新時(shí)代勞動教育理論在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用分析

新時(shí)代勞動教育理論在高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用分析

Summary：在當(dāng)今時(shí)代下，大學(xué)生是建設(shè)國家和社會的重要主力軍。高校思政教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全面發(fā)展人才，使大學(xué)生能承擔(dān)起復(fù)興中華民族的重任。在這一背景下，高職思政課的教學(xué)必須要重視勞動教育的滲透，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，增加思政課的親和力、思想性和針對性。Keys：新時(shí)代；勞動教育理論；高校；思政課思政教育始終都是我國教育體系中至關(guān)重要的組成部分，勞動教育能幫助學(xué)生形成良好的勞動觀念。在高校教育中，思政課與勞動教育的融合非常重要和必要，需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還需做好頂層教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步提高大學(xué)生的勞動意識和道德修養(yǎng)。一、勞動教育的時(shí)代價(jià)值（一）推動大學(xué)生的全面發(fā)展勞動教育擁有十分重要的價(jià)值，能在強(qiáng)體、樹德、育美、增智等方面起到重要的推動作用，可有效磨煉大學(xué)生的意志力，增強(qiáng)其責(zé)任心。此外，勞動教育能夠?qū)崿F(xiàn)體力勞動和腦力勞動的完美融合，可圍繞著理論知識開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，能夠讓學(xué)生參與到欣賞美、創(chuàng)造美的過程中。因此，在高校中開展勞動教育，不僅可有效強(qiáng)化大學(xué)生的體魄，還能有效改觀大學(xué)生的思想，使其精神生活變得更加豐富多彩，提高其審美能力和道德修養(yǎng)。（二）落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念從本質(zhì)上來說，德指的就是社會、國家以及個(gè)人的道德規(guī)范，人指的是擁有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、加快社會進(jìn)步的優(yōu)秀接班人。在新的時(shí)代背景下，勞動教育的重要日益凸顯，能夠讓學(xué)生在接受教育的過程中形成較強(qiáng)的勞動意識，在參與社會實(shí)踐活動的過程中，利用勞動發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，能真正認(rèn)識到勞動的重要性和必要性。因此，勞動教育可有效落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念，非常有利于大學(xué)生勞動意識、道德修養(yǎng)的提升。（三）激發(fā)中國夢的內(nèi)在力量對于國家和社會來說，青年學(xué)生是希望和未來。對于我國來說，青年學(xué)生是促進(jìn)中華復(fù)興的重要主力軍。在高校教育過程中，勞動教育是必修課，同時(shí)也是落實(shí)我國教育制度的重要內(nèi)容，將會對接班人的精神面貌、勞動技能水平、勞動價(jià)值取向等產(chǎn)生直接、深遠(yuǎn)的影響。因此，勞動教育能夠有效激發(fā)學(xué)生的中國夢，帶給其更多的力量，使其能向著更好的方向發(fā)展和成長。二、勞動教育理論自高中思政課中的融合策略（一）優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)化勞動育人思政課的改革不僅需要從理論層面進(jìn)行改革，還應(yīng)保證實(shí)踐和理論的統(tǒng)一性。勞動教育本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可讓學(xué)生在實(shí)踐過程中得到良好的磨煉與體驗(yàn)，能有效錘煉其能力與品性。從育人目標(biāo)的角度來說，勞動教育和高校思政之間具有一致性，思政課是開展勞動教育的一個(gè)重要渠道。因此，要想更好地落實(shí)勞動教育，教師就應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化思政課程的教學(xué)內(nèi)容，將勞動教育納入日常教學(xué)體系中，進(jìn)一步強(qiáng)化二者的深度融合，發(fā)揮協(xié)同育人的教育作用。教師應(yīng)準(zhǔn)確提煉出思政教材中的勞動教育元素，從歷史唯物主義的角度出發(fā)為學(xué)生揭開勞動教育的面紗，讓學(xué)生能更加深刻、全面、系統(tǒng)地認(rèn)識勞動教育，準(zhǔn)確把握勞動教育的價(jià)值和本質(zhì)。此外，教師不僅需要準(zhǔn)確提煉出勞動教育中的理論知識，還需充分結(jié)合思政教材中的勞動知識，逐漸構(gòu)建出更加系統(tǒng)和完善的勞動知識體系；教師需引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，結(jié)合勞動教育的任務(wù)、要求、目標(biāo)等，結(jié)合思政教育的特點(diǎn)和規(guī)律等，不斷優(yōu)化和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師必須要保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思政課教學(xué)目標(biāo)以及勞動教育任務(wù)等完美融合起來，為大學(xué)生確定好更加精準(zhǔn)度的學(xué)習(xí)方向，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，由此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉其學(xué)習(xí)能力和勞動能力，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。在這一過程中，學(xué)生能逐漸樹立起正確的思想觀念和勞動價(jià)值理念，掌握更多的勞動方法和技巧，實(shí)現(xiàn)勞動維權(quán)意識的顯著增強(qiáng)。