河南省洛陽市洛龍區(qū)教師招聘考試真題

2016年河南省洛陽市洛龍區(qū)教師招聘考試真題一、單項選擇題（單選，共60，每題）1．“勞心者制人，勞力者治于”的中國傳統(tǒng)儒家思想把教育與（）隔離A．生活B.經(jīng)濟C．政治D．生產(chǎn)勞動2.在育發(fā)展過程中，西方最早論述教育的著作是（A．夸美紐斯《大教學(xué)論》B．昆體良《論演說家教育》C．亞里士多德《政治學(xué)》D柏拉圖《理想國》3.把教育者培養(yǎng)成社會所需要的人，是屬于（）A．教學(xué)目標(biāo)B．培養(yǎng)目標(biāo)C．教育目的D．教育目標(biāo)4．教師專業(yè)發(fā)展過程中，“形自己獨特的教學(xué)風(fēng)格的時期，表明教師成為一個專家型教師了，這一時期是指（）A.準(zhǔn)期B.穩(wěn)期C.適期D.創(chuàng)期5．布魯姆等人把教育目標(biāo)分為大領(lǐng)域——認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、和動作技能領(lǐng)域，在認知領(lǐng)域又分為了六個亞領(lǐng)域，在認知六個亞領(lǐng)域?qū)哟巫罡叩氖牵ǎ〢．評價B.理C.掌D.應(yīng)用6．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是指課時目標(biāo)計，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的首要依據(jù)是（）A．學(xué)生的實際B．教學(xué)內(nèi)容實際C．社會實際D．教師實際7．以下體現(xiàn)循序漸進原則的是）A．桃李不言，下自成蹊B．不不啟，不悱不發(fā)C．不陵節(jié)而施D．學(xué)而時習(xí)8赫巴特提出的“教學(xué)永遠具教育性”思想反映了（）A．直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系B．知識和能力的關(guān)系C．知識與思想品德的關(guān)系D教師與學(xué)生的關(guān)系9．新教師更關(guān)注課堂中發(fā)生的節(jié)，專家教師則多談?wù)搶W(xué)生對課程的理解情況，很少談?wù)撜n堂管理問題和自己教學(xué)是否成功，這是反應(yīng)二者在（）A．課時計劃B．教學(xué)過程C．教學(xué)策略D.課后評價10．們經(jīng)常借助外在的具體形，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．提出假設(shè)D．驗證問題11．列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常?，F(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會治經(jīng)濟的發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社12.“教學(xué)相長”這一提法（）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的導(dǎo)地位C．是我國新型的師生關(guān)系的特之一D．說明教學(xué)過程中包括教師的和學(xué)生的學(xué)兩個要素13．學(xué)校教育依照特定教學(xué)目組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）A．學(xué)生B．教學(xué)內(nèi)容C．教師D．教學(xué)環(huán)境

14．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采取主題句下面畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A．組織策略B．精細加工策C．資源管理策略D．復(fù)述策略15．列那個說法是夸美紐斯的點（）A．美德是否可教B．教育即生長，學(xué)校即社會C．教育即“把一切事物交給一人類的全部藝術(shù)”D．教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般展16．照皮亞杰的認知發(fā)展階段論，以下不屬于前運算階段的特征的（）A．一切以自我為中心B．認為一切事物都是有生命的C．出現(xiàn)了語詞或其他符號D思維可以逆轉(zhuǎn)17．下關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線說法正確的是（）。A．遺忘的速度先慢后快，遺忘材料先多后少B．遺忘的速度先快后慢，遺忘材料先少后多C．遺忘的速度先快后慢，遺忘材料先多后少D．遺忘的速度保持不變，遺忘材料先多后少18．生讀了《西游記》后，在腦中形成了豬八戒的鮮明形象，其中的想象是（）A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．空想19．人可以借助自己的觸摸覺代替自己的視覺，這是感覺的（）A．補償B．相互作用C．對比D．適應(yīng)20．列關(guān)于教育與社會發(fā)展說錯誤的是（）A．政治經(jīng)濟制度、社會文化、學(xué)技術(shù)都會影響教育的內(nèi)容B．在新政治下，與舊政治制度適應(yīng)的教育思想和內(nèi)容，絕不會長期生存下去C．教育的獨立性是相對的D．教育的思想、教育內(nèi)容往往后于生產(chǎn)力發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的發(fā)展21．朝王安石寫過一篇《傷仲》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二、三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲右，則“泯然眾人矣。下面說法錯誤的是（）A．人的知識、才能、思想、觀、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實B.后的環(huán)境和教育在人的成長過程中起著重要作用C.遺素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是得不到充分發(fā)展的D．遺傳因素在人的成長過程中決定性作用22．道之所存焉，師之所存焉”體現(xiàn)教師職業(yè)的（A．示范者角色B．職業(yè)者角C．傳道者角色D．研究這角23．學(xué)過程是一種特殊的認識程，主要以傳授（）A．直接經(jīng)驗為主B．間接經(jīng)為主C．生活知識為主D．生產(chǎn)知識主24．主任通過對班級的管理去響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是A．平行管理B．常規(guī)管理C．民主管理D．目標(biāo)管理25．一朝被蛇咬，十年怕井”體現(xiàn)的是A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激比較D．刺激適應(yīng)26．明為了獲得家長和老師的揚，學(xué)習(xí)努力，此種學(xué)習(xí)動機屬于

