2023年《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計篇（范例）

2023年《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇（范例）

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計1

教材分析

本課是熟悉兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個字*均1.5分鐘，不肯定讓每個學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個生字，會寫5個生字，培育學(xué)生獨立識字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們熟悉的兩個老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：讓學(xué)生從自身閱歷動身總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，準(zhǔn)時發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，即培育了學(xué)生的識字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的嬉戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點評：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，對同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識字力量。

四、練習(xí)限時

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗勝利的歡樂。）

2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識字力量，無形中告知學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的教師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。

（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點評：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長

請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑怯泚恚纫槐日l找得多？

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。

總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要動身，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獵取新學(xué)問的時機(jī)，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。在熟悉兩個偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，既培育了學(xué)生的識字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

限時，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競賽。使學(xué)生把握的技能的同時，能體驗到勝利的歡樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇擴(kuò)展閱讀

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展1）——《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思3篇

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思1

這一單元以識字為主，滲透識字方法，特殊是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉”幾個母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩歌形式讓學(xué)生在朗讀中識字。在教學(xué)中，我發(fā)覺詩歌學(xué)生愛讀，識字也在朗讀中輕松過關(guān)。但后面的詞語教學(xué)，有點難度，雖然一再講解母體字的不同，但在選字填空時，還有相當(dāng)一局部學(xué)生選錯，可能是字形相近的緣由。

在寫字時，也犯了同樣的錯誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時，有幾個學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒有聽課有關(guān)系，假如能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)當(dāng)犯這樣低級的錯誤。

但不管怎樣，調(diào)動學(xué)生積極性、培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識字教學(xué)中，要實行多種形式，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思2

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)識字是低年級的教學(xué)的重點，識字教學(xué)的難點是字形，如何從兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心里動身，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第七單元《丁丁冬冬學(xué)識字》時，我做了以下的嘗試：

一聯(lián)想巧記識字形。如在教學(xué)“掰”時，我引導(dǎo)學(xué)生想象，要把玉米掰下來要用手，一只手的力氣不夠時，學(xué)生接著說出“要用兩只手才行?！睆亩涀×恕瓣弊?。又如“盲”，學(xué)生說“盲”就是人人的眼睛看不見東西，也就是“亡目”了，“盲”的上面是“亡”表示死的意思，在這里表示看不見東西，就是“盲”字。多么奇妙的聯(lián)想，字形輕易地扎根于學(xué)生的腦海中。

二猜字謎，樂記字形。如教學(xué)“眉”時，有的學(xué)生依據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。又如“躬”，有的同學(xué)說“小朋友觀察教師就弓著身子向教師問好就是躬”。形象、生動，很有制造性。

三理解字義，精確識字。漢字的科學(xué)性重要表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學(xué)時不僅讓學(xué)生“知其然”而且要“知其所以然”。如教學(xué)“搶”時，我讓學(xué)生思索：為什么“搶”字是提手旁?學(xué)生立即思索熟悉到：搶東西肯定用手才行，所以“搶”字是提手旁。又如“拿”字，我先讓學(xué)生上臺表演拿教師預(yù)備發(fā)給同學(xué)們的練習(xí)冊的情景，學(xué)生通過觀看發(fā)覺，在拿的過程，不能只用其中一只手，要把一雙手合起來才是“拿”。

這樣，學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字，既好玩，又有效，其間不時閃出才智的火花，更加激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高識字的力量，到達(dá)較好的效果。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)反思3

這一單元以識字為主，滲透識字方法，特殊是形聲字看聲部猜讀音的方法，也就是“讀半邊”。主要以“青、肖、艮、良、侖、倉”幾個母體字的教學(xué)為主，以淺顯易懂的詩歌形式讓學(xué)生在朗讀中識字。在教學(xué)中，我發(fā)覺詩歌學(xué)生愛讀，識字也在朗讀中輕松過關(guān)。但后面的詞語教學(xué)，有點難度，雖然一再講解母體字的“不同，但在選字填空時，還有相當(dāng)一局部學(xué)生選錯，可能是字形相近的緣由。

