《人的性別決定》說(shuō)課稿（共4篇）

《人的性別決定》說(shuō)課稿（共4篇）尊敬的各位評(píng)委老師大家好：我是生物考生，某某，今天我說(shuō)課的題目是《人的性別決定》。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。本節(jié)內(nèi)容為蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)第22章《生物的遺傳和變異》的第3節(jié)。它既是對(duì)之前學(xué)習(xí)的與遺傳相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的延伸,也為后面學(xué)習(xí)生物的變異作了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課從人的性別問(wèn)題入手，既滿足了學(xué)生對(duì)于性別決定知識(shí)的需求，又使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地看待生男生女問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性。因此,無(wú)論從知識(shí)的形成還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,本節(jié)都是具有重要意義的一課。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲，所以在授課時(shí)，我充分利用他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但不能忽視的是八年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力相對(duì)薄弱，對(duì)于課本提及的難點(diǎn)知識(shí)（）掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中我將通過(guò)游戲的方式來(lái)突破難點(diǎn).1、知識(shí)目標(biāo)：概述人的常染色體和性染色體，解釋人的性別決定方式。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，同時(shí)樹(shù)立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。(一)教法本節(jié)課程我將充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)新鮮事物和知識(shí)的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，我將采用“合作探究”的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作討論、探究“人的性別決定方式”，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)。（二）說(shuō)學(xué)法《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。因此，本節(jié)課我并沒(méi)有把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)的去思考、討論和分析問(wèn)題，得出結(jié)論。充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！睘榱私o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。先展示一幅嬰兒的圖片，接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)谑畮啄昵爱?dāng)你們呱呱墜地的時(shí)候，為什么有的是男孩有的是女孩，你們想知道人的性別是由什么決定的嗎？”這樣的導(dǎo)入一下就把學(xué)生的注意力集中在人的性別決定上，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而順利的導(dǎo)入新課。（二）合作探究，突破難點(diǎn)1.掌握重點(diǎn)：學(xué)生：仔細(xì)觀察課本43頁(yè)圖22-9，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；閱讀課本第一自然段，討論回答以下幾個(gè)問(wèn)題。要求：學(xué)生分成四組，討論結(jié)束后，選一個(gè)代表來(lái)回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師再加以歸納。為了了解學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)的掌握程度，我設(shè)計(jì)了一道習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。2.突破難點(diǎn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道人的性別是由性染色體決定的，但對(duì)于性染色體是怎么決定人性別的，學(xué)生理解起來(lái)比擬困難，這也正是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中應(yīng)該用學(xué)生感興趣的方法去突破。先展示一副孕婦的圖片問(wèn)學(xué)生：“在大街上我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些特殊人群--孕婦，同學(xué)們猜猜她懷的是男孩還是女孩?”使學(xué)生對(duì)生男生女的幾率問(wèn)題一下就產(chǎn)生了興趣。緊接著教學(xué)生做一個(gè)游戲，先讓學(xué)生熟悉一下游戲規(guī)那么，再做游戲，游戲結(jié)束后找?guī)捉M學(xué)生根據(jù)他們游戲記錄的數(shù)據(jù)來(lái)填表格。根據(jù)表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果讓學(xué)生思考：在這個(gè)游戲過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生分析討論會(huì)得出：“生男”還是“生女”是隨機(jī)的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的染色體起決定作用；再讓學(xué)生根據(jù)他們的這些發(fā)現(xiàn)嘗試完成人的遺傳圖解。小組討論，找學(xué)生到黑板完成，然后老師在學(xué)生寫(xiě)的結(jié)果基礎(chǔ)上再加以補(bǔ)充和總結(jié)。為了讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)學(xué)以致用，給學(xué)生展示一個(gè)事例，等學(xué)生看完以后問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)婆婆責(zé)怪她媳婦的做法對(duì)嗎？如果在你身邊有這樣的事情發(fā)生你會(huì)怎么做？”學(xué)生通過(guò)這道題的回答，不僅將前面所學(xué)的知識(shí)做到了學(xué)以致用，而且還使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。接著我又提出一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)婆婆這么想要男孩，是不是男孩比女孩好呢？”這時(shí)下面的男生和女生就會(huì)展開(kāi)爭(zhēng)論。3.培養(yǎng)觀念：我讓班級(jí)男生代表男方，女生代表女方，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)小小的辯論賽--男孩好還是女孩好。