生物讓學(xué)引思課改中的思考與對策市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

生物“讓學(xué)引思”課改中

思考與對策鹽都市大岡中學(xué)樂濟明第1頁第1頁一、教師角色轉(zhuǎn)換二、讓學(xué)三、引思主要內(nèi)容第2頁第2頁教師角色轉(zhuǎn)換課改對教師角色轉(zhuǎn)換要求：“讓”首先就要解放學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，而不是被動地接受信息。“引”則是教師在課堂上，要通過一定路徑和辦法，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，多方位、多角度地積極理解知識。這就要討教師角色從“教”往“引”上轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，積極地學(xué)，有效地學(xué)。增進學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)。第3頁第3頁教師角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換困難最難部分，還是在于教師如何理解和接受。人都是有慣性，習(xí)慣了一個教學(xué)模式后，教師所有資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)。現(xiàn)在新一輪教改提出新要求，教師們就需要做出改變。角色轉(zhuǎn)換困難尚有很大方面是來自對學(xué)生“不信任”。生怕講得少了，學(xué)生就不能學(xué)得好了。第4頁第4頁教師角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換必要性課改中教師角色轉(zhuǎn)換時對教師提出了更高要求，要多在“讓”和“引”上下功夫，學(xué)生才干更有效地“學(xué)”和“思”。放開手腳，扎實有效地開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革，才干更加好地提升學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)，同時也增進教師本身發(fā)展。第5頁第5頁讓學(xué)讓學(xué)境界陶行知先生“六大解放”課堂教學(xué)中教師作用不應(yīng)當(dāng)像牽牛，更應(yīng)當(dāng)像牧羊。

填鴨式牽牛式放羊式×××牧羊式√學(xué)生在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極地“吃飽”、“吃好”。第6頁第6頁讓學(xué)讓學(xué)內(nèi)容書本讓學(xué)生（研）讀，問題讓學(xué)生（積極）提，見解讓學(xué)生（自由地）講，試驗讓學(xué)生（親自）做，重難點讓學(xué)生（充足）議，思緒讓學(xué)生（自己）悟，規(guī)律讓學(xué)生（重復(fù)）找，總結(jié)讓學(xué)生（慢慢）寫。

……充足相信學(xué)生，能做到能做好第7頁第7頁讓學(xué)我們做法：基礎(chǔ)內(nèi)容——自主學(xué)難度內(nèi)容——互助學(xué)疑難內(nèi)容——引導(dǎo)學(xué)第8頁第8頁讓學(xué)我們做法：基礎(chǔ)知識填空，讓學(xué)生帶著目的自主預(yù)習(xí)完畢，課堂教學(xué)中以教師提問或組內(nèi)互問進行檢查鞏固學(xué)習(xí)過程中碰到問題小組內(nèi)討論互助，在教師引導(dǎo)下班級交流以小組為單位完畢課堂小結(jié)，歸納重難點，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果第9頁第9頁引思引思要求激發(fā)興趣引起思考引導(dǎo)思維第10頁第10頁引思引思要求

1、激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對某個問題有了興趣，那問題就會象磁石同樣吸引他，隨時隨地、自覺不自覺引起他們注意和思考。

2、引起思考

3、引導(dǎo)思維第11頁第11頁引思引思要求

1、激發(fā)興趣

2、引起思考

努力創(chuàng)設(shè)易使學(xué)生思維產(chǎn)生沖突情境和事件，讓學(xué)生積極發(fā)覺問題、提出問題。

3、引導(dǎo)思維第12頁第12頁引思引思要求

1、激發(fā)興趣

2、引起思考

3、引導(dǎo)思維

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著清楚路線拾級而上，使學(xué)生具備一定生物學(xué)素養(yǎng)第13頁第13頁引思我們做法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2、善于捕獲、善于追問

3、注重學(xué)生試驗第14頁第14頁引思我們做法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以貼近生活實例導(dǎo)入新課。比如，糖尿病引出血糖調(diào)整內(nèi)容；從注射許多疫苗引出免疫調(diào)整內(nèi)容等以趣味問題引起學(xué)生思考。比如，荒島求生先吃玉米還是雞故事，引起對能量流動思考

第15頁第15頁引思我們做法

2、善于捕獲、善于追問

“問題”是“引思”繩索，要討教師善于提出問題還要善于追問。課堂提問不能流于形式，要有深度、有難度才干更加好地引起思考。第16頁第16頁引思我們做法3、重視學(xué)生試驗生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)學(xué)科。盡也許讓學(xué)生主動參加到試驗中，學(xué)生才更容易引發(fā)對過程分析和對結(jié)果思考第17頁第17頁小結(jié)課堂改革首先是對教師要求，要將學(xué)習(xí)主體讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)?！白寣W(xué)引思”應(yīng)表達在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，“讓學(xué)”要讓得有