蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板

第蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板1

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第十一冊98-99頁例1以及“試一試”“練一練”，練習(xí)十九第1—3題。

教材分析：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)，特別是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解，關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰投籃準(zhǔn)一些”的主題情境，讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用作了充分的知識準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.通過學(xué)生自主經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)想：

如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計教學(xué)、開展有效教學(xué)在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再做了以下的教學(xué)嘗試。

1.從學(xué)生的年齡特點和知識現(xiàn)狀出發(fā)，設(shè)計課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點而設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。

2.從學(xué)生生活實際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動教學(xué)模式。

3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識儲備，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，你們收集了嗎誰來匯報(學(xué)生教師指名學(xué)生上講臺在展臺上展出收集的百分?jǐn)?shù))匯報時，教師：你收集的確實是百分?jǐn)?shù)。你怎么知道這里的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)的你怎樣理解的

2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少，說明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)呢用百分?jǐn)?shù)有什么好處什么叫百分?jǐn)?shù)今天我們就來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

1、教學(xué)例1

(1)出示例1的部分內(nèi)容：

教師：你們喜歡打籃球嗎這里是我們學(xué)校六年級籃球隊訓(xùn)練時記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示：六年級籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

姓名投中的次數(shù)

李星明16

張小華13

吳力軍18

教師：根據(jù)表中的的數(shù)據(jù)，你知道了什么

提問：誰投的準(zhǔn)一些呢

(教師引導(dǎo)：如果他們投籃的次數(shù)相同，吳力軍投的準(zhǔn)一些;因為這是投籃的練習(xí)，而不是比賽，有可能他們投籃的次數(shù)不相同，如果投籃的次數(shù)不相同，還會是吳力軍投的準(zhǔn)嗎并相機引出下面的表格)

(2)教師將表格完整

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華2013

吳力軍3018

提問：現(xiàn)在可以知道誰投的準(zhǔn)嗎你打算怎樣比較

教師：(接學(xué)生回答)對，我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

(3)學(xué)生回答后教師完成出示例1的表格，教師問：李星明投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾

在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

教師問：誰投的準(zhǔn)一些，就看誰的投中比率高一些。誰的投中比率高一些呢請同學(xué)們算一算，比一比。

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果。

全班交流：引導(dǎo)得出不同的比較方法。

(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。)

板書通分的結(jié)果。

教師：像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。

(1)師：(接上面)到底什么叫做百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫呢

(2)全班交流：

教師提問：什么叫百分?jǐn)?shù)(學(xué)生回答教師板書百分?jǐn)?shù)的意義)

百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系

例題中應(yīng)把什么看成“一個數(shù)”，什么看成“另一個數(shù)”誰能說一說64/100表示的意義65/100、60/100呢

讓學(xué)生說三個百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。

(4)你會寫和讀百分?jǐn)?shù)嗎指名說怎樣讀。教師板書。請同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)，并讀一讀。

教師：現(xiàn)在你覺得表示投中的比率用什么數(shù)來表示比較好呢分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)這樣表示有什么好處為什么能看出3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)全班交流第(1)題。

引導(dǎo)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于這樣的多少份

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾

交流第(2)題時讓學(xué)生聯(lián)系實際說說什么是優(yōu)秀率

教師：優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

交流第(3)題，先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么。

提問：通過上面的練習(xí)，你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎

學(xué)生在小組中交流后，在班級里說一說。

教師：看來，大家對百分?jǐn)?shù)都有了比較深刻地認(rèn)識，現(xiàn)在你知道課前收集的百分?jǐn)?shù)表示的具體含義嗎

4、再次交流課前收集的百分?jǐn)?shù)：說意義和從中知道的信息。

同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集的百分?jǐn)?shù)的意思

全班交流：讓在黑板上交流的同學(xué)先發(fā)言。。

教師：同學(xué)們剛才你們說的真好，不僅會讀會寫還知道了很多百分?jǐn)?shù)的意思。接下來，我們來進(jìn)行一些練習(xí)。

【設(shè)計意圖：因為有了課前的預(yù)習(xí)，因此在課堂中充分讓學(xué)生展示自我，展示自主學(xué)習(xí)所獲得的成果。通過組織學(xué)生討論交流，進(jìn)行科學(xué)合理的對比，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在集體中充分展示自己才華的機會，體會學(xué)習(xí)的快樂，同時又使得這一難點得以突破?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、完成“練一練”1

