幼兒園學(xué)前教育現(xiàn)存問題及解決措施 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒園學(xué)前教育現(xiàn)存問題及解決措施摘要：在傳統(tǒng)教育背景下，從宏觀的角度分析，學(xué)前教育的重要性并未完全彰顯，社會群眾層面對于學(xué)前教育并不重視，大多數(shù)家長都會將關(guān)注重心放到孩子的九年制義務(wù)教育與高中階段所受到的教育。但隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，社會大眾的教育觀念也歷經(jīng)革新，學(xué)前教育的發(fā)展情況得到一定重視，越來越多的家長開始關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展情況。同時，我國教育主管部門也在積極努力的倡導(dǎo)幼兒園的學(xué)前教育機構(gòu)進行革新。結(jié)合當(dāng)前的教育主流發(fā)展趨勢下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念與學(xué)前教育模式革新相輔相成，在滿足幼兒全面發(fā)展的需求方面不斷取得突破。當(dāng)然，幼兒園學(xué)前教育目前仍然存在一些不足，幼兒學(xué)前教育質(zhì)量急需提升發(fā)展高度，優(yōu)化幼兒在學(xué)前教育階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本研究從幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中存在的問題出發(fā)，簡要分析，尋求解決對策，以期進一步提升幼兒園的學(xué)前教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；問題；解決措施引言：為了能夠有效的了解到幼兒園學(xué)前教育的情況，筆者就本幼兒園教師及幼兒進行調(diào)查，關(guān)注幼兒園的教育能力、幼兒對于教師教學(xué)方法的參與積極性以及教師對于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的開發(fā)情況進行調(diào)查研究。經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段幼兒園學(xué)前教育的現(xiàn)狀并不樂觀，在各個方面都有待改進。一、幼兒園學(xué)前教育中現(xiàn)存的問題分析 隨著幼兒園教師及管理者對于幼兒園學(xué)前教育問題研究的不斷深入，經(jīng)過實踐調(diào)查分析，現(xiàn)階段在幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中存在著一定問題。其一為，幼兒園教師的綜合素質(zhì)水平有待提升，部分教師理論與實踐脫節(jié)，科研能力薄弱，諸多幼兒教師在實際進行學(xué)前教育期間，創(chuàng)新能力相對較為匱乏，不能滿足授課要求，對于一些新型的教育教學(xué)理念接受能力較差，無法找準(zhǔn)切入點將新型的教育教學(xué)策略融入到實際教學(xué)工作當(dāng)中。同時，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響較深，教師往往教授一些超出幼兒接受范圍的知識，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性，甚至導(dǎo)致幼兒園教學(xué)內(nèi)容逐漸“小學(xué)化”。 其二為，教師的教學(xué)方法相對較為單一，部分教師雖然了解游戲教學(xué)法，知悉這一教學(xué)方法可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，但所組織的游戲活動較為單一、乏味。長此以往，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選幼兒將逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性、主動性。其三為，幼兒教師對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的開發(fā)力度較低，部分教師無法充分利用現(xiàn)代化教育資源對幼兒展開教學(xué)活動。幼兒園學(xué)前教育時長會受到時間以及空間上的限制，教學(xué)也缺乏直觀性，無法激發(fā)幼兒的求知欲望以及實踐探究精神。二、幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的有效路徑分析（一）提升教師的綜合素質(zhì)水平目前，我國幼兒園教師在入職之后進行再培訓(xùn)的頻率相對較低，導(dǎo)致其綜合教學(xué)能力很難跟得上教育事業(yè)發(fā)展的步伐。介于此，幼兒教師將成為阻礙幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的主要影響因素。基于這一情況，幼兒園教師需要積極主動的參與到幼兒園所開展的教師培訓(xùn)活動當(dāng)中。同時，在日常生活中應(yīng)需要關(guān)注一些關(guān)于幼兒園學(xué)前教育的最新發(fā)展的動態(tài)信息。為了能夠有效提升幼兒園教師的綜合教學(xué)能力，幼兒園教師首先應(yīng)在工作過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的核心含義，明確學(xué)前教育的核心目的就是為了幫助幼兒掌握生活常識性的知識，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。其次，幼兒園需要有效構(gòu)建極具強針對性的幼兒教師培訓(xùn)機制。同時，適當(dāng)增強對于幼兒教師的培訓(xùn)頻率，增加培訓(xùn)機會，在培訓(xùn)期間將現(xiàn)代化教育教學(xué)理念、現(xiàn)代化教育教學(xué)目標(biāo)、幼兒教育的核心觀念、幼兒教育的發(fā)展方向、幼兒教育內(nèi)容、現(xiàn)代化科技掌握能力、創(chuàng)新教育意識、工作責(zé)任意識等作為重要培訓(xùn)內(nèi)容，保證幼兒教師的綜合教學(xué)能力能夠滿足幼兒學(xué)前教育發(fā)展需求。此外，幼兒教師需要定期的組織幼兒教師開展工作研討會，匯報階段性教學(xué)成果，闡述出相關(guān)的教育教學(xué)問題，教師就該種問題商討解決辦法并進行實踐檢驗，從而保證幼兒教師的綜合教學(xué)能力得到提升。 （二）大力倡導(dǎo)運用多元化教育教學(xué)方式

