分數的基本性質說課

分數的基本性質說課第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日說課內容教學理念教材分析教法學法教學程序板書設計教學評價第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日1、以學生發(fā)展為本，著力強化主體意識。2、從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經驗出發(fā)，為學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”.3、致力于改變學生的學習方式，關注學生的動手操作、用腦思考、合作交流、展示匯報的過程，讓學生經歷知識的生成過程，感受推理、驗證、生成等數學思想方法。

說教學理念第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日1、知識與技能：理解和掌握分數的基本性質，能應用分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。2、過程與方法：結合趣味故事和填數活動，經歷認識分數基本性質的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數學活動，發(fā)展數學思維，感受分數基本性質的合理性與確定性，培養(yǎng)學生主動習和獨立思考的習慣，進一步樹立學好數學的信心。 說教學目標第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日教學重點：理解、掌握并會運用分數的基本性質進行分數的改寫.教學難點：歸納和理解分數的基本性質

第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

為了讓學生真正成為課堂的主體，本著“以學生發(fā)展為本”、“教為學服務”的思想，我在本節(jié)課采用了多種教學方法： 1、情境創(chuàng)設法2、實際操作法 3、合作探索法4、啟發(fā)引導法 5、組織教學法6、多媒體輔助教學說教法第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

說教法（一）

1、情境創(chuàng)設法

2、實際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)引導法5、組織練習法

6、多媒體輔助教學1、情境創(chuàng)設法：新課標提倡創(chuàng)設情境。小學生天生具有好奇又好勝的心理特征，而這些特征往往是學生對數學產生興趣的導火線。本課通過“孫悟空分餅”創(chuàng)設了一種和諧愉悅的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。2、實際操作法：我們知道“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會”。為了讓學生從做中學，所以引導學生利用學具親自動手折一折、比一比、演一演，進行證明。通過這些實踐活動，學生一步步得出結論，為感性知識逐步理性化提供了材料。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日說教法（二）

1、情境創(chuàng)設法

2、實際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)引導法5、組織練習法

6、多媒體輔助教學3、合作探索法：

在本節(jié)課的設計中有兩處合作交流。在合作探索中，學生通過觀察、分析、比較、交流等一系列的實踐活動，經歷了知識的生成過程。同時學生在積極主動的交流反思中共同分享學習成果，提升了活動的價值，培養(yǎng)了學生的合作學習意識，促進全體學生的共同發(fā)展。4、啟發(fā)引導法：運用知識遷移的規(guī)律引導教學，層層深入促使學生在積極地思維中獲取新知。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日說教法（三）1、情境創(chuàng)設法

2、實際操作法

3、合作探索法

4、啟發(fā)教學法

5、組織練習法

6、多媒體輔助教學5、組織練習法：本課的練習設計形式多樣，既有探究結束后的明辨是非，又有新課中的嘗試性練習，還設計了有趣的游戲活動：走迷宮。不同層次的、由易到難的練習達到了深化鞏固的目的，從不同方面、不同角度強化了本節(jié)課的教學重點。6、多媒體輔助教學：此外，我還嘗試運用了電教化等手段進行輔助教學。利用數學課件，將文字、圖片等綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，提高了教學效率。

第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

1、學生在探索分數的基本性質時，主要運用了主動發(fā)現法、操作體驗法、合作交流法，通過同學們親自動手折紙操作以及同學間的討論、交流等多種方法證明了兩組分數大小相等。學生們利用這些學習方法在嘗試中發(fā)現、在實踐中體驗、在討論中明理，最終揭示出分數的基本性質，真正成為了學習數學的小主人。2、在學習例題的過程中，教師適當啟發(fā)，學生采用自學嘗試法，獨立自主的學習將分數化成分母不同但大小相等的分數，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的。說學法第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日(一)故事激趣導入 《西游記》故事是學生們非常喜愛的,利用孫悟空的聰明機智和豬八戒貪吃的特點創(chuàng)設問題情境作為新課的導入點,學生們會立即被吸引.思考故事當中提出的問題,自然興趣更濃厚.通過故事設疑,激起學生探求新知的欲望，為主動探究做了心理上的鋪墊. 說教學程序第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日1、利用學具分組合作、動手操作、積極探索故事中的問題“豬八戒到底有沒有多吃到餅”.通過討論，學生們在已有生活經驗和分數知識的背景下，得到一組相等的分數，從而說明“豬八戒沒有多吃到餅”，為理解分數的基本性質提供了實踐經驗。2、看圖填數的活動，使學生通過觀察、比較、歸納，得到又一組相等的分數。兩組相等的分數，為學生探索新知提供了材料。議一議是學生探求新知、獨立思考的指南，教師環(huán)環(huán)緊扣的提問引導學生逐步展開充分的討論，從而分散了難點，幫助學生一步步得出最終結論。

（二）探究新知第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日（三）解決問題1、總結出分數的基本性質后，再讓學生說出孫悟空的想法，并回答豬八戒要三塊餅、四塊餅，孫悟空該怎么辦？這樣既前后照應，又讓學生在輕松愉快的氛圍中幫助孫悟空想辦法，從而運用新知識解決了實際問題。2、例題的設計，是對分數的基本性質的進一步應用，使學生對本節(jié)知識從感性認識上升到理性認識的高度，達到真正掌握、自如運用的程度，從而突出了重點。同時，教師也可以從學生的回答中得到一些反饋信息，以便及時調控自己的教學方向，調整自己的教學方法。第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日

為了有效地防止學生在課堂教學后期產生注意力分散，較好的調動學生的積極性，在練習設計方面盡量賦予豐富多彩的形式，并且設計由易到難、由淺入深，既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，提高了教學效率，達到了檢驗的目的。

（四）多層練習鞏固深化第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日讓同學們說自己的收獲與體會，使學生對本節(jié)內容進行總結、內化和再認識。用唐僧師徒不怕困難西行取經的故事激勵學生樹立學好數學的信心，在求學路上知難而進，勇攀科學文化的高峰！引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，自然而然的滲透了思想品德教育。（五）課堂小結第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期日板書設計清晰、合理，一目了然，從文字敘述和數字等式兩方面總結了本課的主要內容——分數的基本性質，從而體現了本節(jié)課的精髓，更有利于學生理解和掌握！分數的基本性質 分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。4182=（六）說板書設計===

84第16頁，