通過(guò)辯論不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且還幫助學(xué)生樹(shù)立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。從而使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)一步提升。（三）課堂小節(jié)，知識(shí)再現(xiàn)在本節(jié)課的小結(jié)環(huán)節(jié)，我改變以往教師直接小結(jié)的做法，先讓學(xué)生回答：“這節(jié)課你學(xué)到了什么，？然后再加以補(bǔ)充。（四）布置作業(yè)，加深掌握為了使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我布置了三道作業(yè)。第一題圍繞本節(jié)課重點(diǎn)“人的染色體組成”進(jìn)行設(shè)計(jì)；二、三兩題那么圍繞難點(diǎn)知識(shí)“人的性別決定”。通過(guò)這樣三道作業(yè)的練習(xí)，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。好的板書(shū)是一節(jié)課最精華的表達(dá)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了提綱式和圖示式相結(jié)合的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生更直觀的掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些重要知識(shí)?？傊?，在教學(xué)中，我必須向課堂40分鐘要效率，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的采取有效的措施加以改善。同時(shí)我注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，做到課堂教學(xué)相互尊重、人人平等、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步。讓學(xué)生在我的生物課堂中享受平等的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝（敬禮）我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版八年級(jí)生物第七單元第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從設(shè)計(jì)思路、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行講解。根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中生物教學(xué)重在面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)小組合學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)。以此,我確定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路:1．面向全體學(xué)生,進(jìn)行生生互動(dòng),師生互動(dòng)教學(xué).2．構(gòu)建便于學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究的活動(dòng),提供有利于學(xué)生自我展示的教學(xué)平臺(tái).3．在教學(xué)過(guò)程中,把課堂的大局部時(shí)間交給學(xué)生,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的高效課堂.就知識(shí)而言,了解人的染色體組成,理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理都是本節(jié)的重點(diǎn).通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要培養(yǎng)學(xué)生具有從科學(xué)的角度看待生男生女問(wèn)題的觀念.另外,這一節(jié)的內(nèi)容也具有一個(gè)承上啟下的作用。為高中階段學(xué)習(xí)人體的遺傳規(guī)律打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ).因此,無(wú)論從知識(shí)的形成還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,本節(jié)都是具有重要意義的一課.1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定；表述人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞的染色體組成。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析資料的能力.3.情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問(wèn)題；關(guān)注性別比例問(wèn)題,積極地宣傳科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生具有從科學(xué)的角度看待生男生女問(wèn)題的觀念.教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定；表述人的體細(xì)胞、生殖細(xì)胞的染色體組成。教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女機(jī)會(huì)均等；1、人的體細(xì)胞、受精卵、精子、卵細(xì)胞的染色體數(shù)目各是多少？你能說(shuō)出識(shí)記的竅門(mén)嗎？2、遺傳物質(zhì)的載體是誰(shuí)？3、自編情景劇——“聽(tīng)說(shuō)別人家添了小寶寶”，續(xù)寫(xiě)劇情，以小組為單位，劇情突顯當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣。（二）、關(guān)于導(dǎo)課：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了向?qū)W生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。我通過(guò)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：自編情景劇，以“當(dāng)一小孩降生時(shí)，眾人最關(guān)心的問(wèn)題是什么？”為劇情，局部學(xué)生回答關(guān)心小孩的健康與否；更多的學(xué)生表示更關(guān)心的是小孩的性別。這樣，就把學(xué)生的注意力集中在人的性別差異上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望2．誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠說(shuō)出人的體細(xì)胞、受精卵、精子、卵細(xì)胞中染色體的組成。2．說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。3．解釋生男生女的原理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。4.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。（三）、探究合作1、合作探究一：男女染色體的差異，突破重點(diǎn)觀察課文37頁(yè)男女成對(duì)染色體排序圖，回答以下問(wèn)題：1）在男性和女性的各23對(duì)染色體中，哪一對(duì)被稱(chēng)為性染色體？2）哪幅圖顯示的是男性染色體？哪幅圖顯示的是女性染色體？3）Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4）就性染色體來(lái)說(shuō)，男性的精子有幾條性染色體？