（二）豐富實(shí)踐教學(xué)，拓展教育途徑第一，利用多種方式拓展勞動教育實(shí)踐渠道，運(yùn)用線上線下教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建出更加穩(wěn)定的勞動和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地[1]。對于勞動教育和思政教育來說，實(shí)踐教學(xué)都占據(jù)著重要地位，可有效鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。對于大學(xué)生來說，勞動教育擁有多種作用和較高價(jià)值，不僅可為大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)理論知識的機(jī)會，還能鍛煉其各項(xiàng)技能。第二，構(gòu)建出家庭、學(xué)校和社會為一體的勞動教育互促機(jī)制和融合機(jī)制。在高校思政教育和勞動教育中，家庭、學(xué)校和社會都是不可缺少的教學(xué)載體，三者在智能和分工方面都存在一定差異，在開展勞動教育方面擁有相同的使命和責(zé)任，保證三者能發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢，在相互促進(jìn)、相互配合過程中取得較為理想的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)中，高校必要承擔(dān)起勞動教育的主要責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，提高勞動教育在高校教學(xué)、思政教育中的重要地位，促使大學(xué)生逐漸形成正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，使其能形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、自覺自愿、安全規(guī)范的勞動精神。例如，教師可將勞動教育成績加入思政課程的成績單中，并在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的勞動問題，鼓勵(lì)其嘗試運(yùn)用多種方式解決問題。在有條件的情況下，高校還可開展虛擬仿真實(shí)踐。此外，教師還需積極與家庭、社會進(jìn)行互動和交流，為大學(xué)生提供更多勞動時(shí)間的機(jī)會和條件，并全方位了解大學(xué)生的勞動情況。（三）重視頂層設(shè)計(jì)，設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)活動中，教師是重要的組織者和設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會受到教師教學(xué)案例的選擇、教學(xué)手段的處理[2]。因此，在融合思政教育和勞動教育時(shí)，教師必須要做好充足的頂層教學(xué)設(shè)計(jì)工作，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動。第一，凸顯能力目標(biāo)，重視技能教學(xué)。在思政課教學(xué)中，教師必須要遵從立德樹人的教學(xué)理念，圍繞著教學(xué)目標(biāo)將勞動教育和大學(xué)教育融合起來，充分呈現(xiàn)出教學(xué)對象的專業(yè)性。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求、具體內(nèi)容等，凸顯出能力培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)從勞動技能、職業(yè)技能的角度進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在教學(xué)中，教師可設(shè)置“致敬活動設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去了解道德模范，再鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)各種與勞動相關(guān)的活動，逐步提高學(xué)生的勞動水平。第二，關(guān)注情感熏陶，發(fā)揮勞動價(jià)值。思政課的教學(xué)不僅需要擁有較高的理論深度、政治高度，還應(yīng)當(dāng)充滿情感的溫度。思政課應(yīng)當(dāng)觸動學(xué)生的心靈，教師則需運(yùn)用深厚的情感去引導(dǎo)和感化學(xué)生，同時(shí)將勞動教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來。例如，教師可開展與民生工程相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生去調(diào)查和了解本地各項(xiàng)民生工程的設(shè)計(jì)建設(shè)情況，對比和分析建設(shè)民生工程前后發(fā)生的變化，引導(dǎo)其體會和感知民生工程所帶來的積極影響。第三，精選教學(xué)案例，激活勞動情感。在思政教學(xué)中，案例教學(xué)是最為常見的一種教學(xué)方法[3]。在滲透勞動教育時(shí)，教師可為學(xué)生講解中國故事，精選教學(xué)案例，由此激活學(xué)生情感上的共鳴。例如，在講解與中國夢相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可設(shè)置“學(xué)習(xí)榜樣模范”的教學(xué)活動，提供具體的案例，如張玉滾，為學(xué)生講解張老師堅(jiān)守、熱愛勞動教育的故事，使其能產(chǎn)生良好的勞動情感。結(jié)束語：總而言之，在新的時(shí)代背景下，越來越多的高校都開始認(rèn)識到勞動教育的重要性和必要性。在具體的教學(xué)過程中，教師需從勞動教育的角度入手確定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，做好頂層教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生正確的幫助和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動水平、道德修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的同步提高。Reference：[1]蘇愛.勞動教育融入高校思政課教學(xué)的策略探微[J].教育觀察,2021,10(29):49-51.[2]王彥龍.新時(shí)代高校思政課勞動教育實(shí)踐探索——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2