尊崇自然,敬畏生命-八年級(jí)下冊(cè)單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

尊崇自然,敬畏生命——八年級(jí)下冊(cè)單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共85頁(yè)。世上學(xué)科萬(wàn)千種，唯有語(yǔ)文最關(guān)情

《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《唐詩(shī)宋詞》、古典名著，這些美麗的文化遺產(chǎn)，要融入我們學(xué)生的靈魂和血液里，必須要靠語(yǔ)文。因?yàn)?，我們就是要通過這世界上最關(guān)情的文章，習(xí)得生成語(yǔ)文技能，生成思想情感，達(dá)到化人、影響人、塑造人、培養(yǎng)人、提升人、救贖人而促進(jìn)社會(huì)、國(guó)家、世界的進(jìn)步與發(fā)展。第二頁(yè)，共85頁(yè)?！獏问逑?/p>

“10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”“是不是應(yīng)該研究研究如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，用較少的時(shí)間取得較好的成績(jī)？”

——《人民日?qǐng)?bào)》呂叔湘對(duì)話大師第三頁(yè)，共85頁(yè)。

“以往少慢差費(fèi)的辦法不放棄，怎么能轉(zhuǎn)到多快好省，必須趕緊研究，總要在不太長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)得到切實(shí)有效的改進(jìn)。”

“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”葉圣陶—葉圣陶對(duì)話大師第四頁(yè)，共85頁(yè)。閱讀為根枝葉茂，人文素養(yǎng)變豐盈韓愈在《答李翊書》中說(shuō)“養(yǎng)其根而俟其實(shí)，沃其膏而希其光。根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”

意思是說(shuō)，培養(yǎng)樹木的根而等待它的果實(shí)，給燈加油而等它放出光芒。根長(zhǎng)得旺盛，果實(shí)就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮。而閱讀，就是語(yǔ)文之根，根深，語(yǔ)文之樹才能葉茂，語(yǔ)文之實(shí)才能肥碩。我們要留住語(yǔ)文教育的“根”，就要通過各種途徑，讓學(xué)生自主、廣泛地閱讀。第五頁(yè)，共85頁(yè)。但是，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生目前的閱讀狀況不容樂觀：快餐式的閱讀（電視、網(wǎng)絡(luò)）剝奪著學(xué)生的課外時(shí)間，他們被動(dòng)漫、言情、武俠等情節(jié)所吸引，讀書不少，卻毫無(wú)收獲；家里藏書少甚至沒有，或者根本沒閑暇時(shí)間看書，再或者家長(zhǎng)（農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)尤甚）沒有讓孩子讀書的意識(shí)與理念，眼里只盯著孩子的考試成績(jī)。

錢理群先生疾呼：語(yǔ)文教育的任務(wù)，是要通過“立言”來(lái)“立人”，中學(xué)語(yǔ)文教育的根本，是引導(dǎo)中學(xué)生感悟漢語(yǔ)之美，感受正確而自如地用漢語(yǔ)表達(dá)自己的快樂，建立與母語(yǔ)的血肉聯(lián)系，將母語(yǔ)所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神的根扎在學(xué)生心靈深處，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的精神樂園。第六頁(yè)，共85頁(yè)。

所以，此時(shí)此刻，我們的心里應(yīng)該非常敞亮了。

關(guān)于語(yǔ)文，關(guān)于語(yǔ)文教師，我們可以說(shuō)，語(yǔ)文就是讓學(xué)生在經(jīng)典的閱讀中，生長(zhǎng)出對(duì)母語(yǔ)的情感和態(tài)度，就是讓經(jīng)典伴隨學(xué)生一生；語(yǔ)文就是在春風(fēng)化雨的閱讀中形成孩子的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；語(yǔ)文就是在不斷的閱讀中，還學(xué)生逐漸具備大膽探索的精神、樂觀的態(tài)度、寬容憫人的美好情懷和智慧的處事方法；語(yǔ)文就是讓經(jīng)典熏陶出學(xué)生的獨(dú)特的審美觀、價(jià)值觀和世界觀……第七頁(yè)，共85頁(yè)。讀書學(xué)生教師學(xué)校一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文能力。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)取決于此。沒有書，或者大家對(duì)書籍冷淡，就不能稱其為學(xué)校。第八頁(yè)，共85頁(yè)。主題學(xué)習(xí)覓幽徑，牽手叢書一路行。2007年，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的春風(fēng)在濰坊大地吹皺一池春水。在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課題組及濰坊市諸城市教研室的指導(dǎo)下，我們開始了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)。一路走來(lái)，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，實(shí)施“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是新形勢(shì)下最大程度地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，它不是急功近利的項(xiàng)目，而是三年五年乃至十年見功效的工程。我們的學(xué)生擁有的這套系統(tǒng)的以單元主題為線索而精心選編的讀物，順應(yīng)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，以主題單元的形式編排，既是對(duì)課本內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，又為廣大語(yǔ)文教師解決了讀書資源問題。第九頁(yè)，共85頁(yè)。歷經(jīng)10年實(shí)驗(yàn)遍及全國(guó)

規(guī)模實(shí)驗(yàn)區(qū)70個(gè)