女性的卵細(xì)胞中有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？你學(xué)到了什么？為了引出“生男生女機(jī)會(huì)均等”的話題，我設(shè)疑：同學(xué)們，人體的生長(zhǎng)發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞指什么呢？學(xué)生回答：這個(gè)細(xì)胞指的是受精卵，而受精卵又是由精子和卵子結(jié)合形成的。我及時(shí)展示相關(guān)圖片，“對(duì)！但我剛提到：男性生殖細(xì)胞精子有2種，一種是含有X染色體的，一種是含有Y染色體的；女性生殖細(xì)胞卵子只有1種，含有X染色體的。精子和卵子的結(jié)合會(huì)影響著人的性別。那么，生男生女究竟由誰(shuí)來(lái)決定呢？分析可大致看出，精子與卵子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等，說(shuō)明生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。新生兒究竟是男孩還是女孩，主要取決于由父親的哪一種精子與母親的卵細(xì)胞結(jié)合，認(rèn)為孩子的性別完全由母親決定的想法是不正確的。2、合作探究二：生男生女幾率實(shí)驗(yàn)要求及方法步驟：1）先將白紙平均分成40份，標(biāo)注10份Y染色體，30份X染色體，做成簽。標(biāo)注10份Y染色體，10份X染色體的簽放在產(chǎn)生精子的信封中，標(biāo)注20份X染色體的簽放在產(chǎn)生卵細(xì)胞的信封中。2）請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽取一粒精子，一粒卵細(xì)胞，形成受精卵，并做好以下記錄：3）每抽完一粒精子或卵細(xì)胞及時(shí)放回原處，每組抽取十次。你學(xué)到了什么？為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“生男生女機(jī)會(huì)均等”的理解，安排學(xué)生獨(dú)立完成課本第38頁(yè)的填圖。呈現(xiàn)多種資料，顯示我國(guó)目前男女性別比例失調(diào)的形勢(shì)嚴(yán)峻。而造成形勢(shì)嚴(yán)峻的重要原因是人為因素。明確指出性別的不平衡會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定，從而學(xué)生科學(xué)對(duì)待生男生女問(wèn)題，共同維護(hù)男女性別自然開(kāi)展。3.加深認(rèn)識(shí)，知識(shí)拓展為了讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了思考拓展環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同開(kāi)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：A人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例？B男女性別比例不平衡會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)學(xué)生思考：（四）、當(dāng)堂檢測(cè)1.在男性和女性的體細(xì)胞中相同的染色體有（）①22對(duì)②22條③一條X染色體④一條Y染色體A.①③B.②③C.①④D.②④2.以下有關(guān)人類(lèi)生殖細(xì)胞的表達(dá)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.精子有兩種，一種含X染色體，一種含Y染色體，比例相等B.卵細(xì)胞只有一種，每個(gè)卵細(xì)胞都只含有一條X染色體C.人的精子中的染色體數(shù)可以表示為23+X或23+YD.女性一次排卵一般只有一個(gè)卵細(xì)胞3．男性每個(gè)體細(xì)胞應(yīng)含有的染色體數(shù)為()A．22條+XXB．22條+XYC.44條+XXD．44條+XY4.人的體細(xì)胞中，決定男女性別的染色體有多少？()A、一條B、一對(duì)C、22對(duì)D、23對(duì)5.某夫婦第一胎是女孩，假設(shè)允許他們?cè)偕诙サ脑?，生男孩的幾率?)A、100%B、75%C、50%D、06．假如一個(gè)性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子，那么這個(gè)性狀的基因最可能位于（）A、常染色體上B、Y染色體上C、X染色體上D、第21對(duì)染色體上7.人體細(xì)胞中共有____對(duì)染色體，其中性染色體___對(duì)，常染色體__對(duì)。在男性的1個(gè)精子和女性的1個(gè)卵細(xì)胞中，共有___條性染色體。男性有___種精子，女性有___種卵細(xì)胞。人的性別與_____、______有關(guān)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳一、人的染色體組成常染色體22對(duì)性染色體男:1對(duì),XY男:1條,X或Y女:1對(duì),XX女:1條,X二、人的性別決定體細(xì)胞:XX(母親)×XY(父親)卵細(xì)胞XXY精子受精卵:XXXY后代:女性男性比例：1:1《人的性別遺傳》是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和開(kāi)展》第二章《生物的遺傳和變異》的第四節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了基因控制生物性狀、基因在親子代間的傳遞和基因的顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)人的性別遺傳，性別是一種特殊的性狀，性別遺傳是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展，是對(duì)生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的知識(shí)深化，為后面學(xué)習(xí)生物的變異奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容包括：男女染色體的差異；生男生女機(jī)會(huì)均等。就知識(shí)而言，要了解人的性別差異是由性染色體決定的，并且通過(guò)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原理，從小培養(yǎng)科學(xué)對(duì)待生男生女的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)男女性別自然開(kāi)展的社會(huì)道德感。因此，無(wú)論從知識(shí)的形成、能力的培養(yǎng)，還是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成來(lái)看，本節(jié)課都是一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。1、知識(shí)與技能目標(biāo)1）學(xué)生能夠說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2）學(xué)生能夠解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。2、過(guò)程與方法目標(biāo)1）學(xué)生通過(guò)觀察男女染色體組成上的差異，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析資料的能力；2）學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、思考、實(shí)踐、解讀數(shù)據(jù)的能力；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1）學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。