小學英語-U2 Last weekend C Story time教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析2011版《義務教育英語課程標準》語言技能二級標準提出；能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。小小的故事可以包含多種變化，故事融合了多學科、各方面的知識，往往具有一定的哲理。在英語教學中融入故事可以拓展學生在聽、說、讀、寫等多方面的能力，同時收到很好的德育效果。教師將內容有趣圖片豐富的，與學生語言知識發(fā)展相符的故事植入到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在教學中用到的故事內容應該與該年級學生的全方面發(fā)展相符。教師在講授內容的時候針對一些比較難的詞匯或者語言點對學生進行一定的幫助和提示。例如，教師可以在呈現(xiàn)故事的時候，模仿故事中人物的預期或者動作來幫助學生理解。故事能給學生提供一個完整的語言情景，有利于學生想象力的發(fā)揮。當學生對語言知識能力欠缺的情況下，圖片可以起到很好的輔助作用，通過圖片，很多內容可以不要教師來解釋，學生看圖就能理解，教師可以省去很多的力氣，還會讓學生更生動的進入和理解情景，因此在教授內容的過程中，可以適當穿插一些相關的圖片來幫助學生理解故事的內容。學生在理解的情況下，得到了滿足感，再要求他們能夠用簡單的語言描述或者講述給別人聽，培養(yǎng)學生編故事的能力和講故事的技巧，學生描述故事的古城就是一個很好的語言實踐，在此過程中，學生的口語交際能力和想象力都會有所提高，學生還可以從中提出一些有助于他們健康成長的思想火花。TeachingdesignUnit2LastweekendCStorytime☆TeachingaimsKnowledgeaims1Icanunderstandandreadthestory;2Icanretellthestory;3IcanmakeanewstoryofZip’slastweekend.AbilityaimsIcantalkaboutthingsoflastweekend.EmotionalaimsIcanmakeagooduseofmyweekend.☆KeypointsanddifficultiesKeypoints1Studentscanunderstandthestory,andconsolidatethepasttense.2Studentscanretellthestory.DifficultiesStudentscanmakeanewstoryaboutZip’slastweekend.☆TeachingprocessStep1Warmingup1)GreetingsTeacher:Goodafternoon,boysandgirls!Students:Goodafternoon,teacher!Teacher:Now,children.Say“Hello!”toouroldfriends!Students:Hello,Zip!Hello,Zoom!2)Game:Sharpeyes!Teacher:Saythewordsasquicklyasyoucan.Step2PresentationStudentsseeapictureofZoomandthinkaquestion”WhatdidZoomdolastweekend?”StudentsfollowDoraAmenandwatchashortvideoofthestory.Studentsnumberthepicturesandsharetheanswers.Studentsreadthestoryandanswerthequestionsofeachpicture.Studentslistenandimitatethestory.Studentspracticereadingthestoryinpairs,thenstudentsreadinpairsfortheclass.Studentslookatthepicturesandtrytoretellthestory.Theteachergivesanexample,thestudentspracticeretellingthestory.Studentsshowtheirretellingfortheclass.Step3ConsolidationTheteacherleadsthestudentsthinkabout“WhatdidZipdolastweekend?”TheteachergivesanexampleandsomesentencestructuresonthePPT.2)StudentsimagineandtalkaboutZip’sweekendandmakeanewstoryofZip’sweekend.Studentsworkinpairs.3)StudentspresenttheirnewstoriesofZip’sweekendfortheclass.Step4Emotionaleducationandhomework1)Emotionaleducation:Makegooduseofyourweekend.2)Homework:?Readthestoryforyourfamily.?Talkaboutyourlastweekendwithpartners.學情分析教學對象是小學六年級的學生，他們的認知能力有了進一步的發(fā)展。逐漸形成了英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語的方法由死記硬背型轉到理解型并運用到交際中。他們有自己的學習技能和策略，會把語言學習和興趣聯(lián)系起來。通過任務型課堂學習，學生的自主性得到加強，不再認為英語的學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體。