實(shí)驗(yàn)校6000多所

第十頁(yè)，共85頁(yè)。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的革命!對(duì)學(xué)生而言，閱讀的力量影響一個(gè)孩子的終生！對(duì)教師而言，這個(gè)課題真的能夠改變我們教師固有的一成不變的行走模式。◆為什么要進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)？第十一頁(yè)，共85頁(yè)?！簟罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)多讀——誦讀；強(qiáng)調(diào)多看——博覽；強(qiáng)調(diào)感悟——悟其意、悟其情、悟其法；強(qiáng)調(diào)積累——語(yǔ)言積累，思想情感積累，篇章樣式積累等；強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)做批注，寫讀書筆記，養(yǎng)成習(xí)慣。第十二頁(yè)，共85頁(yè)。教材無(wú)非是個(gè)例子教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟練駕馭教材，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整合，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，集中解決一兩個(gè)重難點(diǎn)問題，追求“一課一得”，或“一課兩得”，不求面面俱到。第十三頁(yè)，共85頁(yè)。

針對(duì)沒有時(shí)間“讀”的問題，我們重新審視“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念和內(nèi)涵，如何真正做到課內(nèi)海量閱讀？如何解決長(zhǎng)久以來(lái)困擾老師們的這個(gè)問題，如何突破這個(gè)制約和阻礙實(shí)驗(yàn)發(fā)展的瓶頸？第十四頁(yè)，共85頁(yè)。最好的模式是沒有模式，有模式而不惟模式！第十五頁(yè)，共85頁(yè)。

單元整合教學(xué)第十六頁(yè)，共85頁(yè)?！魡卧辖虒W(xué)解讀單元整合教學(xué)，就是以單元為單位，以單元主題為核心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，結(jié)合《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書進(jìn)行的拓展式教學(xué)。第十七頁(yè)，共85頁(yè)。

單元整合又分為大整合和小整合兩種。

◆大整合，即把一個(gè)單元作為一個(gè)整體，以單元主題為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和整體的感悟?！舫Ｒ娔Ｊ郊矗骸?+1”單元整體推進(jìn)教學(xué)模式。第十八頁(yè)，共85頁(yè)。

◆單元小整合，就是一個(gè)閱讀單元內(nèi)所選文章與文章之間的整合?！魟?chuàng)新型“1+1+x”模式。教師將單元內(nèi)所選文章，依據(jù)不同選文間的共性特征，將課文重新進(jìn)行順序調(diào)整，選擇具有某一共性的兩篇或多篇文章做為一個(gè)研究主題進(jìn)行小整合，引導(dǎo)學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。第十九頁(yè)，共85頁(yè)?！魡卧辖虒W(xué)解讀

自主預(yù)習(xí)（1課時(shí)）

《中國(guó)石拱橋》+《橋之美》（1課時(shí)）《蘇州園林》+《故宮博物院》（1課時(shí)）《說(shuō)屏》+鞏固拓展（1課時(shí)）

單元自主預(yù)習(xí)（1課時(shí)）《中國(guó)石拱橋》（2課時(shí)）《橋之美》（1課時(shí)）《蘇州園林》（2課時(shí)）《故宮博物院》（1課時(shí)）《說(shuō)屏》（1課時(shí)）第二十頁(yè)，共85頁(yè)。◆單元整合教學(xué)解讀

單元整合教學(xué)把整個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，將作者的寫作意圖與教材的編輯意圖融合，以單元主題為魂，遵循整體性原則，以一個(gè)單元或單元內(nèi)的2篇、3篇課文為單位組織教學(xué)。單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以藤串瓜，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，再把叢書中的閱讀材料納入課堂教學(xué)，與課本上的文章組成一個(gè)大單元，用單元主題穿起來(lái)，整體施教。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀量是傳統(tǒng)教學(xué)的4倍以上。第二十一頁(yè)，共85頁(yè)。最好的模式是沒有模式，有模式而不惟模式！第二十二頁(yè)，共85頁(yè)。單元整合備課模式之四個(gè)步驟1.細(xì)化課程目標(biāo)，建構(gòu)知識(shí)框架2.明確雙線主題，確定訓(xùn)練重點(diǎn)3.整合教材叢書，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)4.搭建活動(dòng)平臺(tái)，借助評(píng)價(jià)引領(lǐng)第二十三頁(yè)，共85頁(yè)。尊崇自然敬畏生命——八年級(jí)下冊(cè)第三單元備課第二十四頁(yè)，共85頁(yè)。《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》尊崇自然《大雁歸來(lái)》

《喂——出來(lái)》

《旅鼠之謎》敬畏生命教材內(nèi)容第二十五頁(yè)，共85頁(yè)。

《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的自然理念。

《旅鼠之謎》是一篇運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的科學(xué)小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。

《大雁歸來(lái)》是一篇優(yōu)美的散文，涉及到人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿了保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念?！段埂鰜?lái)》以科幻小說(shuō)的形式，警示人們要正視城市環(huán)境污染問題。