在寫字時，也犯了同樣的錯誤。在書寫“倫、創(chuàng)”時，有幾個學(xué)生分不清右邊是什么，都寫成了“侖”。這與他們沒有聽課有關(guān)系，假如能讀準(zhǔn)字音，就不應(yīng)當(dāng)犯這樣低級的錯誤。

但不管怎樣，調(diào)動學(xué)生積極性、培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。今后，在識字教學(xué)中，要實行多種形式，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展2）——《丁丁冬冬學(xué)識字》語文教案3篇

《丁丁冬冬學(xué)識字》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認(rèn)字10個，寫字5個。

（3）積存相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。

3、情感態(tài)度價值觀：

利用形聲字的特點激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

重點難點：

1、認(rèn)字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

2、山上有什么？

3、揭題：今日我們就來熟悉和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）對比識字表或等方法認(rèn)讀詞語。

（2）指名學(xué)生讀詞，訂正字音。

（3）請小教師帶讀。

2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

3、溝通反應(yīng)。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關(guān)系？

（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

5、小結(jié)學(xué)法：讀（讀準(zhǔn)字音）——找（找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思）——記（記一記識字表中消失的生字。）

（二）學(xué)習(xí)其次、三組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

2、溝通反應(yīng)。

（1）請小組讀詞，留意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

（三）自己學(xué)。

1、學(xué)生獨立識字。

要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫

2、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、全班溝通：抽讀字卡并組詞，有力量的再說一句話。

三、齊讀全文

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生獨立觀看，寫生字。

2、評一評：選幾份作業(yè)全班溝通。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè)：

寫生字，并組詞。

《丁丁冬冬學(xué)識字》語文教案2

教材分析

本課是熟悉兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個字*均1.5分鐘，不肯定讓每個學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個生字，會寫5個生字，培育學(xué)生獨立識字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們熟悉的兩個老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：讓學(xué)生從自身閱歷動身總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，準(zhǔn)時發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，即培育了學(xué)生的識字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的嬉戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點評：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，對同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識字力量。

四、練習(xí)限時

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗勝利的歡樂。）

2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識字力量，無形中告知學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的教師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。

（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點評：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長

請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。

總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要動身，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獵取新學(xué)問的時機(jī)，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。在熟悉兩個偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，既培育了學(xué)生的識字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

限時，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競賽。使學(xué)生把握的技能的同時，能體驗到勝利的歡樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的.閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展3）——《丁丁冬冬學(xué)識字二》教學(xué)設(shè)計3篇

《丁丁冬冬學(xué)識字二》教學(xué)設(shè)計1

教材分析

本課是熟悉兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個字*均1.5分鐘，不肯定讓每個學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個生字，會寫5個生字，培育學(xué)生獨立識字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們熟悉的兩個老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的.身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：讓學(xué)生從自身閱歷動身總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，準(zhǔn)時發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，即培育了學(xué)生的識字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的嬉戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點評：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，對同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識字力量。

四、練習(xí)限時

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗勝利的歡樂。）

2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識字力量，無形中告知學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的教師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。

（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點評：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長

請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖郑怯泚?，比一比誰找得多？

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。

總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要動身，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獵取新學(xué)問的時機(jī)，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。在熟悉兩個偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，既培育了學(xué)生的識字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

限時，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競賽。使學(xué)生把握的技能的同時，能體驗到勝利的歡樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識字二》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個生字，會寫10個漢字。

2、熟悉大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫忙記憶字母挨次。

3、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表和音序查字法查字，培育學(xué)生獨立識字的力量。

教學(xué)重點

1、識字十一個，會寫十個漢字。

2、能從同音字中找出自己需要的字。

教學(xué)預(yù)備

1、《新華字典》。

2、生字卡片。

3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。

第一課時

一、導(dǎo)入

出示一組詞語，讓學(xué)生猜猜應(yīng)選哪個字。

水、甬、詠、泳、勇、誦

（）遠(yuǎn)歌（）（）敢游（）

你是怎樣猜到呢？

二、新課

（一）自學(xué)

