探究新形勢下中職行業(yè)實踐教學(xué)的研究

探究新形勢下中職行業(yè)實踐教學(xué)的研究

Summary：教育教學(xué)改革，已經(jīng)進(jìn)入到全新的領(lǐng)域之內(nèi)，針對中職學(xué)校的發(fā)展情況全面研究各行業(yè)的實踐性改革方案，不僅能夠拓展教學(xué)的空間和領(lǐng)域，同時也能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)以致用，大幅度提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和水平。對于新形勢下，中職院校各專業(yè)的發(fā)展來說，本文通過對學(xué)生的全面引領(lǐng)，探索未知的領(lǐng)域，積極的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)體系的構(gòu)建，深入的布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生更加全面的接受專業(yè)課程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐性的運用，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。Keys：新形勢下；中職行業(yè)；實踐教學(xué)

新的教育教學(xué)方向，是充滿活力的，全面進(jìn)行變革和調(diào)整，符合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，不僅能夠制定出清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更加強烈。在實際的中職院校的發(fā)展過程中，更應(yīng)該通過不同的方式，進(jìn)行實踐性的研究，通過專業(yè)課程的挖掘和探索，促使實踐性的教學(xué)內(nèi)容更加明確，真正與企業(yè)搭建廣闊的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和轉(zhuǎn)化，形成完整的知識脈絡(luò)，科學(xué)化的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的升級，能夠真正實現(xiàn)理論和實踐的密切聯(lián)系，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和領(lǐng)域，深入的進(jìn)行教學(xué)資源的升級，能夠及時有效的解決學(xué)生心中的疑問，大幅度提高學(xué)生的應(yīng)用水平。那么在新形勢下，應(yīng)該通過哪些方式和策略，實現(xiàn)中職行業(yè)實踐教學(xué)的深入研究呢？一、創(chuàng)設(shè)愉悅性的氛圍，開啟實踐性教學(xué)的大門“親其師，信其道”，才能打造全新的環(huán)境，真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，實現(xiàn)師生之間的密切配合，確保課堂教學(xué)的目標(biāo)得以順利的實現(xiàn)，這樣才能尊重學(xué)生的差異性，不再單純的以成績衡量學(xué)生，而是讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行知識的接受和理解。對于中職行業(yè)實踐教學(xué)的開展來說，需要從課堂氛圍的改變?nèi)胧?，要站在學(xué)生的立場欣賞學(xué)生，與學(xué)生之間進(jìn)行深度的互動，明確判斷的標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行知識的接受和理解，贏得學(xué)生的認(rèn)可，提高學(xué)生的認(rèn)同感，促使學(xué)生的參與熱情得以持續(xù)的上升，這樣才能形成愉快的環(huán)境，獲得最佳的教學(xué)效果，促使學(xué)生的個性化優(yōu)勢得以充分的展現(xiàn)。比如在研究專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，教師并沒有盲目的進(jìn)行解答，而是與學(xué)生之間進(jìn)行深度的互動和交流，先讓學(xué)生暢所欲言的說出自己最專業(yè)課程的觀點和看法，然后通過實踐性的創(chuàng)新活動帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際性的運用，這樣才能達(dá)到師生的共同發(fā)展和進(jìn)步。通過這樣的措施和方法，不僅能夠形成愉悅的氛圍，同時也能順利的開啟實踐性教學(xué)實施的大門，全面凸顯教學(xué)的優(yōu)勢和特色，真正讓學(xué)生的內(nèi)心世界綻放出亮麗的色彩。二、采用多元化的評價，促進(jìn)實踐性教學(xué)的深入從課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律來看，了解多元化的方法，不僅能夠確保內(nèi)容，更加符合學(xué)生的成長，需要同時也能喚起學(xué)生的自信心，以保障實踐性教學(xué)的深入運行和發(fā)展，在這樣的情況下，中職教育的教學(xué)改革力度才會不斷的加大。