《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué)節(jié)選，反映濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)。教材分析第二十六頁(yè)，共85頁(yè)。單元主題本單元的主題是尊崇關(guān)愛自然，敬畏生命、保護(hù)家園。神秘莫測(cè)、充滿魅力的大自然孕育并滋養(yǎng)了人類，卻因?yàn)槿祟惖穆訆Z而傷痕累累。日益嚴(yán)重的環(huán)境問題警示我們：破壞自然必然會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)。本單元的文章都致力于讓讀者了解與明白大自然的珍貴與美好，從而喚醒人們的環(huán)保意識(shí)，讓每個(gè)人能都從自身做起，保護(hù)我們賴以生存的家園。第二十七頁(yè)，共85頁(yè)。單元目標(biāo)1.了解科學(xué)文藝作品的不同特點(diǎn)，迅速把握文章內(nèi)容及作者寫作意圖。（對(duì)應(yīng)第1、2、3課時(shí)）2.了解對(duì)比、探究和引用數(shù)據(jù)等方法增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用；結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情。（對(duì)應(yīng)4、5和7、8課時(shí)）2.理解作者對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂患意識(shí)；注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。（對(duì)應(yīng)第6課時(shí)）3.在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開闊視野。（第9課時(shí)）4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。（對(duì)應(yīng)第10、11課時(shí)）第二十八頁(yè)，共85頁(yè)。單元教學(xué)策略既然一個(gè)單元是依照一個(gè)主題為編排原則，那么將本單元作為一個(gè)整體，將作者的寫作意圖和教材的編輯意圖相融合，以這個(gè)單元的主題為靈魂，遵循整體性的教學(xué)原則，對(duì)本單元的幾篇文章按照小的主題進(jìn)行重新組合設(shè)計(jì)，并且把語(yǔ)文主題叢書及與此相關(guān)的經(jīng)典文章的內(nèi)容納入到單元課堂教學(xué)中來(lái)，以本單元主題為串聯(lián)，進(jìn)行課內(nèi)課外閱讀內(nèi)容的大融合，從而大大提高學(xué)生的閱讀量。第二十九頁(yè)，共85頁(yè)。尊崇自然敬畏生命第11課《敬畏自然》第12課《羅布泊，消逝的仙湖》

第13課《旅鼠之謎》第14課《大雁歸來(lái)》第15課《喂——出來(lái)》原有篇目順序第三十頁(yè)，共85頁(yè)。尊崇自然敬畏生命單元整合后順序第1、2課時(shí)自主預(yù)習(xí)課第3課時(shí)基礎(chǔ)過關(guān)課第4、5課時(shí)精讀品賞課《羅布泊，消逝的仙湖》《喂——出來(lái)》+拓展第6課時(shí)主題探究課《敬畏自然》+拓展第7、8課時(shí)方法指導(dǎo)課《大雁歸來(lái)》《旅鼠之謎》第9課時(shí)群文閱讀課第10、11課時(shí)主題寫作課第12課時(shí)單元復(fù)習(xí)課第三十一頁(yè)，共85頁(yè)。

通過先學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》及《喂——出來(lái)》讓學(xué)生明確是人類的貪婪導(dǎo)致了仙湖的消逝、環(huán)境的惡化，告誡我們要重視環(huán)境問題。否則就會(huì)像《喂，出來(lái)》一文中所描繪的那樣終會(huì)遭到大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。讓學(xué)生接觸到這些現(xiàn)實(shí)之后，再學(xué)習(xí)議論性散文《敬畏自然》，從而更加深刻地明白“敬畏自然、敬畏生命、敬畏人類自己”的道理。然后再學(xué)習(xí)本單元其他的課文及拓展類的文章，會(huì)讓學(xué)生更加明確“人與自然”的關(guān)系，加深本單元主題的理解。設(shè)計(jì)意圖第三十二頁(yè)，共85頁(yè)。一、二課時(shí)單元預(yù)習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2.掌握必要的文學(xué)常識(shí)。3.積累字詞，增加儲(chǔ)備。【學(xué)習(xí)過程】一、通讀11—15課，學(xué)習(xí)積累5篇課文詞語(yǔ)

1.掌握每課課后詞語(yǔ)的字音：利用字典等工具書查準(zhǔn)字音。要求：查準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)確。自己先自讀詞語(yǔ)3——5遍，然后同桌互讀，再讀給小組長(zhǎng)聽。組長(zhǎng)要檢查每個(gè)同學(xué)的情況，讀錯(cuò)的要及時(shí)糾正。最后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組齊讀。注意變換形式，5篇課文不同同學(xué)去讀等。例如：相形見絀，媲美，蓬蒿等詞語(yǔ)的正確讀音。

第三十三頁(yè)，共85頁(yè)。一、二課時(shí)單元預(yù)習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)

2.在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握詞語(yǔ)的正確書寫，先自己用10分鐘的時(shí)間識(shí)記。找出自己認(rèn)為容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)或者字，重點(diǎn)寫。2——3人之間互相聽寫，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的有哪些。

組長(zhǎng)聽寫全組成員，分三組每次6個(gè)詞語(yǔ)，批閱后，找出全組每位成員出錯(cuò)的詞語(yǔ)。大家一起識(shí)記這些詞語(yǔ)。注意提示字形的區(qū)別。務(wù)必今后不再出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三十四頁(yè)，共85頁(yè)。一、二課時(shí)單元整預(yù)習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)3.掌握詞意，利用成語(yǔ)詞典等工具書，不理解的詞語(yǔ)特別是4字詞語(yǔ)或成語(yǔ)作為重點(diǎn)。自己背誦詞語(yǔ)意思，然后小組長(zhǎng)提問，采用搶答的形式，提高興趣。時(shí)間10分鐘。

對(duì)于一些詞語(yǔ)要造句，寫個(gè)句子，加深理解。注意詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下的意義。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。二、認(rèn)識(shí)作者及重要作品，并了解寫作背景利用課下注釋了解作者情況，再利用課文全解等詳細(xì)了解作者及作品情況。時(shí)間15分鐘左右.對(duì)于重要作家要重點(diǎn)掌握，本單元《敬畏自然》，《羅布泊，消失的仙湖》的作者要注意?！洞笱銡w來(lái)》和《喂，出來(lái)》是外國(guó)作家，要注意。本單元是講述人與自然的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境治理，環(huán)保問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生多講述自己身邊的例子，比如家鄉(xiāng)的河流，樹木等的變化。第三十五頁(yè)，共85頁(yè)。