1、讀一讀課文中的字和詞，假如有不熟悉和不理解的地方可以查字典。

2、供助字典你知道每個字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組溝通。

3、同桌相互查生字的讀音。

（二）識字

1、溝通。你熟悉了哪些生字？學(xué)生匯報一個教師貼一個，全班齊讀。

2、組詞，提示學(xué)生《新華字典》中，lin有16個，yang有11個字。依據(jù)部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，由于是魚字旁。

3、分析字形。運用自己喜愛的方法分析字形。

學(xué)習(xí)“甬”字，讓學(xué)生先熟悉“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的yong和字旁有關(guān)，學(xué)生易理解，這樣學(xué)生去掉偏旁就是甬道的甬。

(三)寫字

1、觀看。觀看田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

2、書寫，學(xué)生溝通。教師范寫，學(xué)生仿寫。

3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個，還有哪個是需要改良的。

(四)練習(xí)

請你仔細(xì)想詞語的意思，依據(jù)學(xué)過的部首幫忙理解字義，假如你選擇對了機(jī)智狗會來恭賀你的。

tao花葡tao淘萄桃啕

fang問fang織仿訪舫訪

其次課時

一、導(dǎo)入

播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫忙大家記憶字母挨次，你們有信念學(xué)會它嗎！

二、流程設(shè)計

（一）學(xué)習(xí)《拼音歌》

1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學(xué)生一邊看一邊聽一到二次。

2、學(xué)生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

3、學(xué)生試著獨立唱《拼音歌》。

4、學(xué)生試背字母表。

5、齊唱一次《拼音歌》。

（二）認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

通過唱《拼音歌》我們記住了字母挨次，每個字母對應(yīng)的大寫字母你熟悉嗎？

1、請看大寫，小寫字母對比表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)分，請你挑出來。

2、同桌拿出字母卡相互考一考。

讓學(xué)生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對小寫的，看誰找的多。

（三）在鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

利用計算機(jī)室，讓學(xué)生都能接觸鍵盤，先復(fù)習(xí)大寫字母，在鍵盤上敲敲。

1、教師讀字母，學(xué)生在鍵盤上敲所讀的字母。

2、試著輸入一些漢字練習(xí)，并爭論健盤的特別問題。

讓學(xué)生輸入“曲、需、句”字，會發(fā)覺u上不加點的地方直接敲擊u健，輸入“綠、女、略”表現(xiàn)u上需要加點的地方敲擊v健。

第三課時

一、導(dǎo)入

冬冬學(xué)習(xí)小組在熱鬧爭論“音節(jié)表”中的有關(guān)問題呢，都是什么問題呢，讓我們也走到他們中間。

二、流程設(shè)計

（一）熟悉“音節(jié)表”。

1、對比字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個字母。

讓學(xué)生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)覺根據(jù)大寫字母分成二十三組，每個大寫字母下屬有好多音節(jié)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)哪些字母的音節(jié)較多，哪些較少。

2、大寫字母里為什么沒有i、v和u？

由于i和u不作聲母。直接作音節(jié)時前要加y和w，漢語一般話里沒的r這個音，讓學(xué)生舉例理解。如衣、魚、污。

3、zhchsh聲母在音節(jié)表中的位置。

讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表，找一找它們的位置，zhchsh的作聲母音節(jié)許多，它們分別插在大寫字母zcs三組中，根據(jù)字母挨次插在eng作韻母的音節(jié)后面。

祟一組字讓學(xué)生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。

4、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲挨次排列。

讓學(xué)生通過查字典觀看總結(jié)音節(jié)中的音節(jié)按四聲的挨次排列。如：發(fā)、乏、法、琺（字母表消失的音節(jié)都沒有聲調(diào)，要到正文里再查找一次）。

5、“頁碼”

讓學(xué)生對比字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節(jié)的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲挨次查找。