不論是在何種教育階段，單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生長效學(xué)習(xí)的要求，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，無法積極主動的參與到教師所開展的教學(xué)活動當(dāng)中。學(xué)前教育也不例外，如果不積極創(chuàng)新有趣的游戲教學(xué)模式，無法保證幼兒能夠長時間保持參與積極性。因此，幼兒教師在實際教學(xué)的過程當(dāng)中需要有效運用多元化教學(xué)方式。首先，教師在可以開展趣味教學(xué)活動，在開展該項活動期間，要保證活動的形式多種多樣，避免將一種游戲方式貫穿教育教學(xué)的始末，造成教學(xué)疲憊與低效。例如，幼兒教師在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的過程當(dāng)中，周一到周二可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選來感知知識點的核心要義。在周三到周五，可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，如：幫父母洗腳，幫助父母洗菜，洗碗，幫助幼兒樹立起感恩父母的意識。其次，幼兒教師需要組織幼兒開展小組合作學(xué)習(xí)活動，將幼兒細(xì)致的劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，明確指出具體任務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過合作來完成任務(wù)。例如，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)知大自然時，幼兒教師可以組織學(xué)生開展一次踏青活動，當(dāng)幼兒在進行玩耍時，必須要保證幼兒的安全，做好看護工作?；顒咏Y(jié)束后，引導(dǎo)幼兒以小組為單位總結(jié)自己在此次踏青活動當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的新型事物，對于表現(xiàn)突出的小組要及時給予表彰鼓勵。從而增強幼兒合作學(xué)習(xí)的自信心以及積極性。 （三）充分開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提升，諸多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，逐漸成為幼兒園學(xué)前教育的未來發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，幼兒園教育的重點在于教育教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)有效開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，從而可以極大地提升幼兒園的整體的競爭力。因此，幼兒教師必須要有效開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能，并有效的將其融入學(xué)前教育當(dāng)中。首先，幼兒園教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展微課教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微課小視頻，引導(dǎo)幼兒在父母的陪伴下觀看教學(xué)視頻，從而掌握教師即將要講解的知識點。例如，幼兒教師在講解1到10這十個數(shù)字時，教師可以通過視頻分別展示一到十這十個數(shù)字，在視頻最后設(shè)置問題，鼓勵幼兒自主總結(jié)這十個數(shù)字的特點。其次，幼兒教師可以定期的為幼兒播放一些具有教育意義的視頻。例如，《愛學(xué)習(xí)的朵拉》、《花園寶寶》等適合學(xué)前兒童觀看的教育動畫，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)朵拉努力學(xué)習(xí)的精神，從而增強、提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神。最后，幼兒教師需要構(gòu)建出完善的交流平臺，與學(xué)生家長合作，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，幫助家長解決家庭教育的難題。結(jié)束語：現(xiàn)階段，對于幼兒園學(xué)前教育的改革已經(jīng)迫在眉睫，只有有效的通過改革創(chuàng)新，才能夠保證幼兒園學(xué)前教育的質(zhì)量能夠得到全面的提升。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式以及學(xué)前教育理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育大環(huán)境對于幼兒園學(xué)前教育的要求。因此，改革將成為幼兒園學(xué)前教育的必然發(fā)展走向。當(dāng)幼兒園學(xué)前教育質(zhì)量提升之后，幼兒的全面發(fā)展目標(biāo)也將得以實現(xiàn)。因此，需要幼兒教師重點研究幼兒園學(xué)前教育的現(xiàn)存問題以及解決措施。參考文獻：32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 [1]鄔春芹.世界發(fā)達國家幼兒教育課程改革的五大特點[J].早期教育(教師版).2019(04)

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