1.能自主預(yù)習(xí)課文，依據(jù)工具書解決基礎(chǔ)知識(shí)疑難問題。2.能當(dāng)堂掌握文學(xué)常識(shí)問題。3.能迅速瀏覽文章、把握文章大意，初步感知作者情懷。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第三十六頁(yè)，共85頁(yè)。第三課時(shí)基礎(chǔ)過關(guān)檢測(cè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.檢測(cè)自主預(yù)習(xí)效果，夯實(shí)字詞、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)。2.提高自主學(xué)習(xí)效果。一、給下列加點(diǎn)字注音鯤鵬（

）

蓬蒿（

）

咫尺（

）

苔蘚（

）

和煦（

）

干涸（

）

吞噬（

）

篤信（

）嚙齒（

）

媲美（

）

狼藉（

）

挑釁（

）蕭瑟（

）

裸露（

）

鉚釘（

）

緘默（

）眾目睽睽（

）

混淆（

）二、根據(jù)拼音寫出漢字混xiáo（

）

zhǐ（

）尺

深suì（

）

吞shì（

）無(wú)yín（

）

崩t?。?/p>

）

ruì（

）減

繁yǎn（

）luǒ（

）露

遷xǐ（

）

滑jī（

）

jí（

）手

xiāo（

）遙法外

kāng（

）慨大方

任勞任yuán（

）第三十七頁(yè)，共85頁(yè)。第三課時(shí)基礎(chǔ)過關(guān)檢測(cè)三、寫出空缺的字相形見（

）

精巧絕（

）

美味佳（

）

（

）目寸光

目（

）一切

眾目（

）（

）（

）有成竹

不容（

）疑

一視同（

）天涯（

）尺

不可思（

）

狼（

）斑斑四、解釋下列詞語(yǔ)：咫尺：

狼藉：

和煦：

吞噬：

媲美：

挑釁：

緘默：

凋零：

牟?。翰蛔粤苛Γ?/p>

眾目睽睽：相形見絀：

精巧絕倫：

目空一切：

不容置疑：渾然一體：

滄海桑田：第三十八頁(yè)，共85頁(yè)。第三課時(shí)基礎(chǔ)過關(guān)檢測(cè)五、填空：1、《敬畏自然》的作者

________，本文選自________。本文重點(diǎn)談?wù)摰氖莀_______與________的關(guān)系，是一篇________。2、《羅布泊，消逝的仙湖》的作者_(dá)_______，這是一篇________，這種文體有

________和________的特點(diǎn)。全文思路：今日羅布泊荒漠景象________、________再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠推而廣之，介紹________、________的現(xiàn)狀呼吁拯救生態(tài)。3、《旅鼠之謎》的作者_(dá)_______，主要作品有：________、________、________等。本文主要介紹了旅鼠的三大奧秘________、________、________。通過介紹旅鼠的三大奧秘，警示人類應(yīng)該從自然界的調(diào)解中學(xué)會(huì)________。

4、《大雁歸來(lái)》的作者_(dá)_______，________（國(guó)家）環(huán)境保護(hù)主義者。

本文抒發(fā)了作者對(duì)大雁的________之情。________是本文的主旨。5、《喂，出來(lái)》的作者_(dá)_______，________（國(guó)家）現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家。以

著名，作品最大特點(diǎn)________。這篇小說(shuō)的主題是________。六.寫出本單元你認(rèn)為容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)（20個(gè)）第三十九頁(yè)，共85頁(yè)。主題：賞自然之美，哀自然之痛【預(yù)習(xí)篇目】：教材內(nèi)容：《羅布泊，消逝的仙湖》《喂，出來(lái)》拓展內(nèi)容：《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》《大自然之歌》《敬畏自然》第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛第四十頁(yè)，共85頁(yè)。第（四）課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《羅布泊，消逝的仙湖》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體把握課文內(nèi)容，理清課文思路，學(xué)會(huì)搜集資料和篩選信息。（教學(xué)重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、引用數(shù)據(jù)的方法，初步了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.理解破壞生態(tài)環(huán)境的深層原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）4.培養(yǎng)科學(xué)理性的思維和人文情懷，樹立全民環(huán)保意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）【教學(xué)與學(xué)習(xí)方法】教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幻燈片演示、談?wù)摲?、點(diǎn)撥法。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛第四十一頁(yè)，共85頁(yè)。第（四）課時(shí)【目標(biāo)突破】

本篇報(bào)告文學(xué)充滿憂患意識(shí)和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會(huì)，從而整體把握文章的內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】教師：