學(xué)生練習(xí)，組織反饋。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的()%，交流時說情每個百分?jǐn)?shù)所表示的具體含義。

問：你能用一個百分?jǐn)?shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的解答情況嗎

教師：有方格的我們會用百分?jǐn)?shù)表示，沒有方格的你會表示嗎

出示：

引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。

教師：是不是生活中所有能用分?jǐn)?shù)的地方都能用百分?jǐn)?shù)表示呢

2、完成“練一練”

讓學(xué)生說說分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，整理成下表。

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

意義(1)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

(2)還可以表示某個具體量只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

3、做游戲

教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間里寫10自己收集到的百分?jǐn)?shù)，要求寫的認(rèn)真。教師記時(時間不是很長)

教師：你能用今天學(xué)到的知識描述一下你完成的情況嗎

你能只告訴你完成情況的百分?jǐn)?shù)，讓我們猜猜你寫了幾個嗎

你還能用百分?jǐn)?shù)來描述沒有完成的情況嗎

【設(shè)計意圖：從我們生活中取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。體會百分?jǐn)?shù)在我們生活中無處不在，無處不有，真正感受百分?jǐn)?shù)給生活帶來的方便?！?/p>

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑問難。

提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對百分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，特殊在哪里呢)還有什么問題嗎

課外實踐：同學(xué)們，不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，有些成語也和百分?jǐn)?shù)有關(guān)呢。比如：十拿九穩(wěn)，百發(fā)百中(舉一些例子讓生說一說什么意思)。課后就請同學(xué)們繼續(xù)收集與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息和成語。

附板書設(shè)計：

認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

64100=64%讀作：百分之六十四

65100=65%

60100=60%

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板2

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級下冊第十單元第92-94頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過操作、觀察、交流進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.經(jīng)歷運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

4.在解決實際問題中，能體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

難點：理解平均數(shù)的意義。

對策：創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供學(xué)生自主探索的平臺，學(xué)生充分操作、觀察、交流。

教學(xué)過程：

一、解決問題，認(rèn)識平均數(shù)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，收集信息

情境：三1班第一小組有9人，進(jìn)行投籃比賽，每人投10次。

呈現(xiàn)成績統(tǒng)計圖，介紹條形統(tǒng)計圖名稱、橫軸、縱軸。

生：說說從統(tǒng)計圖中知道的信息。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在認(rèn)識統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。】

(二)引發(fā)沖突，尋找方法

1.呈現(xiàn)問題：男生投得準(zhǔn)一些還是女生準(zhǔn)一些

學(xué)生可能(1)男生投得準(zhǔn)一些，因為男生最多的王華投中10個，女生最多投中9個。

(2)女生投得準(zhǔn)一些。因為女生一共投中30個，男生一共投中28個。

(3)女生投得準(zhǔn)一些，因為男生最少投中2個，女生最少投中4個。

(4)要比“平均每人幾個”

2.討論、交流，產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求

【設(shè)計意圖：以“男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些”的開放性問題，關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要，激活學(xué)生的相關(guān)資源，激發(fā)學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗或信息來解決問題的勇氣與信心，也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)平臺。】

(三)認(rèn)識、理解“平均數(shù)”

1.找“男生平均每人投中幾個”

活動要求：同桌合作，可以在學(xué)具板上移移、動動，也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;