2）學(xué)生關(guān)注我國(guó)性別比例失調(diào)的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、人的性別差異是由性染色體決定。2、生男生女及機(jī)會(huì)均等。教學(xué)難點(diǎn)：生男生女及機(jī)會(huì)均等。1、通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類(lèi)性染色體的水平分析人類(lèi)性別遺傳的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力是新課標(biāo)的核心，學(xué)生通過(guò)觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這些社會(huì)問(wèn)題和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過(guò)教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點(diǎn)的依據(jù)。2、生男生女的原理，在知識(shí)聯(lián)系上屬于斷層，比擬抽象，考慮到初二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提及的“生男生女機(jī)會(huì)均等”的知識(shí)難以掌握，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因，通過(guò)學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容的授課對(duì)象是初二的學(xué)生，初二學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。所以在授課時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心作切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，到達(dá)師生互動(dòng)的效果。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于性別決定和性別遺傳知識(shí)的需求。但不能忽視的是初二年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對(duì)于課本提及的關(guān)于生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，我通過(guò)讓學(xué)生參與模擬探究生男生女幾率的活動(dòng)，把抽象的問(wèn)題具體化，更利用于學(xué)生掌握。另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對(duì)待生男生女問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立男女平等的觀點(diǎn)。1、說(shuō)教法在教法指導(dǎo)方面，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。在此理論指導(dǎo)下，我采用了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、合作探究法、直觀教學(xué)法、合作討論法。讓學(xué)生運(yùn)用比擬法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對(duì)染色體有關(guān)”；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作探究男女染色體的區(qū)別和傳遞規(guī)律；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)，直觀探究生男生女的幾率相等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。2、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主地思考、分析問(wèn)題，親歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論了解人的性別差異與性染色體有關(guān)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探究生男生女的奧秘，充分表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。自己動(dòng)手繪制生男生女圖解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1、導(dǎo)課：以問(wèn)題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動(dòng)植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類(lèi)性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2、新課：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能和積極的情感體驗(yàn)。1）首先向?qū)W生介紹發(fā)現(xiàn)性染色體的一些背景知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開(kāi)始，引出性染色體的概念，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細(xì)胞精子有2種，女性生殖細(xì)胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。2）精子和卵子的結(jié)合會(huì)影響著人的性別。那么，生男生女究竟由誰(shuí)來(lái)決定呢？分析生男生女圖解，不同性染色體在組合中，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，安排學(xué)生獨(dú)立完成課本第38頁(yè)的填圖。3）進(jìn)而通過(guò)生男生女的小組游戲活動(dòng)，理解人類(lèi)性別的決定方式及男女性別比例特征。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)揭示人類(lèi)性別遺傳的自然規(guī)律。當(dāng)然從一個(gè)組統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。4）再引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)男女平衡問(wèn)題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。3、知識(shí)的遷移和升華：呈現(xiàn)多種資料，顯示我國(guó)目前男女性別比例失調(diào)的形勢(shì)嚴(yán)峻。而造成形勢(shì)嚴(yán)峻的重要原因是人為因素。明確指出性別的不平衡會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定，從而教育學(xué)生科學(xué)對(duì)待生男生女問(wèn)題，共同維護(hù)男女性別自然開(kāi)展。4、拓展運(yùn)用注意了科學(xué)與社會(huì)，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。龍鳳胎是怎么形成的？“轉(zhuǎn)胎丸”能決定生男生女嗎？5、課堂小節(jié)，課外延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人的性別差異是由染色體決定的。假設(shè)性染色體多了一條或少了一條的話會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果呢？