高中學(xué)生日常規(guī)劃安排與個(gè)人管理意識的關(guān)聯(lián)

高中學(xué)生日常規(guī)劃安排與個(gè)人管理意識的關(guān)聯(lián)

摘要高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的規(guī)劃意識和合理安排生活的根本才能。但是我們可以看到兩種完全不同的規(guī)劃結(jié)果，有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和日常生活有明確的時(shí)間界定，安排得井井有條；有的學(xué)生那么規(guī)劃得不實(shí)在際、抓不住重點(diǎn)、一塌糊涂。本文從高中學(xué)生日常規(guī)劃安排存在的問題出發(fā)，闡述個(gè)人管理意識對日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理。

關(guān)鍵詞高中學(xué)生日常規(guī)劃個(gè)人管理意識

高考關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)和將來。要獲得較好的成績，除了完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要合理安排課余時(shí)間，做好日常生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個(gè)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)知方面、規(guī)劃才能和自我管理意識方面均逐漸開展。但是一些學(xué)生在日常規(guī)劃安排方面所有欠缺，沒有認(rèn)識到個(gè)人管理意識對日常規(guī)劃安排的指導(dǎo)工作，沒有正確認(rèn)識二者之間的關(guān)系。

一、高中生日常規(guī)劃安排不合理的表現(xiàn)

日常規(guī)劃安排，是指學(xué)生結(jié)合個(gè)人自身實(shí)際情況和課程學(xué)習(xí)安排，為自己確定一個(gè)短期目的，并以此目的為根底確定每日生活學(xué)習(xí)的方案和打算；它既是當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的短期規(guī)劃，也是人生規(guī)劃中的一部分。

〔一〕缺乏日常規(guī)劃安排

社會經(jīng)濟(jì)的開展促進(jìn)家庭收入的進(jìn)步和生活環(huán)境的改善，加之社會的轉(zhuǎn)型變革、教育理念的開展轉(zhuǎn)軌、大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導(dǎo)致一部分高中學(xué)生認(rèn)為是否可以升學(xué)對自己的將來及人生并沒有多大影響，抱著“得過且過〞的消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘〞。既無短期日常規(guī)劃安排，又無長遠(yuǎn)方案打算；既缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，又缺乏必要的學(xué)習(xí)動力，更甚者會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

〔二〕個(gè)人規(guī)劃不合理

有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到通過日常規(guī)劃合理安排時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)單項(xiàng)上的分配，有助于合理利用時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方向、提升學(xué)習(xí)效率。但是一些學(xué)生在制定個(gè)人規(guī)劃安排時(shí)，或脫離實(shí)際，或缺乏自我認(rèn)知，導(dǎo)致制定的規(guī)劃安排好高騖遠(yuǎn)、不實(shí)在際。例如，有些學(xué)生制定日常規(guī)劃中，大多是預(yù)習(xí)新知識、新內(nèi)容，但是他們忽略了自己是否可以完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒有將復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識這一日程納入到規(guī)劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，出于自己愛好方面的考慮，安排更多時(shí)間用于自己的優(yōu)勢科目；有的學(xué)生沒有處理好“學(xué)〞與“玩〞的關(guān)系，沒有合理分配二者所應(yīng)占有的時(shí)間；有的學(xué)生缺乏對日常規(guī)劃的正確認(rèn)識，所制定出來的規(guī)劃安排缺乏可行性，等等。

二、高中學(xué)生個(gè)人管理意識

高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個(gè)由兒童向成年人過度的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，身體和智力迅猛開展，自我意識和個(gè)人管理意識逐漸開展。個(gè)人管理意識作為個(gè)人人性中的重要組成部分，是指一個(gè)人在認(rèn)知自我的根底上，按照學(xué)習(xí)目的、生活目的對自己的行為進(jìn)展有意識、有目的的規(guī)劃、管理、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)控。正因?yàn)槿司哂凶晕乙庾R、自我管理意識，才能站在客觀的角度認(rèn)識自己，通過自我、他我的比照，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)展合理調(diào)整。

三、以個(gè)人管理意識實(shí)現(xiàn)對日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理

〔一〕以自我認(rèn)知為根底進(jìn)展日常規(guī)劃

高中生要借助個(gè)人管理意識實(shí)現(xiàn)對日常規(guī)劃安排的有效調(diào)節(jié)和管理，首先必須認(rèn)知自我。簡單來說，就是要理解自己、知道自己、評估自己。

我們從小開場，教師或家長都教誨我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習(xí)，要多去考慮他們成功的行為和動機(jī)，做了哪些事情，獲得了哪些成就。但是很少有人鼓勵(lì)我們?nèi)タ紤]，自己身上有哪些才能和優(yōu)勢，有什么弱點(diǎn)，我們可以獲得什么樣的成就，需要培養(yǎng)什么樣的才能等等。這就是一個(gè)自我認(rèn)知的問題。

我們都不喜歡受到批評，但是批評可以幫助我們更理解自己。只有理解自己，成為真正的自己，才可以根據(jù)自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目的，才可以知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法可以有助于自己的成長和進(jìn)步，從而明確日常規(guī)劃中各項(xiàng)安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。

〔二〕對照目的實(shí)現(xiàn)自我完善

高中學(xué)生在進(jìn)展日常規(guī)劃安排后，還需對照目的進(jìn)展自我完善。在這個(gè)過程中，我們需要借助來自外界的力量。

雖然在自我認(rèn)知的根底之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目的和實(shí)在可行的日常規(guī)劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規(guī)劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目的和方案中難免出現(xiàn)不甚合理的安排。我們需要對照短期目的和中長期目的，對日常規(guī)劃安排進(jìn)展完善；此外，還需借助教師、家長等外界力量的幫助，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度明確規(guī)劃安排的可行性和有效性。但是，在這個(gè)過程中，我們自己根深蒂固的觀念也會受到來自外界的挑戰(zhàn)，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。

〔三〕以自我管理實(shí)現(xiàn)日常規(guī)劃安排

有了規(guī)劃和目的，還需要通過自我管理有效完成規(guī)劃安排中每一個(gè)環(huán)節(jié)，才可以真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)展日常規(guī)劃安排的目的和初衷。

個(gè)人管理不僅需要安康的心態(tài)、成熟的心理，還需要純熟的技巧和正確的認(rèn)知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，假如想要有成熟的心理和純熟的技巧，就必須擁有安康的心態(tài)，在自我認(rèn)知的根底上，一步一個(gè)腳印、不驕不躁、漸漸積累。而擁有安康的心態(tài)、純熟的技巧、正確的認(rèn)知，卻不付諸行動，終歸徒然，所有的方案和安排都成為“一紙空文〞，沒有任何實(shí)際意義。

個(gè)人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才可以貫徹執(zhí)行個(gè)人的規(guī)劃和安排。增強(qiáng)勇氣和意志，如同增強(qiáng)肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強(qiáng)度就越大。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規(guī)劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開場的時(shí)候，會遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識的強(qiáng)大助力推動并催促各項(xiàng)規(guī)劃安排的完成。

四、結(jié)語

高中階段的學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知自我，確立將來開展方向，建立明確的中、短期目的，合理利用時(shí)間、規(guī)劃安排，借助個(gè)人管理意識催促各項(xiàng)日常規(guī)劃安排的詳細(xì)落實(shí)，同時(shí)不斷檢查自己離目的的間隔，一步步實(shí)現(xiàn)最終的目的。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中，就是要處理課內(nèi)和課外、學(xué)習(xí)和活動的矛盾，合理安排課后時(shí)間和學(xué)習(xí)方案，以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，并在高考中有