可能答復(fù)：再加1顆珠子;一共擺4顆珠子。)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)4。)

師：誰會(huì)擺5?(請(qǐng)小朋友用珠子擺一擺。)

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)擊媒體先出示：再擺1顆珠子，再出示數(shù)5。)

(這時(shí)媒體呈現(xiàn)1～5顆珠子和相應(yīng)的數(shù)1～5。)

2、認(rèn)讀1～5

師：我們一起來讀一讀。(是帶著大家順著讀，倒著讀，點(diǎn)著讀等。)

3、練一練

(1)3前面的數(shù)是()，后面的數(shù)是()。

(2)與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

(3)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

(4)有一個(gè)數(shù)比2大，這個(gè)數(shù)可能是()。

(5)有一個(gè)數(shù)比4小，這個(gè)數(shù)可能是()。

(6)有一個(gè)數(shù)比3大而且比5小，這個(gè)數(shù)是()。

【附此題答案】(1)4，2(2)1，3(3)3，5(4)3、4、5(5)1、2、3(6)4

探究三：寫數(shù)1～5

1、(媒體出示：日字格。)

師：這像什么字?(日)

師：所以我們稱它們?yōu)椤叭铡弊指?。我們以后學(xué)習(xí)寫數(shù)字都是在日字格上書寫的。

2、觀看的日字格，介紹上半格、下半格、四個(gè)角及中線的名稱。

3、觀看各數(shù)的構(gòu)造，教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。

4、學(xué)習(xí)數(shù)1-5的兒歌。

“1”像鉛筆直又長，“2”像鴨子水中游，“3”像耳朵兩道彎，“4”像小旗隨風(fēng)飄，“5”像鉤子掛半空。

5、教師在黑板上示范寫書，緊接著，學(xué)生書寫。

6、練一練：學(xué)生在書上描紅寫數(shù)字。

[設(shè)計(jì)意圖說明：學(xué)生是第一次寫數(shù)字。通過媒體動(dòng)態(tài)演示與教師示范的結(jié)合，讓學(xué)生明白從哪起筆，怎么拐彎，在何處收筆，把握好每個(gè)數(shù)字的筆順和在方格中的布局，更好地突破學(xué)生在書寫中的難點(diǎn)，為獨(dú)立地寫好這些數(shù)字打好根底。]

1-5的熟悉教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下，個(gè)別幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)按挨次讀數(shù)、有些幼兒喜愛讀數(shù)可是老把數(shù)字的挨次搞混淆。孩子們的年齡偏小，農(nóng)夫一年四季只有冬季有時(shí)間，針對(duì)鄉(xiāng)下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的把握科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)局部，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：幼兒體會(huì)與同伴嬉戲時(shí)候的歡快，喜愛做嬉戲。

2、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀數(shù)字寶寶1—5。

3、力量目標(biāo)：能大聲地讀出數(shù)字1—5中的某一個(gè)簡潔的知道數(shù)字寶寶的筆畫。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能認(rèn)讀出數(shù)字1—5。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠大膽的讀出數(shù)字1—5之間的任何一個(gè)。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字寶寶卡片1—5各一張、數(shù)字寶寶的紙手套若干、數(shù)字掛圖、動(dòng)物卡片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師帶著幼兒做簡潔的手指嬉戲，引導(dǎo)幼兒熟悉手，并且知道小手的手指數(shù)量。

二、根底局部

我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請(qǐng)小朋友和教師一起來數(shù)一數(shù)。?。ń處煂?dǎo)幼引兒伸出自己的手，和教師一起數(shù)一數(shù)。）數(shù)完手指以后，出示數(shù)字卡片。請(qǐng)小朋友來認(rèn)一認(rèn)這是數(shù)字幾。鴨媽媽生了5個(gè)鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了。請(qǐng)你看一看它孵出了幾只。根據(jù)這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應(yīng)的數(shù)字1—5貼在鴨寶寶的下面。教師把數(shù)字掛圖以及相應(yīng)的有數(shù)量的圖片出示在黑板上，帶著幼兒說兒歌，識(shí)記數(shù)字1—5。兒歌：

1像粉筆會(huì)寫字

2像小鴨水里游

3像耳朵聽聲音

4像小旗迎風(fēng)飄

5像鉤子能買菜

（教師邊說兒歌邊做動(dòng)作，幼兒可以很上口，便于記憶）

三、完畢局部

教師帶著幼兒做嬉戲，請(qǐng)幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上一樣數(shù)字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶著幼兒說兒歌。整理教具下課。