第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差異男性染色體：22對(duì)常染色體+XY女性染色體：22對(duì)常染色體+XX二、生男生女機(jī)會(huì)均等這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“自主參與、自主表達(dá)、自主構(gòu)建”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)探究、知識(shí)遷移和升華、拓展應(yīng)用、課堂小結(jié)課外延伸5個(gè)環(huán)節(jié)逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己尋找答案的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，很好地表達(dá)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)掛圖、為染色體配對(duì)、尋找男女染色體異同開(kāi)始，引出性染色體的概念，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細(xì)胞精子有2種，女性生殖細(xì)胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)并不過(guò)分注重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，它所追求的是學(xué)生在一定的問(wèn)題情景下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和活用知識(shí)的能力，并讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格、探索的勇氣和信心、靈活的思維、創(chuàng)新的意識(shí)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力、科學(xué)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到了做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何教，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、設(shè)計(jì)思路根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生物教學(xué)重在面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。以此，我確定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為：1、面向全體學(xué)生，進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)教學(xué)。2、構(gòu)建便于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的活動(dòng)，提供得利于學(xué)生自我展示的教學(xué)平臺(tái)。3、在教學(xué)過(guò)程中，把課堂的大局部時(shí)間交給學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂。二、教材分析概述人的體細(xì)胞的染色體組成解釋人的性別決定2、能力目標(biāo)：通過(guò)交流討論，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析資料的能力。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、解讀數(shù)據(jù)的能力。3、情感目標(biāo)：關(guān)注性別比例問(wèn)題，積極地宣傳科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有從科學(xué)的角度看待生男生女問(wèn)題的觀念。4、教學(xué)重難點(diǎn)：概述人的體細(xì)胞的染色體組成解釋人的性別決定5、課時(shí)安排：1課時(shí)三、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。熟悉在于，性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，學(xué)生在日常生活中通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等多種媒體接觸到X、Y染色體等名詞術(shù)語(yǔ)，這局部?jī)?nèi)容自然成為學(xué)生感興趣的話題。陌生在于，要從理論上闡述、分析這些問(wèn)題，涉及的新名詞和概念比擬多，學(xué)生不容易表達(dá)。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對(duì)于人的染色體組成及性別決定等遺傳知識(shí)的需求。初二的學(xué)生雖然對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣和探索欲望，但抽象思維能力較弱，對(duì)本節(jié)“生男生女機(jī)會(huì)均等”的知識(shí)，不容易牢固掌握。所以在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)案為載體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)案展開(kāi)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)方法本節(jié)課我主要采用“以學(xué)生討論探究為主、教師幫助指導(dǎo)為輔”并且結(jié)合學(xué)案的教學(xué)模式。課前我準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案以及探究實(shí)驗(yàn)所需的器材，學(xué)生那么為本課節(jié)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。以小組討論的形式比擬男女體細(xì)胞中的染色體，完成活動(dòng)一——探究人的染色體組成。以模擬生男生女的小實(shí)驗(yàn)完成活動(dòng)二——探究人的性別決定。兩個(gè)探究活動(dòng)都盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件及學(xué)案來(lái)突出重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課、知識(shí)回顧1、通過(guò)多媒體課件展示一組雌雄動(dòng)物的圖片，這些豐富的圖片起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。同時(shí)用語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到人的性別決定，從而順利引出本節(jié)課題。2、知識(shí)回顧通過(guò)學(xué)案以填空的形式幫助學(xué)生回顧與本節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，要求學(xué)生課前完成。在知識(shí)回顧版塊中設(shè)計(jì)學(xué)生自主發(fā)揮的問(wèn)題——以圖示的形式歸納染色體、DNA和基因三個(gè)概念的歸納。觀看思考課前填寫(xiě)討論交流討論交流個(gè)別展示讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)歸納能力及表達(dá)能力新知探究活動(dòng)一：探究人的染色體組成1、組織學(xué)生比擬教材和學(xué)案中的男、女體細(xì)胞的染色體圖片，分小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答討論題