6、u的位置。

（1）u只存在于大寫字母ylnjqx的六組音節(jié)中。

（2）在ln兩組中，u上加點，排在u后面。

（3）在jqx三組中，u上不加點，一目了然。

（二）學(xué)習(xí)音序查字法。

a)談天的聊字怎么寫？

i.分解聊的音節(jié)。

ii.大寫字母是l，查到l再查聊。（301頁）

iii.確認(rèn)談天的聊讓學(xué)生爭論從13個聊字中選出談天的聊，看字義的解釋及部首。

b)練習(xí)查找墻壁的.壁或保衛(wèi)的保。

c)請同學(xué)閱讀課文，完成46頁查一查，填一填。

i.獨立閱讀，查一查，填一填。

小組溝通，全班匯報。

《丁丁冬冬學(xué)識字二》教學(xué)設(shè)計3

教材分析

本課是熟悉兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有肯定的速度，每個字*均1.5分鐘，不肯定讓每個學(xué)生都在本課到達(dá)要求，允許存在個體差異。

學(xué)情分析

本課在熟悉兩個偏旁的根底上，學(xué)生通過自己分析字形熟悉生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注意學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點來加強(qiáng)學(xué)生的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉偏旁身和月以及帶身和月的生字，熟悉10個生字，會寫5個生字，培育學(xué)生獨立識字的力量。

2、發(fā)覺漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典幫助認(rèn)字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的力量。

教學(xué)過程

一、掛圖導(dǎo)入

逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們熟悉的兩個老朋友月和身。今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。

二、熟悉新偏旁及相關(guān)的字

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、隱藏。

1、同學(xué)們認(rèn)真觀看這組詞，發(fā)覺了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？

（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定根底，培育學(xué)生的觀看力量，幫忙學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。）

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？

（讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。）

3、這些字你都熟悉嗎？誰會讀？（a、指名認(rèn)讀B、搶讀）

4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：讓學(xué)生從自身閱歷動身總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂專心良苦，既表達(dá)了對學(xué)生的敬重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，準(zhǔn)時發(fā)覺問題、總結(jié)事物的規(guī)律。

（二）出示其次組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽識

1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的熟悉，不熟悉的字，動手查一。

2、開火車認(rèn)讀詞語卡片，在認(rèn)清字形的根底上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生依據(jù)*時的識字狀況答復(fù)。）

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，即培育了學(xué)生的識字力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

（三）指字嬉戲：認(rèn)讀生字。

（用嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的嬉戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活潑了課堂的氣氛，又到達(dá)了在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)生字的目的。

三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字

1、出示：同學(xué)們熟悉這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿

（指名學(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）

2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）

點評：教師留意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問，對同一類偏旁的字進(jìn)展歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)一步拓展，培育了學(xué)生歸類識字力量。

四、練習(xí)限時

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。把握的技能并體驗勝利的歡樂。）

2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，即有利于穩(wěn)固本課的偏旁部首，又有利于培育學(xué)生的識字力量，無形中告知學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的教師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到勝利的歡樂。這一理念得以充分表達(dá)。

五、學(xué)寫生字

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？

說出自己認(rèn)犯難寫的地方：如個別筆劃。

2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3、總結(jié)識字方法。

（由學(xué)生自己體會認(rèn)字過程的歡樂，加強(qiáng)分析字型的力量。）

點評：充分表達(dá)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才賜予學(xué)生以輔導(dǎo)，表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。

六、課后延長

請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?，登記來，比一比誰找得多？

點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培育學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。

總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要動身，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注意培育學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生供應(yīng)了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獵取新學(xué)問的時機(jī)，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了勝利的歡樂，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱特別高。

教學(xué)過程中，力求表達(dá)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)覺規(guī)律，培育學(xué)生獨立識字的力量。在熟悉兩個偏旁的根底上，讓學(xué)生通過自己分析字形來熟悉生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過熟悉偏旁的識字特點，來加強(qiáng)學(xué)生的力量。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來熟悉生字，學(xué)生小組分工合作得很開心，學(xué)生分頭查不熟悉的字，速度很快，到達(dá)了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，表達(dá)教師敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際動身，既培育了學(xué)生的識字力量、力量，又表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