A．附屬內(nèi)驅(qū)力B．自我提高驅(qū)力C．認知內(nèi)驅(qū)力D．誘因27.離課還有10分鐘，這時候一些學(xué)生的注意力開始分散，這時老師說：“如果大家認真聽課，我就免去今天的額外作業(yè)?！睂W(xué)生開始認真聽課，老師采取的措施是（）A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退28.掌學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異不能決定他們是否能夠成功掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在于他們（）A．學(xué)習(xí)積極性B．學(xué)習(xí)自覺C．智力水平D．要花多長時29.根遷移的性質(zhì)不同和影響效果的不同，可分為（A．正遷移與負遷移B．順向移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷移D．一般遷移與特殊遷移30.學(xué)的知識學(xué)習(xí)過程主要是一個對知識的內(nèi)在的加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）A．知識鞏固B．知識運用C．知識提取D．知識遷移31.內(nèi)化是指思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己所有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）A．新觀點B．認知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系32.主課程的內(nèi)容和知識應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用已獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是（）A．學(xué)科課程B．活動課程C．分科課程D．綜合課程33.羅師講解《觀潮》這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江的雄偉壯觀，他在教學(xué)中貫徹了（）A．直觀性B科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C．循序漸進原則D．鞏固性則34.陳師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎樣區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是A．實驗法B．講授法C．演示法D．談話法35.學(xué)曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料，而取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，曉波的認知發(fā)展水平處于（）A．感知運算階段B．前運算段C．具體運算階段D．形式運階段36.教活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于（A．是否有目的的培養(yǎng)人B．是促進人的發(fā)展C．是否促進社會發(fā)展D．是具有組織性37.“唯上智與下愚不移”，“中而知之”等反應(yīng)了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）A．環(huán)境決定論B．遺傳決定C．教育萬能論D．兒童學(xué)理38.教不能滿足“授之以漁”，更要做到“授人以漁”，這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）A．發(fā)展能力B．傳知識C．培養(yǎng)個性D．形成品德39.在老師組織百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅能明顯的感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）。A．絕對感覺閥限B．絕對感性

