幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略及實(shí)踐探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展策略

及實(shí)踐探討

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的革新，越來(lái)越多的學(xué)前教育工作者開(kāi)始關(guān)注幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展。在幼兒園開(kāi)展高質(zhì)量的戶(hù)外游戲，既可以豐富幼兒的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面探尋幼兒園戶(hù)外游戲的開(kāi)展策略，并基于此提出幾點(diǎn)建議。最終希望通過(guò)本文的分析探討，可以使廣大學(xué)前教育工作者創(chuàng)新自身的教學(xué)觀(guān)念，從而更加得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)戶(hù)外游戲活動(dòng)，以此助力幼兒的健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：幼兒園；戶(hù)外游戲；開(kāi)展；活動(dòng)；策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒應(yīng)經(jīng)常保持愉快的情緒，并愿意主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。”從幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的育人價(jià)值來(lái)看，戶(hù)外游戲?qū)τ變旱拇竽X發(fā)育以及思維發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)全身心地投入到活動(dòng)其中，幼兒的天性也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中盡情地釋放。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的戶(hù)外游戲活動(dòng)可以讓其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。相反，枯燥乏味的戶(hù)外游戲活動(dòng)則會(huì)導(dǎo)致幼兒失去興趣，嚴(yán)重情況下還會(huì)危害幼兒的身心健康發(fā)展。因此，幼兒園老師們就需要為幼兒設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的戶(hù)外游戲活動(dòng)，使幼兒能夠戶(hù)外游戲中實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)與學(xué)中玩。一、如何有效安排戶(hù)外游戲場(chǎng)所高質(zhì)量的幼兒戶(hù)外游戲離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的戶(hù)外游戲場(chǎng)所，基于此，幼兒教師就需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮所需要采用的戶(hù)外游戲場(chǎng)所，使幼兒能夠在安全、安心的環(huán)境下有序開(kāi)展一系列戶(hù)外游戲活動(dòng)。幼兒教師可以先從戶(hù)外游戲場(chǎng)所的安全性入手，應(yīng)先選出幾個(gè)適宜開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的場(chǎng)所，將其納入備選方案中。接著就需要到備選的戶(hù)外游戲場(chǎng)所中進(jìn)行實(shí)地考察，一旦備選的場(chǎng)所中存在有可能引發(fā)安全問(wèn)題的因素，就需要對(duì)其進(jìn)行有效的處理。再次，幼兒教師也需要考慮到戶(hù)外游戲場(chǎng)所是否能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合游戲場(chǎng)所主題的活動(dòng)，使幼兒能夠在戶(hù)外游戲活動(dòng)中時(shí)刻集中注意力。最后，在正式開(kāi)始戶(hù)外游戲活動(dòng)之前，教師還需要向幼兒開(kāi)展安全主題的教育教學(xué)活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)中時(shí)刻注意幼兒的一系列行為。當(dāng)幼兒可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制止，使幼兒能夠樹(shù)立相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而能夠在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一系列戶(hù)外游戲活動(dòng)。如具備合適的條件，幼兒教師還可以拓寬戶(hù)外游戲活動(dòng)場(chǎng)所的類(lèi)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選型，例如走進(jìn)社區(qū)、動(dòng)物園、植物園、海洋館等不同的場(chǎng)所，使幼兒能夠通過(guò)更多的渠道增長(zhǎng)自身的見(jiàn)識(shí)，并能夠在教師的引導(dǎo)下對(duì)日常生活實(shí)際以及自然環(huán)境形成正確認(rèn)知，從而充分滿(mǎn)足自身的好奇心與求知欲。二、結(jié)合地方資源開(kāi)展戶(hù)外游戲在設(shè)計(jì)幼兒戶(hù)外游戲的過(guò)程中，幼兒教師也需要結(jié)合地方資源開(kāi)展戶(hù)外游戲，使幼兒能夠接觸到多元化的戶(hù)外游戲活動(dòng)。同時(shí)，幼兒教師也需要注意，結(jié)合地方資源開(kāi)展的戶(hù)外游戲不應(yīng)局限在傳統(tǒng)的幾類(lèi)游戲中，應(yīng)在計(jì)劃內(nèi)加入更多能夠突出當(dāng)?shù)匚幕厣挠螒颍姑恳环N游戲均能夠滿(mǎn)足不同年齡幼兒的實(shí)際娛樂(lè)需求，進(jìn)而讓幼兒從小就能接觸到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在戶(hù)外游戲活動(dòng)實(shí)踐中，部分教師在設(shè)計(jì)結(jié)合地方資源的戶(hù)外游戲時(shí)，往往會(huì)選擇具有本地民俗文化特色的資源，如臨泉花挑、旱船、肘閣、抬閣、舞龍、舞獅等。這一情況說(shuō)明，教師只有設(shè)計(jì)出與地方資源緊密結(jié)合的戶(hù)外游戲，才能充分激發(fā)幼兒游戲熱情。例如，在以“肘閣”“抬閣”作為地方資源的戶(hù)外游戲時(shí)，幼兒教師就可以利用自制的適合3-6歲幼兒操作的“肘閣”“抬閣”作為游戲器械，使用特有的音樂(lè)來(lái)輔助游戲活動(dòng)增添游戲氛圍，使幼兒能夠在戶(hù)外游戲活動(dòng)中獲得不同的樂(lè)趣，同時(shí)在游戲時(shí)幼兒教師可以利用粉筆畫(huà)出方框、圓圈等圖形，或是直接使用相關(guān)的素材進(jìn)行擺放，幼兒持自制的“肘閣”“抬閣”道具一起玩跳房子的游戲。在這一活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下完成跑、跳等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，做到在全方位放松身心的同時(shí)鍛煉身體。