教學(xué)反思：

本節(jié)課選課的內(nèi)容對(duì)于小班的孩子來說，有一點(diǎn)點(diǎn)的偏難。只是簡潔的熟悉數(shù)字1就可以了！這節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)可以作為主題教學(xué)，可以在一到二星期上完本節(jié)內(nèi)容。大局部的孩子對(duì)于數(shù)字1—3記憶的比擬清晰，到數(shù)字4、5的時(shí)候就有點(diǎn)難了，有些孩子記不清晰挨次，這就是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教師需要下去在更深層次的討論本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認(rèn)讀出數(shù)字1—5。上課期間，有一局部的孩子留意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學(xué)活動(dòng)中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的嚴(yán)密程度，以及孩子在課堂上的反映狀況。都是教師需要改良的地方。本人自己覺得這節(jié)課的效果不是很好，有一些常識(shí)和自己的目標(biāo)完成的不是很抱負(fù)。沒有考慮到孩子們的承受力量，以及孩子的喜愛的教學(xué)方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開課，需要先了解清晰孩子們更喜愛什么樣的上課方式以及孩子們對(duì)課程的方式方法喜愛的程度來設(shè)計(jì)主題教育。這節(jié)課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個(gè)課件，再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會(huì)比第一次上的更勝利。讓小班的孩子知道簡潔的筆畫應(yīng)當(dāng)是中班的課程了，此觀點(diǎn)不提倡。

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）——《1-5的熟悉》教案3篇

《1-5的熟悉》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生把握5的組成。

4．結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛*的教育。

教具、學(xué)具預(yù)備：

主題畫，貼絨板用的.小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生預(yù)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

口答：（1）從1數(shù)到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖。

提問：“這幅圖畫的是什么？”

指圖數(shù)一數(shù)，有幾位*叔叔？

指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

指圖數(shù)，*叔叔一共背了幾枝槍？

學(xué)生答復(fù)后，教師說：“我們仔細(xì)觀看了這幅圖，數(shù)出有5位*叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今日，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

板書：“5”。

領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，其次筆寫小橫。

（2）學(xué)生操作。

教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？”

學(xué)生擺五邊形。（假如學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）說誕生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）

2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的挨次。

（1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

(2)學(xué)生操作。

①讓學(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問：

“一共有幾個(gè)○？”

指名一學(xué)生答復(fù)：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○?！?/p>

然后把○推到桌子的左上角。

②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

“一共是幾根小棒？”

（3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

提問：“最終一局部有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

“應(yīng)在下面寫幾？”

“根據(jù)數(shù)挨次，4的后面是幾？5的前面是幾？”

3．比擬4和5的大小。

(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：45。

“4和5比擬，4比5大，還是4比5小？”

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

教師說明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書：“＜”，讀作4小于5。

(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：54。

“5和4比擬，5比4大，還是5比4??？”

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

教師說明：5比4大，中間填大于號(hào)。板書：“＞”，讀作5大于4。

4．教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡察。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動(dòng)。

(4)練習(xí)5的組成。

①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”

③對(duì)口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”……

舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

提問：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑其次？誰跑第三？”

提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。“穿紅裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。

小結(jié)：今日這節(jié)課，我們從數(shù)5位*叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再*上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比擬4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。

6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。

(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，到中線時(shí)開頭寫右半圓；留意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。其次筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；留意要*，寫到右線停頓。

(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。

(3)練習(xí)：在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列挨次是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。

《1-5的熟悉》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1－5各數(shù)，并留意書寫工整。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、積極動(dòng)手操作和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

教師這兒有一幅漂亮的圖片，想不想看看？（出示課件）

二、實(shí)踐探究，合作溝通：

（一）從詳細(xì)的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。

1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？請(qǐng)你和你的同桌小聲地說一說。

2、誰能說說你看到了什么？各有幾個(gè)？相機(jī)熟悉1－5這些數(shù)。

3、圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？

4、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。

5、師：這里是小動(dòng)物和諧、幸福的家園，當(dāng)你來到這里參觀游玩時(shí)，你會(huì)怎樣做？（進(jìn)展環(huán)保教育和愛惜小動(dòng)物的教育）

（二）深入體會(huì)數(shù)序。

1、數(shù)小棒。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

2、擺學(xué)具（圓片）

擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）

3、口答：看誰答復(fù)又快又好。

1的后面是幾？3的前面是幾？……

（三）學(xué)習(xí)1－5的寫法

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既標(biāo)準(zhǔn)又美觀呢？

1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？

2、學(xué)習(xí)寫法：

兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚(yáng)，5像彎彎衣帽鉤。

（1）教師示范（2）學(xué)生試寫（3）師生點(diǎn)評(píng)