把結(jié)果和想法互相說一說。

生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個數(shù)”。

組織交流

移一移：學(xué)生在圖上一邊操作一邊說

說明：用移多補少，使每個男生的個數(shù)變得同樣多，男生平均每人投中7個。

算一算：學(xué)生介紹算式及想法

說明：就是把總數(shù)平均分。

小結(jié)：通過移多補少，把總數(shù)平均分，都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數(shù)，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說10、2、8、8這四個數(shù)的平均數(shù)是7。

反思：7表示什么

2.找“女生平均每人投中幾個”

活動要求：1.獨立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。

生：獨立解答，同桌交流。

師：巡視、指導(dǎo)

組織交流：同時呈現(xiàn)移(1)、算(2)

生：交流“移”“算”的具體想法。

追問：這里為什么÷5男生為什么÷4

說明：要把總數(shù)平均分給對應(yīng)的人數(shù)，才能得到平均每人投中的個數(shù)。

反思：6表示什么與王蕾投中的6個意思一樣嗎

3.解決問題：男生投得準(zhǔn)一些。

4.回顧反思：

剛才我們比男生、女生誰投得準(zhǔn)一些，這里的“準(zhǔn)一些”，比的是什么

板書課題：平均數(shù)

【設(shè)計意圖：求男生的“平均數(shù)”借助學(xué)具板的移動操作、記錄算式、同桌交流等活動，為學(xué)生理解“平均數(shù)”提供感性支撐，使學(xué)生較好地理解“平均數(shù)”的意義，掌握求“平均數(shù)”的方法。同時，滲透學(xué)習(xí)的過程結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)。求女生的“平均數(shù)”是運用結(jié)構(gòu)，自主嘗試方法。通過除數(shù)對比，滲透總數(shù)與份數(shù)的對應(yīng)關(guān)系;通過平均數(shù)6與個人6的對比，進(jìn)一步理解平均數(shù)表示的是整體水平。回顧反思明晰用“平均數(shù)”比較的合理性，有利于學(xué)生感受“平均數(shù)”的本質(zhì)?！?/p>

二、實際運用，理解平均數(shù)

(一)想想做做1

(1)平均每個筆筒里有多少支筆你怎么想的

(2)快速反應(yīng)

2、4、6的平均數(shù)是();9、11、13的平均數(shù)是();10、20、30的平均數(shù)是()。

【設(shè)計意圖：運用掌握的方法求一組數(shù)的平均數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

(二)想想做做2

情境：三條絲帶，分別長14厘米、16厘米、24厘米。這三條絲帶的平均長度是多少

(1)選一選，平均長度可能會是哪一個怎么想的

A.14厘米B.18厘米C.24厘米

(2)議一議：為什么不選14厘米24厘米

(3)算一算，平均長度到底是多少。

(4)快速反應(yīng)：4個小朋友的平均身高范圍在()——()之間【圖】

【設(shè)計意圖：感悟平均數(shù)的范圍在最大數(shù)和最小數(shù)之間?！?/p>

(三)男生平均數(shù)的變化情況

(1)個體數(shù)量增加，平均數(shù)增加

如果李明投中6個，男生平均個數(shù)會不會變怎么變

變成幾了快速找一找!

如果投中10個呢平均數(shù)變成了幾

(2)個體數(shù)量減少，平均數(shù)減少

如果王華投中6個，男生平均個數(shù)會怎么變平均數(shù)是幾

如果張勇投中5個、沈文投中7個呢

(3)發(fā)現(xiàn)平均數(shù)隨個體數(shù)量的變化而變化

【設(shè)計意圖：感悟“平均數(shù)”的敏感性?！?/p>

三、課堂總結(jié)

今天我們研究的“平均身高”“平均水深”“平均每人投中個數(shù)”“平均每個筆筒的支數(shù)”都是一組數(shù)的平均數(shù)，其實生活中還有很多平均數(shù)。

生活中的平均數(shù)信息【PPT】

帶著今天對“平均數(shù)”的認(rèn)識，走進(jìn)生活，你會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板3

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材二年級下冊數(shù)學(xué)第41、42頁的內(nèi)容及練習(xí)十的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重難點：會辨別平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生會在方格紙上畫出平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、