限時，讓學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，與丁丁競賽。使學(xué)生把握的技能的同時，能體驗到勝利的歡樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的閱歷。加強(qiáng)同伴之間的學(xué)習(xí)溝通，有利于集體促進(jìn)。

《丁丁冬冬學(xué)識字》教學(xué)設(shè)計3篇（擴(kuò)展4）——《識字5》教學(xué)設(shè)計10篇

《識字5》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本課是小學(xué)語文其次冊的識字韻文。這是一篇采納“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語根據(jù)肯定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，簡單誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點和識字熟悉詞語創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和熟悉事物結(jié)合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。熟悉1個多音字。熟悉1個偏旁。

2、觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積存詞語。

教學(xué)重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導(dǎo)“夏”字的寫法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話：小朋友們，開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什么變化？指名答復(fù)。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過后，就是夏天。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學(xué)生齊讀兩遍）

二、學(xué)習(xí)新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜愛夏天嗎？為什么？

4、誰能用喜愛的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什么特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?！闭f變就變，剛剛還是陽光絢爛，轉(zhuǎn)瞬間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語：“臺風(fēng)”，臺風(fēng)回吹倒樹木，吹塌房屋，那么讀臺風(fēng)這個詞的時候，語氣應(yīng)當(dāng)重一點還是輕一點？（要讀出臺風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過后，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會消失一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個詞語，該用什么樣的語氣？（指導(dǎo)朗讀）

過渡：剛剛，我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有很多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜愛吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜愛吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜愛吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛剛，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多快樂啊！

5、（出示課件）：選擇適宜的詞語填在括號里。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜愛，連小動物們有喜愛?？?，哪些小動物來湊喧鬧了？

1、（出示課件）：這些是什么？

2、隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜

3、借助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜愛在草叢里跳來跳去，還會發(fā)出悅耳的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的“名稱讀一讀?！爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要愛護(hù)它。

過渡：夏天不僅是喧鬧的夏天，還是漂亮的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們熟悉這些話嗎？它們分別是什么花？

2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花

3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜愛的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（采納多種形式讀。）

總結(jié)過渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們在讀韻文是發(fā)覺了什么？（課件出示韻文）

1、其次行詞語描寫的是夏天的水果。

2、其次行詞語描寫的是夏天的動物。

3、其次行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、其次行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：觀賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說說“夏”是什么構(gòu)造，寫“夏”時要留意寫什么？

2、指導(dǎo)寫“臺”。

3、教師范寫，學(xué)生書空寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。

《識字5》教學(xué)設(shè)計2

【教材分析】

本課內(nèi)容由５條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利地朗讀諺語，培育學(xué)生有積存諺語的興趣。

【教學(xué)重點、難點】

識記１０個生字是本課的重點。

對５條諺語的理解是本課的難點。

【教學(xué)課時】

全課時。

【教學(xué)理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自*完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)過程】

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力氣＿＿＿＿＿＿，集體的力氣＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字５》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由讀課文：

師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

２、配樂范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

３、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

４、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究

１、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

２、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

⑵“人多計策廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計策”的意思。

⑶“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

⑷“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

３、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形

１、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

２、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

３、背５句諺語。

４、與動物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字

１、我會讀，讀誕生字。

２、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

３、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀

１、一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

２、眾人劃槳開大船。

３、寧可做過，不行錯過。

４、讓人一寸，行理一尺。

５、兩虎相斗，必有一傷。

６、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

７、一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

（1）學(xué)習(xí)并把握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點。

（3）積存詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀看、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解夏天景物的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培育學(xué)生有序、細(xì)致地觀看習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

重、難點與關(guān)鍵

1、按肯定挨次觀看圖畫，培育學(xué)生的觀看和口語表達(dá)力量。

2、利用插圖，幫忙學(xué)生理解字詞，將識字與熟悉事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，教師今日給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展現(xiàn)：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起動身吧！