本節(jié)課的學習內容，比較貼近學生的生活實際，學生們也愿意進行積極學習，所以，學生在學習本課時已經(jīng)具有一定的知識基礎和實踐基礎，不會給學生造成太大的壓力，這是進行有效教學的有利條件。但在動詞過去式方面教師仍然需要在板書設計上突出重點，以提醒孩子們語言運用的準確性。由于孩子們興趣廣泛，對日常的學習經(jīng)歷和體驗，有話可說，有感而發(fā)。Unit2Lastweekend單元檢測試題一、看圖寫出下列短語。二、用所給詞的適當形式填空。1．I_________(watch)TVlastnight.2.LiMing________(go)hikinglastyear.4.It__________(is)awindydayyesterday.5.Thedogjumpedintothelakeand_____________(swim)tothekite.三、單向選擇。()1.---Whatdidyoudolastweekend?---I_____mygrandparents.AvisitBvisitedCvisites()2.---Whatdidyoudoyesterday?---Ilistened____music.AtoBwithCat()3.Saturdaymorning,WuYifanplayedfootball_____hisfriends.AinBtoCwith()4.---Iwentswimming_____.AlastsummerBtomorrowCnextSunday()5.---WhatdidAmydoyesterday?---She_____toapark.AwentBgoCgoes()6.---Didyou______thepianolastweekend?---Yes,Idid.AplayedBplayCplayes()7.SuddenlyWuYifan’skiteflew____alake.AonBtoCinto()8.Fiveminutes_____,hereturnedthekite____me.Alater;toBlate;toClater;in()9.Iwasverygrateful____him.AonBwithCto()10.---Howwasyourweekend?---______________.AI’mtired.BItwasabusyone.CThankyou.四、連詞成句。1.didyouwhatdoyesterday_______________________________2.youdidgothetoparkweekendlast_______________________________3.ZhangPengtoMike’swalkedhome_______________________________4.hisitbirthdaywasgrandma’s_______________________________5.filmlastsawheweekenda_______________________________五、排列下列句子。()Iwenttoapark.Howaboutyou?()DidyouwatchTV?()Whatdidyoudolastweekend?()Yes,Idid.()Ireadbookswithmysister.六、看圖完成對話。1．---WhatdidJohndolastsummer?---He__________________.2.---DidAmydrawpicturesyesterday?---___________________.3.---WhatdidMikedolastweekend?---______________________.4.---DidSarahreadbooksyesterday?---________________.七、閱讀理解。Zoomwasbusylastweekend.HewashedhisclothesSaturdaymorning.Thenhewenttoapark.OnSaturdayafternoon,hedidhomeworkandwentfishing.OnSundaymorninghecleanedhisroom,thenhevisitedhisgrandparents.OnSundayafternoon,heplayedfootballandwatchedTV.()1.ZoomwenttoagardenSaturdaymorning.()2.Zoomdidhomeworkandwentskating.()3.ZoomcleanedhisroomSundaymorning.()4.ZoomplayedfootballandwatchedTVSundayafternoon.()5.Zoomdidsomehouseworklastweekend.效果分析通過這節(jié)課的學習，學生在復習的基礎上又進一步加深了對動詞過去式的理解。并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。教師運用多媒體課件的形式為學生呈現(xiàn)了多種過去活動的圖片，通過小游戲復習鞏固了過去時短語，學生學起來既輕松又有趣。學生兩兩配合，邊討論邊學習，教師把課堂還給學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們圍繞周末活動展開熱烈的討論，既練習了動詞過去式的句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學習英語的興趣和信心。在情感方面，學生在學習了Zoom的周末和創(chuàng)編了Zip的周末后自然而然地體會到合理安排周末時間的重要性。課后反思本課時是一節(jié)故事教學課，實踐性很強，就是讓同學理解故事大姨，能準確的表達出故事的主旨大意。在老師的引導下，學生及接受了新知識，又從詞到句，從句到段，并且到