教學(xué)過程：

一、課前引入

師：小朋友們，今天海底世界免費開放啦，你們想去看看嗎

(課件出現(xiàn)海底世界小魚運動的情景)

師：海底世界的小魚是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎

師：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎

在數(shù)學(xué)上，我們把像……這樣的運動叫做平移。像……這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移旋轉(zhuǎn))。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、探究新知

1、生活中的平移

(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。

師：判斷下列物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件出現(xiàn)相應(yīng)的物體)

師：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象先說給你同組的小朋友聽聽!再回答。

(2)師：平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎(生說怎么做的)

(3)師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢快來移移看!

2、自主探究平移現(xiàn)象

(1)平移小圓點

師：圖上有個小圓點，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎(生說)

好，讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)

師：小圓點是向哪個方向移動的(向右平移)移動了多遠(yuǎn)(5格)

(2)平移線段

師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢說說看。

師：說得真棒，瞧!(課件出示線段的移動)

(3)平移小房子

A、向右平移

師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎(生說)

好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是向哪個方向移動的(向右平移)移動了多遠(yuǎn)(7格)

師：你是怎么知道的

(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)

B、向上平移

師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢自己說說看。

(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)

說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。

師：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

C、向左、向下平移

師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面)，你能完成下面的填空嗎翻開書41頁，填在書上。

指名學(xué)生匯報，問怎么想的。(展示臺)

師：我們再來看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!

(4)師：仔細(xì)觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)

三、鞏固練習(xí)、深化提高。

1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎(P43、3)

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)

3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合，請把它們找出來。(P44、4)

4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)

四、欣賞：生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!

五、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

教學(xué)反思：

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，孩子們是有一定的生活體驗的。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)了海底世界這一孩子們喜聞樂見的教學(xué)情境展開教學(xué)。首先通過課件展示海底世界面，讓孩子們自己來區(qū)分海底世界小魚的運動方式不一樣的，從而對平移與旋轉(zhuǎn)從感性上進(jìn)行區(qū)分，初步建立平移與旋轉(zhuǎn)概念。為深化這個概念的認(rèn)識，我還利用低年級孩子愛動、喜歡形象思維的特點，讓孩子們親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)，并通過移動方格紙中的小圓點、線段及小房子加深認(rèn)識平移現(xiàn)象。將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移,是本節(jié)課的重點,也是難點。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要數(shù)某條邊(或某個點)移動的格數(shù)就行了。在這個環(huán)節(jié)上,我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流,充分展示學(xué)生自己的思維過程。但是,這畢竟是學(xué)生第一次接觸,在沒有經(jīng)驗可尋的情況下,對部分學(xué)生來說,的確有些難度,教師還是應(yīng)該適時的點撥。讓學(xué)生在書上找一組對應(yīng)邊(點)，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程,細(xì)化了操作方法,學(xué)生掌握更加扎實到位。課的最后再回到生活中去，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決一些簡單的實際問題。整個教學(xué)過程就是一個由生活到數(shù)學(xué)，再由數(shù)學(xué)到生活的這樣一個過程。目的就是讓孩子深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且我認(rèn)為在這節(jié)課中主要是讓孩子們感受生活中有這兩種現(xiàn)象及會簡單區(qū)分和辨別這兩種現(xiàn)象的不同。并不需要給孩子下一個很具體的概念上的定義。從教學(xué)效果來看，班上孩子都基本能夠區(qū)分和辨別這兩種現(xiàn)象。但是在要求孩子們用語言表述出哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)的時候，孩子們往往會說“電梯”、“抽屜”是平移現(xiàn)象;“風(fēng)車”、“風(fēng)扇”是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我認(rèn)為孩子們是表述得不夠準(zhǔn)確?！半娞荨?、“抽屜”、“風(fēng)車”、“風(fēng)扇”都只是一些物體，并不是某種運動現(xiàn)象。準(zhǔn)確的說應(yīng)該是“電梯上下運動”、“抽屜拉動”屬于平移現(xiàn)象;“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”、“風(fēng)扇轉(zhuǎn)動”屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)五教案2023模板4