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長:

1、舉字卡嬉戲。

教師說數(shù)，學(xué)生舉字卡。

2、擺小棒嬉戲、。

用2－5根小棒擺出圖形。

3、說說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)還可以用1－5來表示。

四、全課總結(jié)，點(diǎn)明內(nèi)容。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

《1-5的熟悉》是數(shù)概念中最根底的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的根底。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“熟悉1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談：“今日的課堂教師為大家?guī)砹艘环恋膱D片，想不想看看？”學(xué)生們聽后心情高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在巡游動(dòng)物園過程中，我為學(xué)生供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么？各有幾個(gè)？圖上還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜愛的情境，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，又在觀看、表達(dá)的過程中初步熟悉了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

為了進(jìn)一步“熟悉1—5”各數(shù)，我注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：

1、數(shù)一數(shù)。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

2、擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個(gè)）

3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫忙學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

4、說一說?！皩W(xué)生觀看生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同討論、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)展回答下列問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀看畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你觀看到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀看的孩子！只要仔細(xì)觀看就會(huì)有多的收獲！你在觀看時(shí)還做到了按肯定的挨次！”。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手力量真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過準(zhǔn)時(shí)、共性鮮亮、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語，不僅有效地幫忙學(xué)生理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，而且?guī)兔W(xué)生熟悉自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

《1-5的熟悉》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生把握5的組成。

4．結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)展喜愛*的教育。

教具、學(xué)具預(yù)備：

主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計(jì)數(shù)器，9個(gè)小正方體，畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖，5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生預(yù)備5根小棒，5個(gè)圓形，5個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

口答：（1）從1數(shù)到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看圖。

提問：“這幅圖畫的是什么？”

指圖數(shù)一數(shù)，有幾位*叔叔？

指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

指圖數(shù)，*叔叔一共背了幾枝槍？

學(xué)生答復(fù)后，教師說：“我們仔細(xì)觀看了這幅圖，數(shù)出有5位*叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今日，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

板書：“5”。

領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，其次筆寫小橫。

（2）學(xué)生操作。

教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形？”

學(xué)生擺五邊形。（假如學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）說誕生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……）

2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的挨次。

（1）教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子，再撥一個(gè)，問：“一共是幾個(gè)珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

(2)學(xué)生操作。

①讓學(xué)生先擺4個(gè)○，再添上一個(gè)○，提問：

“一共有幾個(gè)○？”

指名一學(xué)生答復(fù)：“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○?！?/p>

然后把○推到桌子的左上角。

②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

“一共是幾根小棒？”

（3）教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。

提問：“最終一局部有幾個(gè)點(diǎn)子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

“應(yīng)在下面寫幾？”

“根據(jù)數(shù)挨次，4的后面是幾？5的前面是幾？”

3．比擬4和5的大小。

(1)出示方木塊（左邊擺4個(gè)，右邊擺5個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：45。

“4和5比擬，4比5大，還是4比5?。俊?/p>

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

教師說明：4比5小，中間填小于號(hào)。板書：“＜”，讀作4小于5。

(2)出示方木塊（左邊擺5個(gè)，右邊擺4個(gè)）。

提問：“左邊有幾個(gè)方木塊？右邊有幾個(gè)方木塊？”板書：54。

“5和4比擬，5比4大，還是5比4??？”

“中間用什么符號(hào)連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

教師說明：5比4大，中間填大于號(hào)。板書：“＞”，讀作5大于4。

4．教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡察。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動(dòng)。

(4)練習(xí)5的組成。

①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”

③對(duì)口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”……

舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

提問：“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑其次？誰跑第三？”

提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字?！按┘t裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。

小結(jié)：今日這節(jié)課，我們從數(shù)5位*叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖，知道了5是由4個(gè)再*上1個(gè)得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會(huì)了比擬4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個(gè)和第幾。

6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。

(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎，到中線時(shí)開頭寫右半圓；留意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。其次筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；留意要*，寫到右線停頓。

(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。

(3)練習(xí)：在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列挨次是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）——《1-5的熟悉》教學(xué)反思(菁選3篇)

《1-5的熟悉》教學(xué)反思1

教學(xué)《1—5的熟悉和加減法》這單元時(shí)，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開頭便心情高漲。他們積極思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答下列問題，充分表達(dá)了“我要學(xué)”的愿望。在巡游動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用一樣個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，穩(wěn)固了學(xué)生熟悉數(shù)1——5這一學(xué)問點(diǎn)。