1.查證并熟悉有關(guān)塔里木河、胡楊生存狀況、荒漠生態(tài)環(huán)境等知識(shí)。

2.熟悉報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生：

1.預(yù)習(xí)課文，初步了解課文思路。2.搜集關(guān)于“羅布泊”“青海湖”的資料，并摘記。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛第四十二頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛第（四）課時(shí)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《羅布泊，消逝的仙湖》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體把握課文內(nèi)容，理清課文思路，學(xué)會(huì)搜集資料和篩選信息。（教學(xué)重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、引用數(shù)據(jù)的方法，初步了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.理解破壞生態(tài)環(huán)境的深層原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）4.培養(yǎng)科學(xué)理性的思維和人文情懷，樹立全民環(huán)保意識(shí)。（教學(xué)難點(diǎn)）【教學(xué)與學(xué)習(xí)方法】教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幻燈片演示、談?wù)摲āⅫc(diǎn)撥法。第四十三頁(yè)，共85頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)1.引入美景興趣導(dǎo)入1.展示搜集的資料圖片2.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)探究羅布泊消逝的原因。2.朗讀課文并劃出闡述羅布泊消逝的原因的句子3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。3.討論對(duì)比、擬人的作用4.思維與語(yǔ)言練習(xí)。4.口語(yǔ)、想象力訓(xùn)練5.了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)5.從文中歸納，初步了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)6.隨堂效果檢測(cè)6.完成練習(xí)內(nèi)容第四十四頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，瑞典有一位著名的探險(xiǎn)家斯文·赫定，曾經(jīng)在他寫的《亞洲腹地探險(xiǎn)8年》中這樣寫道：它使我驚訝，它像一座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……你知道這段話描寫的是什么地方的景色嗎？2.出示大幅中國(guó)地圖，跟學(xué)生一道查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。3.鼓勵(lì)學(xué)生搜集到的資料和圖片。1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考、發(fā)言。（能認(rèn)真傾聽教師描述并積極發(fā)言，語(yǔ)言表述流暢，用詞恰當(dāng)。）2.自主或者在老師指導(dǎo)和幫助下指出具體位置。（根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下或者自主尋找確切位置。）3.展示課前搜集到的資料和圖片。（可借助實(shí)物投影儀）（能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出自己所搜集資料的內(nèi)容及所傳達(dá)的含義。）一、引入美景興趣導(dǎo)入第四十五頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程二、探究羅布泊消逝的原因教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.要求學(xué)生在自由朗讀中勾畫出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。2.注重引導(dǎo)學(xué)生理解“盲目”等詞語(yǔ)的含義及作用。3.總結(jié)歸納原因：1）20世紀(jì)20年代塔里木河人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；2）盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，周圍的生態(tài)環(huán)境徹底遭到破壞。1.學(xué)生自由朗讀并勾畫語(yǔ)句。（能專注于文本，并有自己的思考。）2.在教師引導(dǎo)下，回答自己的看法，學(xué)生之間相互補(bǔ)充。3.認(rèn)真傾聽各位同學(xué)的回答，并一起歸納訂正，力爭(zhēng)全面。第四十六頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的最后三個(gè)自然段，思考青海湖、月牙湖正在上演著怎樣的悲??？2.最后三段大量引用客觀數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把文本所列舉的數(shù)據(jù)整理下來(lái)，并能體會(huì)作者的思想情感。（教師投影表格）3.教師總結(jié)歸納要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。教師板書：憂患意識(shí)4.要求學(xué)生齊讀5.再次投影表格，引導(dǎo)學(xué)生討論：作者采用對(duì)比手法的作用，文中還有沒有類似的對(duì)比？1.朗讀并概括回答問題。（能有感情朗讀文本，并有自己的思考。）2.自主整理、補(bǔ)充完成表格內(nèi)容，討論作答。

（能提煉有效信息，概括作答。）3.勾畫、朗讀1）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。2）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！4.學(xué)生有感情齊讀。5.小組合作、探討。第四十七頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）6.歸納明確：對(duì)比顯示出巨大的差距，產(chǎn)生震撼人心的力量，使讀者與作者一道為環(huán)境的惡化而產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的重要性。7.投影擬人句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。1）防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米5米的速度向湖中推進(jìn)。2）沙漠瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過的218國(guó)道已有197處被沙漠掩埋。6.學(xué)生認(rèn)真傾聽總結(jié)，并做好記錄。

7.自主思考，然后小組討論、總結(jié)

第四十八頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程三、體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

3）站在羅布泊邊緣，你能看到那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里深藏的痛苦與無(wú)奈。8.歸納明確：

擬人手法將描寫的事物賦予人的感情，更能觸發(fā)人的痛惜之情。8.感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。第四十九頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程附：投影表格內(nèi)容對(duì)比的事物對(duì)比情況過去現(xiàn)在塔里木河1321公里不足1000公里胡楊林780萬(wàn)畝（1958）420萬(wàn)畝沙漠化66%84%月牙泉1.1652萬(wàn)平方米（50年代）5397平方米，水深只剩尺余青海湖50年間水面下降8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸10多公里。第五十頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程四、語(yǔ)言與思維練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

教師展示羅布泊百歲老人熱合曼的圖片。

教師：如果你是世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

緊扣課文內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，斟酌語(yǔ)言，真情訴說(shuō)。（語(yǔ)言表述要符合人物身份，要有一定的感染力。）第五十一頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程五、了解報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納報(bào)告文學(xué)特點(diǎn)。

2.明確：報(bào)告文學(xué)是一種新聞體裁，兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

1.根據(jù)文本歸納總結(jié)。

2.整理、記錄。第五十二頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程六、拓展探究寫作教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。

視課堂時(shí)間，可以當(dāng)堂構(gòu)思，也可以課后寫作。（聯(lián)系自己生活中的環(huán)境狀況，進(jìn)行有根據(jù)有感染力的表達(dá)）第五十三頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程七、課堂結(jié)語(yǔ)

在報(bào)告文學(xué)節(jié)選《羅布泊，消逝的仙湖》中，作者用詳實(shí)的資料說(shuō)明，羅布泊由一個(gè)美麗的仙湖變成令人恐怖的沙漠，是由于人們對(duì)自然索取的貪婪和盲目造成的。作者在課文最后發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁，令我們深切感受到作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。同學(xué)們，作為大自然的一員，讓我們一起關(guān)注、關(guān)心大自然，一起保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境！第五十四頁(yè)，共85頁(yè)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.能根據(jù)提示迅速在文中找到相關(guān)語(yǔ)句。2.能夠理解對(duì)比、運(yùn)用數(shù)據(jù)等方法對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。并能自己用清晰流暢到位的語(yǔ)言來(lái)概括。第五十五頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛第（五）課時(shí)教材內(nèi)容：《喂——出來(lái)》拓展內(nèi)容：《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》《大自然之歌》《敬畏自然》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，樹立環(huán)保意識(shí)；2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來(lái)表達(dá)對(duì)生存環(huán)境憂慮和思考；3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語(yǔ)句。第五十六頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛學(xué)習(xí)過程：一、整體感知齊讀——詩(shī)人眼中的大自然1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