所以在中職行業(yè)實踐教學(xué)的開展過程中，需要巧妙的運用多元化的評價方法，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷的進(jìn)行探討，要制定出清晰的實施方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的靈活性運用，確保學(xué)生之間進(jìn)行互評，同時也要觀看學(xué)生在知識運用中的具體表現(xiàn)，這樣才能釋放學(xué)生的熱情，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保實踐性教學(xué)的深入發(fā)展。比如在進(jìn)行行業(yè)實踐性教學(xué)過程的研究時，教師可以通過實際性的講解，為學(xué)生示范知識的形成過程，隨后合理的安排訓(xùn)練時間，要關(guān)注學(xué)生的操作過程，耐心的進(jìn)行講解，在學(xué)生遇到困難時對學(xué)生的行為做出正確的評析，具備職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過這樣的綜合性評價，不僅能夠巧妙的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，確保整體行業(yè)實踐性研究的規(guī)范性和創(chuàng)新性，鍛煉學(xué)生的職業(yè)思維，更好的推進(jìn)課堂教學(xué)改革的發(fā)展，確保實踐教學(xué)內(nèi)容與多元化評價融合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的勇氣。三、加強校企合作，確保實踐性教學(xué)的落實從中職教育教學(xué)的運行趨勢來看，校企結(jié)合是最為重要也是相當(dāng)關(guān)鍵的，不僅能夠進(jìn)一步明確教學(xué)的主旨和目標(biāo)，同時也能針對企業(yè)發(fā)展中的實際問題提出具體可行的方案，這樣才能確保行業(yè)實踐性教學(xué)的全面落實。我們都知道，在中職教學(xué)工作的開展過程中，由于受資金的限制，學(xué)校無法為學(xué)生提供真實的實驗室，所以導(dǎo)致學(xué)生在接受知識的過程中容易出現(xiàn)偏差，影響到學(xué)生整體能力和素質(zhì)的提高。為了解決這些問題，學(xué)?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，與本地物流企業(yè)展開合作辦學(xué)，在學(xué)校內(nèi)建立校企共享的物流實驗室，為學(xué)生提供更加真實的實踐教學(xué)環(huán)境。同時，因為企業(yè)的加入，也可以進(jìn)一步緩解學(xué)校資金不足的問題。當(dāng)然，學(xué)校可以與企業(yè)簽訂專屬人才培養(yǎng)計劃，按照企業(yè)的實際工作需求來培養(yǎng)學(xué)生，這樣就可以保證學(xué)生在校期間就掌握足夠的職業(yè)技能，從而在畢業(yè)后可以直接參加工作，實現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫銜接，為企業(yè)解決人才缺失的問題。或者學(xué)校也可以請企業(yè)的工程師進(jìn)入校園與課堂，為學(xué)生帶來更加現(xiàn)實、直接的工作經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到校園學(xué)習(xí)與實際工作中存在的差異。另外，學(xué)生也可以利用寒暑假進(jìn)入到物流企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，通過假期實習(xí)，將校園中的理論知識與實踐技能相結(jié)合，運用在實際工作中，鍛煉個人職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗，提高自己的綜合能力，甚至部分學(xué)生可根據(jù)個人的理解，為企業(yè)出謀劃策，與企業(yè)共同進(jìn)步，確保行業(yè)實踐性教學(xué)的落實。

總的來說，中職教育改革，已經(jīng)涉及各個層面，全面進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)以致用，成功的喚醒學(xué)生的自主性，客觀性的進(jìn)行知識的闡述和說明，通過不同的方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟渴鸷驼{(diào)整，不僅能夠帶來強烈的體驗，同時也能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在新形勢下，優(yōu)化和創(chuàng)新中職行業(yè)實踐性教學(xué)的內(nèi)容，通過上述方法，科學(xué)化地進(jìn)行整體課程的優(yōu)化，能夠全面進(jìn)行教育教學(xué)的改革，注入新鮮的血液，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的合理化變遷，同時也能帶來新的教學(xué)契機，讓學(xué)生感悟到專業(yè)課程的樂趣，以更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平。Reference：[1]張紅英，郭勝.“四位一體”中高職銜接實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].新疆職業(yè)教育研究