教學(xué)內(nèi)容：圖形的旋轉(zhuǎn)，課本第91頁、92也。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解旋轉(zhuǎn)的三要素(點、方向、角度);能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。

2.探索旋轉(zhuǎn)的特征。

3.通過觀察、感悟數(shù)學(xué)的美，了解由簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

教學(xué)重點：

能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。

教學(xué)難點：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)過程：

一、欣賞美麗的圖片，引入新課

師：請同學(xué)們欣賞幾幅圖片。在設(shè)計這些美麗圖案的時候，用到了我們的數(shù)學(xué)知識呢，你知道這些圖案是用什么方法得到的嗎

生:旋轉(zhuǎn)得到的。

……

師：今天我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”(板書課題)

師：生活中我們見過很多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開始研究吧!

二、認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

(一)認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義

1.觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

出示：鐘表

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

出示動畫：(指針從12指向3)

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

生：指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90。到“3”。

……(如果學(xué)生說不出來，老師要引導(dǎo)：例如，指針旋轉(zhuǎn)了多少度轉(zhuǎn)的方向，繞那個點轉(zhuǎn)的)

板書：指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90。到“3”

師：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的(逆時針從12撥到9)

生：指針從“12”繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到“9”。

師：同桌互相說一說。

師：如果指針從“12”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾呢

生：6

1.小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說哪些方面

生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

板書：點方向角度

師：對!要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點、方向，以及角度。

(二)認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征

1.觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程：

師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎

師：這是什么圖案

生：風(fēng)車。

師：看!在風(fēng)的吹動下

，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。

(出示動畫：風(fēng)車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖2)

2.小組活動

師：從圖1到圖2，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化呢下面請同學(xué)們小組合作，共同來解決報告單上提出的問題。

(1)從圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了___度。

(2)你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的

生小組討論。

3.小組匯報：(實物投影展示)

(1)圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。;

(2)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;

(3)組2，根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;

(4)組3，根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。

4.小結(jié)(教師邊做小結(jié)邊演示)

師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。(閃爍)，而且，每條線段(閃爍)，每個頂點(閃爍)，都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。。

5.揭示旋轉(zhuǎn)的特征.

師：從畫面中，我們能清楚地看到：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢

生1：三角形的形狀、大小沒有變。

生2：點O的位置沒有變。

生3：對應(yīng)線段的長度沒有變。

生4：對應(yīng)線段的夾角沒有變。

師：如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。，那么藍(lán)色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置這條線段(師用鼠標(biāo)指明)應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置

生上臺指明。

出示動畫：(風(fēng)車從圖2繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖3)

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程

1.自主畫圖

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢

(1)出示方格圖：

學(xué)生在方格紙上完成。

學(xué)生交流畫法：先畫點A`，OA`垂直于OA，點A`與點O的距離還應(yīng)該是3格。

可以展示錯誤的畫法

(出示動畫：線段OA順時針旋轉(zhuǎn)90。至OA′)

(2)出示：例4方格圖

學(xué)生在方格紙上完成。

2.作品展示，交流畫法：

師：誰愿意來展示一下你的作品說說你是怎么畫的(實物投影出示)

3.小結(jié)畫法

師：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點，最后連線。

(出示動畫：線段OA順時針旋轉(zhuǎn)90。至OA′→線段OB順時針旋轉(zhuǎn)90。至OB′→連接A′B′)

四、拓展延伸，感受旋轉(zhuǎn)等圖形變換在生活中的應(yīng)用

1.綜合運用

出示：

師：這是一座辦公樓，使用的鋼窗上面就藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎

出示：

生上臺指明。

(出示動畫：隨機演示圖形的旋轉(zhuǎn)、軸對稱、平移)

六、全課小結(jié)

1.回顧總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲和體會呢

生：……

師：無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩!

【板書設(shè)計】：

旋轉(zhuǎn)

指針從