此外，該類(lèi)游戲也可以充分訓(xùn)練幼兒反應(yīng)能力以及圖形識(shí)別能力，使幼兒能夠進(jìn)一步提升自身的綜合能力。三、結(jié)合生活開(kāi)展戶(hù)外游戲在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師同樣需要將戶(hù)外游戲與生活實(shí)際相結(jié)合，讓幼兒能夠更好地認(rèn)知世界。幼兒教師需要明確的是，雖然幼兒正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但是其無(wú)法開(kāi)展難度較高的游戲活動(dòng)。所以，在開(kāi)展與生活相關(guān)的戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就需要帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展可操作性高且符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。例如，在每天早上的入園環(huán)節(jié)時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒有計(jì)劃的開(kāi)展早晨間活動(dòng)，小班可以開(kāi)展趕小豬游戲、爬爬樂(lè)等，中班可以開(kāi)展投壺、摔皮卡等，大班可以開(kāi)展車(chē)輪滾滾、玩轉(zhuǎn)鍋拍等。再例如，教師也可以在結(jié)束午休后引導(dǎo)幼兒開(kāi)展相應(yīng)的戶(hù)外游戲活動(dòng)，讓幼兒能夠以飽滿(mǎn)的精神迎接下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，幼兒教師也需要合理設(shè)計(jì)戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)間，使游戲時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間能夠保持平衡，進(jìn)而使幼兒從小就能樹(shù)立明確的時(shí)間觀(guān)念。教師22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以從季節(jié)變化的角度入手，根據(jù)季節(jié)的時(shí)間變化來(lái)適時(shí)調(diào)整戶(hù)外游戲活動(dòng)的所需時(shí)間，讓幼兒能夠在戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中更好地感受季節(jié)的變化，并激發(fā)自身對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在這一舉措下，全體幼兒均能夠在幼兒園的各個(gè)時(shí)間段中參與到不同的戶(hù)外游戲活動(dòng)中，進(jìn)而能夠?qū)σ?guī)律的生活作息形成初步的認(rèn)知。同時(shí)，幼兒教師也能夠從與生活結(jié)合的戶(hù)外游戲活動(dòng)中切實(shí)把握全體幼兒的學(xué)習(xí)水平，并可以及時(shí)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使戶(hù)外游戲的質(zhì)量更上一層樓。四、突出幼兒主體開(kāi)展戶(hù)外游戲部分幼兒教師在開(kāi)展戶(hù)外游戲時(shí)并不能體現(xiàn)出幼兒的主體性，這直接導(dǎo)致幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的質(zhì)量大打折扣。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是這部分幼兒教師在開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)往往會(huì)直接告訴幼兒怎么去做或是如何完成游戲，并沒(méi)有引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立自主的探索活動(dòng)，這直接降低了幼兒在戶(hù)外游戲活動(dòng)中的參與感。針對(duì)這一問(wèn)題，新時(shí)代的幼兒教師就需要堅(jiān)持以人為本的理念，并根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及具體的需求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的戶(hù)外游戲活動(dòng)，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中發(fā)揮出自身的主體地位。在組織并開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就需要深入分析本班所帶幼兒身心健康發(fā)展?fàn)顩r，以此能夠設(shè)計(jì)出全方位助力幼兒發(fā)展的戶(hù)外游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師也需要明確的是，戶(hù)外游戲活動(dòng)的育人價(jià)值在于其能夠?qū)τ變旱暮献?、語(yǔ)言、思考、交際等多方面的能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使幼兒能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。例如，教師可以直接與幼兒進(jìn)行溝通交流，讓幼兒能夠直接表達(dá)出自身的想法。當(dāng)幼兒在戶(hù)外游戲的活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生自己的想法時(shí)，教師也需要以認(rèn)真的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)幼兒意見(jiàn)。通過(guò)這一方式，教師就可以進(jìn)一步發(fā)揮自身的引導(dǎo)者身份，幼兒也可以從一系列溝通交流中鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與人際交往能力，從而突出自身的主體地位。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)前階段的戶(hù)外游戲要求幼兒教師必須做到將活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒的身心發(fā)展水平相結(jié)合，切實(shí)把握戶(hù)外游戲與教育教學(xué)之間的關(guān)系，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。戶(hù)外游戲作為學(xué)前教育階段的重要構(gòu)成模塊之一，其對(duì)幼兒性格與行為的發(fā)展起到了不可或缺的作用?；诖?，幼兒教師就需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使戶(hù)外游戲活動(dòng)的育人價(jià)值能夠得到更大限度地發(fā)揮，從而以充滿(mǎn)趣味的戶(hù)外游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。參考文獻(xiàn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 [1]劉明，