二、圖文結(jié)合，熟悉生字，積存詞語

（一）學(xué)習(xí)夏天開的花

①師：小朋友們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園畢竟有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣愛護(hù)它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④提要求，留意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展現(xiàn)：“雷雨”和“臺風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？假如在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比擬顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷學(xué)生匯報，教師板書（酷熱、白天長、夜晚短）

三、嬉戲穩(wěn)固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、熟悉生字

1、熟悉“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

（1）、組詞、造句。

（2）、在田字格書寫，留意格式。

（3）、學(xué)生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的漂亮風(fēng)光。

《識字5》教學(xué)反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介綻開的一次情感溝通的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會文章的景、情、人物，體會的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體心情化的“情場”，讓學(xué)生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學(xué)開頭我播放夏天的風(fēng)光的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱忱。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

固然這堂課也還有圓滿之處：在學(xué)生識字看圖，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充分的時間讓學(xué)生寫字，展現(xiàn)學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加熟悉到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足進(jìn)展”讓學(xué)生每天在歡樂中成長，也讓自己每天在歡樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識字5》教學(xué)設(shè)計4

寒流大雪北風(fēng)

蠟梅翠竹蒼松

蟒蛇螞蟻刺猬

滑雪溜冰跳繩

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)本課8個生字，熟悉一個新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。培育學(xué)生不畏寒冷的堅韌意志。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點：體會“歲寒三友”不畏寒冷的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、教學(xué)過程：

第一課時（詳案）

要求：通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活閱歷熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今日是11月8日，請你看看今日的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，由于天氣實在太冷了，也有的學(xué)生不怕，由于冬天可以開展許多的活動，還可以玩只有冬天才有的嬉戲——溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今日教師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……

（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了許多，大家都準(zhǔn)時加衣服，以免感冒了）（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活閱歷，幫忙學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，許多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設(shè)計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天降臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品行做好參照。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。

（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（教師介紹：這三種植物由于不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣芳香，多么迷人??！

翠竹還是那樣的綠，布滿著生氣與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依舊挺立青翠，一點兒也不怕冷，聽聽*元帥對它的欣賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能也許知道：青松不怕大雪壓，更不怕嚴(yán)寒……）

《識字5》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“團(tuán)，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學(xué)重點難點

識記生字寫好生字興趣的培育

三、課前預(yù)備

字卡詞卡背景圖大力士一位

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，熟悉他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就動身吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士擋住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

2、過三關(guān)

第一則謎語：

1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2）學(xué)生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

其次則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思索：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜愛準(zhǔn)時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？

3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜愛的方法識記生字――溝通識記生字的方法。

第三則謎語：

1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思索。

2）讀讀猜猜，溝通體會。

3）識記生字。

順當(dāng)過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的勝利吧!

3、穩(wěn)固識字,指導(dǎo)書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導(dǎo)學(xué)生觀看6個要寫的生字,說說你要提示大家留意什么。

3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡察指導(dǎo)。

5、鼓舞學(xué)生收集謎語或自編謎語

《識字5》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培育學(xué)生有積存諺語的興趣。

教學(xué)重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)課時全課時

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自*完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過程

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計策廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計策”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫8個生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培育學(xué)生積存諺語的興趣

教學(xué)重點：

識記10個生字，會寫8個生字

教學(xué)難點：

對5條諺語的理解

教學(xué)關(guān)鍵：

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學(xué)預(yù)備：

圖片、筷子、繩

教學(xué)過程：

一、利用學(xué)生寵愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）

今日，教師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）

1．自由讀課文

師：教師告知你們一個秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3．同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！

4．讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，積極探究（18′）

1．讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2．組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計策廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計策”的意思。

（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、總結(jié)（2′）

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教育自己。

《識字5》教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉形聲字形旁表意、聲旁表音的特點，并能用來幫忙識字。

2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語，理解句子的意思，會用“干凈”、“美麗”造句。

二、教學(xué)重點：

字義和字形的把握。

三、課前預(yù)備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點。

形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中提醒課題《歸類識字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式一樣，只是不消失生字，不消失句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并