在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地把握口算的根本方法，口算方法的敏捷運(yùn)用，有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比方5—2=？從數(shù)的分成上思索，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進(jìn)展口述訓(xùn)練，強(qiáng)化算理，使學(xué)生通過練習(xí)到達(dá)脫口而出的程度。

另外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突誕生活性。依據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，從學(xué)生*時(shí)看得見、摸得著的四周事物動(dòng)身，在詳細(xì)、形象的感知中，使學(xué)生真正熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)展找“生活中的數(shù)”和“用喜愛的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過表述，把學(xué)問形象化，一年級(jí)的孩子比擬好動(dòng)，所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松穩(wěn)固了1———5的數(shù)數(shù)，進(jìn)展了學(xué)生的數(shù)感。

《1-5的熟悉》教學(xué)反思2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會(huì)1-5各數(shù)的含義，知道其大小和挨次2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)

3、感受理解數(shù)字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)置了讓學(xué)生自主觀看、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中體會(huì)本課內(nèi)容。

二、教學(xué)過程反思：

教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己觀看主題圖片，然后來說一說自己的發(fā)覺。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來說簡潔，他們可以任憑說自己發(fā)覺的，但是假如能有序的說出物體的個(gè)數(shù)卻很難。這一環(huán)節(jié)學(xué)生整體反響不錯(cuò)，能精確的說出每件物體的個(gè)數(shù)。其次個(gè)環(huán)節(jié)是1-5各數(shù)的挨次問題，我借助貼花朵的方式來使學(xué)生明白各數(shù)的挨次問題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)讀寫1-5各數(shù)，這一環(huán)節(jié)中時(shí)間并不夠用，導(dǎo)致4和5的讀寫沒有教。

三、存在的主要問題反思：

1、在整個(gè)的教學(xué)過程中存在許多問題，首先就是時(shí)間安排的不合理，不僅沒有教完數(shù)字的寫法，而且課后習(xí)題沒有做，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)問不能準(zhǔn)時(shí)明白理解。

2、在教學(xué)過程中第一環(huán)節(jié)里消失了口誤，在物體的量詞方面，比方，一朵向日葵，我說成一個(gè)向日葵。

四、改良措施：

1、要設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)間安排，比方，引入局部用多少時(shí)間，新授局部多少時(shí)間等等，要留出做練習(xí)的時(shí)間。

2、提高自己的語言力量，在備課時(shí)要反復(fù)斟酌詞語的使用。

3、向有閱歷的教師多請(qǐng)教，認(rèn)真討論書中內(nèi)容，揣摩編寫意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)學(xué)問點(diǎn)。

《1-5的熟悉》教學(xué)反思3

1-5的熟悉是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開頭，這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)受從日常生

活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)展了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作和合作溝通。主要通過下面三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：

1、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)圖片中的人和物，數(shù)一數(shù)手里的小木棒。2、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看課件展現(xiàn)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫忙學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注意培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣。3、說一說。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)展回答下列問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。

總之，本節(jié)課重視了多媒體的直觀形象性和學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)展小組合作溝通的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生把握狀況反應(yīng)來看，學(xué)生在“寫一寫”一局部存在肯定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此局部教學(xué)中我有些高估了孩子對(duì)數(shù)字的書寫，有一局部孩子不能用正確的格式書寫１－５這幾個(gè)數(shù)字。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生學(xué)問根底和生活閱歷，依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展教學(xué)。

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）——《熟悉厘米》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《熟悉厘米》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

P2～3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學(xué)生的觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)受的制造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、米尺。學(xué)生預(yù)備學(xué)生尺。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。

教學(xué)過程

一、談話引入

選出身高不同的兩個(gè)同學(xué)來到講臺(tái)前，讓同學(xué)們觀看誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道詳細(xì)高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比擬人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位（出例如1情境圖。）

觀看這些圖，你了解到了哪些信息？當(dāng)古代的人們沒有創(chuàng)造長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？學(xué)生自由發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了許多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長溝通匯報(bào)：課桌的長是幾拃？指名答復(fù)。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)展測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到一樣的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測量。

教師小結(jié)：由于測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來熟悉長度單位。

（二）整體感知，熟悉厘米。

1.觀看尺子，熟悉刻度

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比擬一下，觀看它們有什么一樣點(diǎn)呢？（學(xué)生可能答復(fù)：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比擬長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比擬短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、熟悉1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開頭。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)覺了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）由于每個(gè)大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米的確很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

3、熟悉幾厘米。

師：剛剛同學(xué)們熟悉了1厘米，那現(xiàn)在教師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)例3（量一量）。