C．差別感覺閥限D(zhuǎn)．差別感受40.李師課前宣布：”今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進行測驗?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注的投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（）A．自我促成的紀(jì)律B．任務(wù)成的紀(jì)律C．規(guī)則促成的紀(jì)律D．集體促成的紀(jì)律41.“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A．啟發(fā)性原則B．因材施教則C．循序漸進原則D．直觀性原42.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于自我教育之中，寓德育于管理之中，”這體現(xiàn)的德育過程是（）A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的程B．促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C．長期反復(fù)的逐步提高的過程D．組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)多方面的教育影響的過程43.楊師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A．注意分配B．注意穩(wěn)定性C．注意廣度D．注意轉(zhuǎn)移44.教進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是（）A．理論學(xué)習(xí)B．職業(yè)實踐C．參考他人經(jīng)驗D．同事溝通45.在行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要。最基本要堅持（）A．團結(jié)協(xié)作B．教書育人C．嚴謹治學(xué)D．愛崗敬業(yè)46.教要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生：嚴格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒；相互學(xué)習(xí)，取長補短，平等相待，不卑不亢；樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的（）A．思想行為規(guī)范B．教學(xué)行為規(guī)范C．人際行為規(guī)范D．儀行為規(guī)范47.學(xué)校經(jīng)常開展教學(xué)觀摩課，聽課教師通過這種活動學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)方法，但是人們常說“教學(xué)有法，教無定法”。這說明教師勞動具有（）A．創(chuàng)造性B．示范性C．連續(xù)性D．長期性48.下選項中不屬于選聘班主任需要考查的條件的是（）A．作風(fēng)正派、心理健康、為人表B．熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、家及其他任課教師溝通C．愛崗敬業(yè)，具有較強的教育導(dǎo)和組織管理能力D．基礎(chǔ)扎實，專業(yè)能力強，教能力過硬49.下說法或做法中不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的教學(xué)育人規(guī)定的和要求的是（）A．學(xué)習(xí)教育新理念，主動改變?nèi)四Ｊ紹積極開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C．嚴格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教及教參D激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展50.以先哲名言中，表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己，身體力行、為人表率的模范作用的是（）。A．見賢思齊B．學(xué)而時習(xí)之C．三人行必有我?guī)熝蒁．躬厚而薄責(zé)于人51.新程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（）A．知識、技能和方法B．情感、態(tài)度和價值觀C．知識、技能和情感D．知與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

52.新程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，包含著三個方面的含義，其中不屬于這一含義的是（）A．以人的發(fā)展為本B．強化基礎(chǔ)教育C．倡導(dǎo)全人教育D．追求學(xué)個性化發(fā)展53.新程在課程管理方面為增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實行（）A．國家統(tǒng)一管理課程B．地方、學(xué)校共同管理C．國家、地方、學(xué)校三級課程理D．學(xué)校自主管理課程54.新程把教學(xué)過程看作是（）A．師生交往、積極互動、共同展的過程．課程傳遞和執(zhí)行的過程C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D．是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程55.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話提現(xiàn)的課程理念是（）A．關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C．關(guān)注學(xué)生的健康成長D．關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成56.下選項中，符合國家相關(guān)法律法規(guī)的是（）A．被撤銷監(jiān)護資格的父母不需繼續(xù)承擔(dān)未成年人的撫養(yǎng)費用B．對違法犯罪的未成年人，堅懲罰為主、教育為輔的原則C．羈押、服刑的未成年人沒有成義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)對其進行義務(wù)教育D．解除羈押、服刑期滿的未成人在就業(yè)中受到歧視57.下選項中，依法要承擔(dān)民事責(zé)任的是（）A．李某違反國家財政制度，財制度，挪用和克扣了教育經(jīng)費B．李某結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序C．李某侵占了學(xué)校的校舍和場D．李某是直接負責(zé)招收學(xué)生的管人，在招收學(xué)生工作中徇私舞弊58.以情況，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，屬于違法行為的是（）A．拒絕接收具有接受普通教育力的殘疾適齡兒童的B．分設(shè)重點班和非重點班的C．選用未經(jīng)審定的教科書的D．出版未經(jīng)依法審定的教科書59.下屬于體罰或變相體罰學(xué)生的行為是（）A．語文老師讓小學(xué)三年級的學(xué)一個生字抄寫10遍B．上課時，陳某和同桌說話，師讓他們到操場跑10圈C．體育課上，李老師為了糾正生的動作，讓其反復(fù)練習(xí)次D．學(xué)生王某上課做小動作，不真聽課，老師讓他抄課文遍60.下選項中不屬于教師勞動復(fù)雜性的表現(xiàn)的是（）A．教育目的的全面性B．教任務(wù)的多樣性C．教學(xué)手段的多樣性D．勞動對象的差異性二、多項選擇題61.下教育思想中屬于赫爾巴特提出的是（）A．教學(xué)過程的四個階段論B教育性教學(xué)C．實用主義教育思想D．自然主義教育62.環(huán)決定論完全否定了（）A．遺傳的作用B．教育的價C．文化的功能D．人的能動63.動是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。一般認為，動機具有哪些功能？（）A．選擇功能B．激活功能C．指向功能D．調(diào)節(jié)和維持能64.情教學(xué)法提出的主要依據(jù)是（）A．情境和認知相互作用B．有識和無意識心理作用相互統(tǒng)一C．智力因素與非智力因素相互一D．生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