——蘇軾《惠崇春江晚景》2.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。——趙師秀《有約》3.落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色

?！醪峨蹰w序》4.碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠?！吨傺汀短K幕遮》5.鳥向檐上飛，云從窗里出?！獏蔷峨s詩(shī)》6.采菊東籬下，悠然見南山?！諟Y明《飲酒》袁宏道眼中的大自然于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之

新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明

媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，

麥田淺鬣

(liè)寸許。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然

自得，毛羽鱗鬣

(liè)之間皆有喜氣。

——袁宏道《滿井游記》第五十七頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛散文家眼中的大自然“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！熳郧濉洞骸?/p>

羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和

煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野

鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……——瑞士探險(xiǎn)家《亞洲腹地探險(xiǎn)8年》閱讀篇目：

《喂——出來(lái)》《香格里拉并不遙遠(yuǎn)》（秦文君）第五十八頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛美哉大自然溫馨提示：

有感情地朗讀老師提示的段落，勾畫出自己喜歡的句子，并且用下列句式說(shuō)話。

大自然真美呀！美在—————，她讓(使）“我”—————————。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一步體會(huì)大自然之美。

大自然真美呀！美在—————，她讓(使）“我”—————————。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一步體會(huì)大自然之美。

第五十九頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛痛哉大自然

1.羅布泊現(xiàn)在成了什么樣子？2.羅布泊是怎樣消失的？3.羅布泊的消逝給周圍的生存環(huán)境帶來(lái)怎樣的影響？造成這種惡果的是誰(shuí)？

羅布泊變成了大沙漠，從此在我們的視線與生命中消逝了，消失的僅僅是一片湖嗎？結(jié)合課文，思考一下，隨著那湖一起消失的是還有什么?

茂盛的花草，成群的牛羊，肥碩的魚兒，快樂的鳥兒，

成片的胡楊，藍(lán)天白云……鳥兒的歡唱，漁者的歌聲，人們勞作的身影，歸鄉(xiāng)的游子……第六十頁(yè)，共85頁(yè)。第四、五課時(shí)精讀品賞課—賞自然之美，哀自然之痛教師總結(jié)寄語(yǔ)：人類已經(jīng)為瘋狂地掠奪自然付出了沉重代價(jià)：災(zāi)難性氣候頻發(fā)，地球?qū)⒃谒砩系倪@個(gè)物種越來(lái)越“不耐煩”了。氣候要?dú)⑷?！可以確定這是自然的報(bào)復(fù)，難以確定的是自然報(bào)復(fù)的方式、規(guī)模和速度。人類啊，欲海無(wú)邊，回頭是岸。我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清，文人的心會(huì)更柔情，們的生活會(huì)更幸?！瓕W(xué)完這節(jié)課后，我想說(shuō)

?！緦懽饔?xùn)練】：打開你的記憶，留給你印象最深的，是那美麗的自然畫卷留給你的那份美，還是不再清澈的小河、不再湛藍(lán)的天空帶給你的那份痛？請(qǐng)拿起你的筆，寫下你的感受。

第六十一頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課主題：面對(duì)自然，心生敬畏【教材內(nèi)容】：《敬畏自然》叢書內(nèi)容：《大自然的禮贊》《九棵樹里的人生》《1861年，加拿大丟了夏天》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，心懷敬畏，樹立環(huán)保意識(shí)；2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來(lái)表達(dá)對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考；3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語(yǔ)句?！緦W(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入1.小組為單位展示課下積累的有關(guān)描寫自然風(fēng)景的詩(shī)文。2.導(dǎo)入：大自然博大精深，這里有高山流水，小溪飛瀑；這里有清風(fēng)明月、冬雪夏雨。我們生活在自然的懷抱里，與自然同呼吸共命運(yùn)，要熱愛自然、是敬畏自然！第六十二頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課主題：登樓望遠(yuǎn)，自抒懷抱【教材內(nèi)容】：《岳陽(yáng)樓記》叢書內(nèi)容：《青州說(shuō)壽：一個(gè)永恒的范仲淹》《黃鶴樓》《雨中登岳陽(yáng)樓望君山》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.了解文章作者和相關(guān)的寫作背景以及游記散文的特點(diǎn)，重點(diǎn)篇目熟讀成誦；2.理解全文的思路，把握作品的思想內(nèi)涵，體味其寫作目的和藝術(shù)風(fēng)格；3.把握文章主旨，激發(fā)愛國(guó)主義情感，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀文化?！緦W(xué)習(xí)過程】：一、導(dǎo)入1.展示詩(shī)歌杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，學(xué)生誦讀詩(shī)歌李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》。2.事實(shí)上，除了李白杜甫在岳陽(yáng)樓留下的這兩首名詩(shī)，古往今來(lái)的遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦。但是面對(duì)前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩，使他的名篇《岳陽(yáng)樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文及相關(guān)文章。第六十三頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課二、整體感知根據(jù)課下預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)4篇文章的內(nèi)容。用“