(1)先拿出課前預(yù)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)溝通。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長度就是幾厘米。提示學(xué)生留意在測量時(shí)要把尺子*放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)假如尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5、實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比擬短的那條邊，估量這條短邊大約有多長？再量一量，看你估量得是否精確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習(xí)一”的第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必需用統(tǒng)一的長度單位，還熟悉了1厘米的長度，并會(huì)用手上的尺子測量身邊物體的長度。

《熟悉厘米》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

（1）初步同學(xué)熟悉分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長度，建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

（2）把握用尺量物體長度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長度。

（3）通過直觀演示、操作、觀看、概括等方法，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力量和創(chuàng)造、力量。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的詳細(xì)觀念，這也是難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程

1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)造直尺呢？

過渡：人們?yōu)榱司_的知道物體的長度創(chuàng)造了直尺。那直尺是通過什么信息告知我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來熟悉一下直尺。

2．同學(xué)觀看自身的直尺，四人小組爭論溝通。全班整理。

（1）同學(xué)觀看直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書刻度線）

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？

指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對(duì)的長刻度線就叫（）？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（）小格。

3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告知我們長度的。

《熟悉厘米》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

2.知道1厘米、1米的實(shí)際長度，穩(wěn)固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測物體的長度。

力量點(diǎn)：

培育學(xué)生整理學(xué)問的力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

德育點(diǎn)：

仔細(xì)細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

估測物體的長度。

教學(xué)模式：

自主探究教學(xué)模式。

教具預(yù)備：

實(shí)物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運(yùn)用

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長，再用小方塊實(shí)際測量一下，然后將估測與實(shí)測的結(jié)果比照，修正自己的估測策略。

4.練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實(shí)際測量，溝通測量的方法。

5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說明計(jì)算的方法。

6.第10題，先估量，再量一量。

開放題：

1.數(shù)線段。

2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

《1-5的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）——圓錐的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

圓錐的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23－24頁的例1和“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉圓錐，把握?qǐng)A錐的特征。

2、熟悉圓錐的高，會(huì)正確測量圓錐的高。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、觀看分析力量和肯定的空間想象力量。以及喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：把握?qǐng)A錐的特征，及各局部名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測量方法。

教具預(yù)備：一個(gè)圓錐形物體、一個(gè)圓錐形模型、一塊*板，一把直尺,多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們熟悉圓柱體了，誰能說一說圓柱各局部名稱及特征。

二、探求新知

（一）、熟悉圓錐的特征

1、引出新知

（1）出示主題圖（課件）觀看這些非物體的外形

質(zhì)疑：①孩子堆成的沙堆是什么外形？

②小丑的帽頂什么外形？

③建筑用的鉛錘是什么外形？

④觀看這些物體的外形有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生思索后答復(fù)

（2）通過課件了解圓錐的外形

課件展現(xiàn)：藍(lán)色圓錐形積木，圓錐形沙堆，鉛垂。（認(rèn)真觀看他們的外形）移走實(shí)物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。

（3）教師小結(jié)

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。

（4）列舉生活中的圓錐

你還見過哪些圓錐形物體？

（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）

看來圓錐形物體給我們的生活帶來了很多的便利，我們只有對(duì)它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓錐。

（板書課題：圓錐的熟悉）

2、圓錐的根本特征

請(qǐng)大家拿出預(yù)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀看一下它有什么特點(diǎn)？（同桌爭論，全班溝通）

課件展現(xiàn):閃耀的兩個(gè)點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃耀的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

3、圓錐側(cè)面的綻開圖

圓柱的側(cè)面綻開是一個(gè)長方形，想象一下，圓錐的側(cè)面綻開是什么外形？（學(xué)生爭論溝通）

出示課件：動(dòng)態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面綻開過程

學(xué)生觀看發(fā)覺得到：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面綻開是一個(gè)扇形。

4、圓錐的高

大家知道圓柱的高是兩底面之間的距離，它有很多條高。那么，圓錐的高呢？它幾條高？

（小組爭論、溝通、匯報(bào)）

課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過程

圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部

5、測量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，怎樣測量圓錐的高呢？學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作演示。學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)

測量步驟：

（1）先把圓錐的底面放*；

（2）用一塊*板水*地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

（3）豎直地量出*板和底面之間的距離。

留意的事項(xiàng)：

（1）圓錐的底面和*板都要水*地放置。

（2）讀數(shù)時(shí)肯定要讀*板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、第24頁“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前預(yù)備好的硬紙，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立