65.教手段就是教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。以下屬于教學(xué)手段的有（）A．夸美紐斯的《世界圖解》圖型教科書．裴斯泰洛奇的“算術(shù)箱”C．粉筆、黑板、模型、標(biāo)本D．福祿貝爾的“恩物”66.教認識過程是一種間接性的認識過程，具體表現(xiàn)在（）A．由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用B．借工具認識事物C．認識對象的間接性D．認方式的間接性67.課目標(biāo)的價值取向主要有（）A．知識本位的價值取向B．學(xué)本位的價值取向C．學(xué)生本位的價值取向D．社會本位的價值取向68.人心理發(fā)展具有階段性，下列屬于初中生心理發(fā)展特點的是（）A．感知能力和觀察能力明顯提B情緒活動表現(xiàn)很強烈C．具體形象思維向抽象思維過D想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展69.教與學(xué)生家庭互相聯(lián)系應(yīng)注意的三個問題是（）A．要堅持經(jīng)常聯(lián)系B．雙方采取實事求是的態(tài)度C．教師與家長聯(lián)系要注意孩子心理變化．隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)70.以是小學(xué)生的道德認識能力具有的特點的是（）A．具有依附性B．缺乏原則C．具有原則性D．較強獨立71.根需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為（）A．內(nèi)在動機B．外在動機C．生理性動機D．社會性動機72.現(xiàn)認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即（）A．直接記憶B．瞬時記憶C．短時記憶D．長時記憶73.消自卑感常用的方法包括（）A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全的認知B．對成敗進行正確的歸因C．幫助學(xué)生不時有成功的體驗D．用激將法刺激學(xué)生，讓他們過逆反心理產(chǎn)生正面的動力74.教在如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性方面的主要措施有（A．建立民主和諧的師生關(guān)系，視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B．重視學(xué)生知識點獲得，提高生的學(xué)習(xí)成績C．尊重學(xué)生的個體化差異，進針對性教育D．教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展75.造從眾的群體原因有（）A．意見的一致性B．團體的權(quán)威性C信息壓力D群體規(guī)模76.影教師威信形成的客觀因素是多方面的，其主要因素有（）A．教師職業(yè)的社會地位B．師職業(yè)的經(jīng)濟地位C．學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度D社會對教師職業(yè)的態(tài)度77.下有關(guān)教師職業(yè)道德的教育功能的說法正確的有（）A．教師的人格、品性、德操對生人格的形成起著決定性作用B．教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用C．教師文明的言談舉止對學(xué)生為習(xí)慣的形成起著修正作用D．教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生理素質(zhì)的形成起著完善作用78.教職業(yè)特點決定了其工作的特殊性和復(fù)雜性，在教師的人際關(guān)系中，無論面對什么樣的對象都要保持作為教師應(yīng)有的基本行為規(guī)范，以下教師行為規(guī)范正確的是（）A．教師對待學(xué)生要永遠保持愛和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生B．教師要與學(xué)生建立和諧、民的師生關(guān)系C．教師與同事之間要保持協(xié)同向上的合作關(guān)系D．教師與家長要密切互通，共監(jiān)督學(xué)生，形成同盟關(guān)系

79.廉從教的基本要求是（）A．堅持高尚情操B．清正廉、無私奉獻C．自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影D不利用職務(wù)之便謀取私利80.教職業(yè)道德修養(yǎng)包含的兩方面是（）A．職業(yè)道德意識修養(yǎng)B．職業(yè)道德行為修養(yǎng)C．職業(yè)道德理念修養(yǎng)D．職道德文化修養(yǎng)81.“揠苗助長”，“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的（）A．社會性B．順序性C．階級性D．階段性82.