”勾畫4篇文章中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。三、精讀探究（一）從文中獲取信息閱讀《青州說(shuō)壽：一個(gè)永恒的范仲淹（節(jié)選）》，用“

”勾畫出盛贊范仲淹“永恒”精神的關(guān)鍵語(yǔ)句。發(fā)言參考句式：《》中有這樣一句（段）話“

”，讓我了解到他

，

（二）在文中傾聽心聲閱讀《雨中登岳陽(yáng)樓望君山》、《黃鶴樓》，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩篇文章分別寫了作者游歷所見的什么景觀。發(fā)言參考句式：

《》中的“

”（特征/環(huán)境介紹），讓我仿佛看到了

。

第六十四頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課（三）用文字解讀文字閱讀課文《岳陽(yáng)樓記》勾畫出文中體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，再讀叢書所選文章，找到同樣詮釋作者情感的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，體會(huì)同是登岳陽(yáng)樓所見所感有何不同，因何不同，在小組內(nèi)交流讀后心得。發(fā)言參考句式：

我覺得《》中有句話特別耐人尋味“”它讓我聯(lián)想到《》中的這段文字

我認(rèn)為這是對(duì)

的最好詮釋。

四、拓展延伸閱讀《青州說(shuō)壽：一個(gè)永恒的范仲淹》，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的范仲淹，我們可以從中學(xué)習(xí)到什么？把你的想法跟同學(xué)交流一下吧。第六十五頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課

1.通讀文章，獲取信息，能用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言來(lái)表述作者為文的思路。2.對(duì)意蘊(yùn)深刻的句子有自己體驗(yàn)和感受，并能在文中找到相同主旨的句子進(jìn)行品賞。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第六十六頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課二、整體感知根據(jù)課下預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)4篇文章的共性。用“

”勾畫4篇文章中表達(dá)相似思想感情的語(yǔ)句。三、精讀探究（一）從文中獲取信息閱讀《大自然的禮贊》，用“

”勾畫出讓你深受觸動(dòng)的語(yǔ)句，與同學(xué)交流一下讀后的感受發(fā)言參考句式：《》中有這樣一句（段）話“

”，讓我了解到

，我想：

（二）在文中傾聽心聲閱讀《九棵樹里的人生》《1861年，加拿大丟了夏天》，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事是否道出了你的心聲。發(fā)言參考句式：

看到《》中的“

”（人物/情節(jié)/環(huán)境描寫），我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的

。我想：

。第六十七頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課（三）用文字解讀文字分別閱讀課本及叢書中的兩篇《敬畏自然》，用“紅色

”勾畫出文中含義深刻的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，再?gòu)钠渌恼轮姓业侥軌蛟忈屵@些深刻哲理意蘊(yùn)的語(yǔ)句，用“紅色

”勾畫出來(lái)，并在小組內(nèi)交流讀后心得。發(fā)言參考句式：

我覺得《》中有句話特別耐人尋味“”它讓我聯(lián)想到《》中的這段文字

我認(rèn)為這是對(duì)

的最好詮釋。

四、拓展延伸閱讀《九棵樹里的人生》，想想面對(duì)地球上日益嚴(yán)重的生態(tài)問題，咱們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？把你的想法跟同學(xué)交流一下吧。。第六十八頁(yè)，共85頁(yè)。第六課時(shí)精讀品賞主題探究課

1.通讀文章，獲取信息，能用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言來(lái)表述作者為文的思路。2.對(duì)意蘊(yùn)深刻的句子有自己體驗(yàn)和感受，并能在文中找到相同主旨的句子進(jìn)行品賞。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第六十九頁(yè)，共85頁(yè)。第七、八課時(shí)閱讀方法指導(dǎo)課——與生靈共舞主題：與生靈共舞【教材內(nèi)容】：《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》【叢書內(nèi)容】：《老貓》《使人傷腦筋的鴨嘴獸》《貓》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)；2.掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

重難點(diǎn)：掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

使用說(shuō)明：課下要做充分的預(yù)習(xí)，熟讀文本，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，勾畫標(biāo)注文本。教學(xué)方法：合作探究法、講授法、點(diǎn)撥法第七十頁(yè)，共85頁(yè)。第七、八課時(shí)閱讀方法指導(dǎo)課——與生靈共舞【學(xué)習(xí)過程】：一、激趣導(dǎo)入

在這個(gè)美麗的地球上，人類的好朋友——?jiǎng)游铮鼈冇兄约旱纳娣绞?，我們走近它們，感受它們的喜怒哀樂……二、初讀文本，感知內(nèi)容1.明確本節(jié)課誦讀的專題。2.明確“三遍讀書法”。讀第一遍時(shí)，以一個(gè)普通讀者的身份去讀，要求在閱讀中集中注意力，一目數(shù)行，迅速掃視，概括重要信息（寫了什么，表達(dá)了什么）。3.請(qǐng)同學(xué)們朗讀教材課文《大雁歸來(lái)》及叢書中老舍的《貓》。4.學(xué)生小組合作，使用下列句式說(shuō)話。

通過第一遍閱讀，我概括出文章寫了（動(dòng)物、事件），表達(dá)了感情。第七十一頁(yè)，共85頁(yè)。第七、八課時(shí)閱讀方法指導(dǎo)課——與生靈共舞三、深入文本，賞析語(yǔ)言1.讀第二遍時(shí)，以一個(gè)藝術(shù)鑒賞者的身份去讀，對(duì)作品的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪個(gè)角度賞析文章《老貓》《旅鼠之謎》的語(yǔ)言。請(qǐng)學(xué)生在原文品讀批注。參考句式：A.我喜歡文中的

（詞、句），它生動(dòng)形象地寫出

。B.我喜歡文中的

這一句話，它運(yùn)用了（

）的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出

的特點(diǎn)。四、研讀文本，探究寫法讀第三遍時(shí)，以一個(gè)文學(xué)作者的身份，去讀，主要從客觀上學(xué)習(xí)作家的寫作方法。1.請(qǐng)學(xué)生介紹常見的寫作手法。2.閱讀《使人傷腦筋的鴨嘴獸》《旅鼠之謎》。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組合作探究，回答問題。參考句式：我認(rèn)為文章用了（

）的寫作手法，根據(jù)是

。第七十二頁(yè)，共85頁(yè)。第七、八課時(shí)閱讀方法指導(dǎo)課——與生靈共舞五、師生課堂小結(jié)同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，你會(huì)從哪些方面來(lái)閱讀呢？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回答。

六、拓展延伸，學(xué)以致用

請(qǐng)同學(xué)用本課學(xué)習(xí)的速度感知法和品讀批注法，獨(dú)立閱讀叢書中的《都市精靈》，組內(nèi)交流后全班展示。閱讀體會(huì)交流總結(jié)。第七十三頁(yè)，共85頁(yè)。第七、八課時(shí)閱讀方法指導(dǎo)課——與生靈共舞1.能迅速瀏覽文章，把握文章大意，語(yǔ)言表述清晰明確。2.能結(jié)合文章的具體語(yǔ)句品賞語(yǔ)言意蘊(yùn)。用所學(xué)方法讀文章時(shí)要能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度思考和討論，形成自己的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第七十四頁(yè)，共85頁(yè)。第九課時(shí)群文閱讀展示課【閱讀內(nèi)容】自由選擇并閱讀經(jīng)典文章《石澗記》《游石鐘山記》《墨池記》《喜雨亭記》《冷泉亭記》《道士塔》《岳陽(yáng)樓記》（汪曾祺）《柳宗元與永州山水》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.賞析品位語(yǔ)言，背誦優(yōu)美句段。2.真情投入閱讀，走進(jìn)自然、聆聽自作者心聲。

第七十五頁(yè)，共85頁(yè)。第九課時(shí)群文閱讀展示課【教學(xué)過程】：

1.學(xué)生盡情閱讀、摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生寫下瞬間感悟，留下靈感火花2.組內(nèi)展示、交流。3.自主背誦所摘選的美文每段。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】

1.能盡量多地摘選文中那些在情感意蘊(yùn)、寫作手法等方面能觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句。2.能在組內(nèi)進(jìn)行交流，并能闡述理由。第七十六頁(yè)，共85頁(yè)。第十、十一課時(shí)主題寫作展示分享【寫作要求】：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有了克隆技術(shù)，有了火星探索，發(fā)現(xiàn)了引力波，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的通訊設(shè)備。但有志之士也提出了種種疑問：克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類到底好處大還是壞處大？青霉素在發(fā)揮重要的醫(yī)藥價(jià)值的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的細(xì)菌，我們?cè)谙硎苋祟惉F(xiàn)代文明的同時(shí)，也在承受著環(huán)境糟糕的危害——那么你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？請(qǐng)把你的見聞，體驗(yàn)，和感受真實(shí)地發(fā)表出來(lái)。第七十七頁(yè)，共85頁(yè)。第十、十一課時(shí)主題寫作展示分享【寫作指導(dǎo)】1.理性、全面看科技?？萍紝儆趹?yīng)用科學(xué)，是綜合性的，如電腦、宇航、核利用等，是多學(xué)科的。我們知道，科技是一把雙刃劍，有其兩面性。在行文立意時(shí)，要全面地看問題，不要失之偏頗。更要以發(fā)展的眼光來(lái)看問題。應(yīng)該明確，科技進(jìn)步造福人類的主流是不會(huì)變的；不管怎樣，科學(xué)的進(jìn)步仍然所向披靡，它一定要遵循自然與社會(huì)發(fā)展的法則，并越來(lái)越浸潤(rùn)著人類理性的光芒。2.富有創(chuàng)意寫科技。（1）小中見大。“科技”的話題包容的東西很多，我們必須從大處著眼、從小處入手。例如寫成議論文，可用“科技與生活”、“科技與環(huán)?！钡取Ｓ秩鐚懹洈⑽?，“科技，咱離不開你”、“那一招真靈”等。也可寫成說(shuō)明文，如“二氧化碳是把雙刃劍”、“青霉素自述”等。（2）大膽想像。話題作文為我們提供了更為廣闊的空間，所以，我們?cè)诓浑x開題目要求的同時(shí)，可以發(fā)揮自己的想像力，寫出別具一格的佳作。如作文《唐僧取經(jīng)新傳》一文重新演義了“唐僧取經(jīng)”的故事。文中，唐僧擁有了筆記本電腦，通過在人間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)會(huì)了從西方極樂世界的網(wǎng)站上直接下載真經(jīng)。如此快的速度讓悟空望塵莫及。作者借這個(gè)故事，展示了現(xiàn)代高科技的魅力。想像合理有趣。第七十八頁(yè)，共85頁(yè)。第十、十一課時(shí)主題寫作展示分享（3）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫出來(lái)是件容易的事，但寫得好卻并非易事。這就要巧于構(gòu)思。《“我”為我服務(wù)》一文就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”通過“我”的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的克隆人?？寺∪恕拔摇贝嬖拔摇弊x書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲室，盡享美好人生。