聽課學(xué)習(xí)心得體會

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心得一:聽課學(xué)習(xí)心得體味

這學(xué)期,我參與了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位教師的課,我感受很深,收獲頗多。

“授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體味?！笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是辦法比學(xué)問更重要,學(xué)習(xí)辦法是否科學(xué),思維辦法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此,老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地制造機會,指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí),使他們不但能學(xué)會,而且能“會學(xué)”,即:把握語文學(xué)習(xí)辦法,進展思維,形成能力,能自立解決問題。許多教師在課的開頭運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的辦法導(dǎo)入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)辦法。當(dāng)同學(xué)面向材料中的問題時,教師又告知同學(xué)閱讀說明文要考究學(xué)問性、文學(xué)性,“先思量再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)辦法。

個別教師的課思路清楚,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再接著重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注意訓(xùn)練,板塊清楚,值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之,幾位教師的課到處體現(xiàn)著同學(xué)是主體,老師起主導(dǎo)作用的教導(dǎo)理念,運用多種教學(xué)辦法和方式引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí),把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想辦法,為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程,感慨良多。在語文教學(xué)過程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上,我沒有達到一定的高度,無數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈,致使語文教學(xué)成果沒能達到我意想的效果。聽了他們的課,我學(xué)到了無數(shù),今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新辦法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導(dǎo)和家長同學(xué)的期望。

心得二:聽課學(xué)習(xí)心得體味

前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課,我感受很深,收獲頗多。

第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講”,而輕蔑同學(xué)的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,同學(xué)不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參加者,教師和同學(xué)是在互相研究和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,囫圇課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,同學(xué)更簡單接受課堂上的內(nèi)容。其次節(jié)是麥教師的新授課《通分》,這節(jié)課教師充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,注意進展同學(xué)的思維能力。

在聽課活動中,我看到了兩位教師朝氣蓬勃、彌漫激情的教學(xué),還有他們擅長挖掘新事物,以及他們有著先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐盛的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時,我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了無數(shù)。這次聽課我有幾點體味:

1、體現(xiàn)課標精神,重視營造開心課堂。

通過觀摩一系列的展示課,感觸到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有共性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教,同學(xué)學(xué)的過程,而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動探索,師生合作溝通的開心的課堂活動。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營造和睦,開心的課堂。師生在課堂中不再是本來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人,老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,故意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)探索的愛好和欲望,使同學(xué)體味到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于同學(xué)主動地舉行觀看,實踐,猜想,驗證,推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視同學(xué)的動手操作。

在教學(xué)設(shè)計中,越來越多的教師開頭重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問就是要同學(xué)們主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探索,合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力,重視雙基訓(xùn)練的落實。

縱貫這些展示課,我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)能力都十分強,非常重視同學(xué)雙基訓(xùn)練的落實,不是本來那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)討論活動。這些課內(nèi)容很扎實,課堂容量很大。

5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)的進展對數(shù)學(xué)教導(dǎo)的價值,目標,內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位老師都按照自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體味到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要謝謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透同學(xué),提升自身素養(yǎng)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素質(zhì)。對課堂教學(xué)不斷探究,走出適合自己的教學(xué)路子。

心得三:聽課學(xué)習(xí)心得體味

前幾天有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課,我感受很深,瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體味,這句話的意思也就是辦法比學(xué)問越發(fā)重要,學(xué)習(xí)辦法是否科學(xué),思維辦法是否合理、正確,影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此,我們老師在上課過程中應(yīng)該抓住機會,知道同學(xué)學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給同學(xué),使同學(xué)不但能夠?qū)W會,而且能使同學(xué)“會學(xué)”,讓同學(xué)了解把握語文的學(xué)習(xí)辦法,進展思維,形成能力,能自立解決問題。這種“漁”的辦法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,辦法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入新的學(xué)問,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)同學(xué)面向?qū)W案中提出的問題時,劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的辦法性,滲透著辦法性教學(xué)。

其次位教師是顧教師的課,她的課思路很清楚,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》其次課時。劉教師抓住重點“始得”并貫通全文,重點突出,層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效,注意激發(fā)同學(xué)的愛好,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位教師的課將同學(xué)的主體性體現(xiàn)得十分突出,自己飾演著主導(dǎo)角色,她們運用多種教學(xué)辦法引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地學(xué)習(xí),讓同學(xué)把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本能力,為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也仔細投入,但跟她們比,實在還有相當(dāng)大的差距,我沒有達到一定的高度,無數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈,致使語文教學(xué)成果沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了無數(shù),今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)辦法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。

心得四:聽課學(xué)習(xí)心得體味

3月16日,我校全體數(shù)學(xué)老師到育才小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感觸頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體味。

一、收獲

1、出去聽課比在小學(xué)閉門造車受益要快要多,要來得直接。

2、真切——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,事先預(yù)備的痕跡太過濃重,我自己的體味就比較深刻,固然我所說的并不是不備課一點預(yù)備都沒有,而是不應(yīng)當(dāng)把每一句話每一個答案都要事先給同學(xué)灌輸,膽怯再作課中浮現(xiàn)紕漏,我以前的確就有過這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給同學(xué),然后在作課時,就覺得我的每一句話,同學(xué)的每一個答案都是預(yù)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時生成的,雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實卻缺少了真切性,多了幾分虛假。聽了兩位老師的課后,我覺得在教學(xué)中他們做到了真切的教學(xué),首先老師為同學(xué)制造廣大的思維空間,使同學(xué)裸露思維的真切,例如六年級的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒有一

種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣同學(xué)的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真切。第二,同學(xué)暢所欲言,讓同學(xué)凸顯共性的真切,

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平教師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注意來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來便于思量操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。特殊是像我們小學(xué)的同學(xué)更要注意與生活實際的結(jié)合,由于我們的目標就是要讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)把握解決生活中浮現(xiàn)的一些問題的手段辦法,把握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀看,多思量,多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教導(dǎo)觀點從最開頭的注意教書對同學(xué)學(xué)問的傳授,到倡導(dǎo)育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的轉(zhuǎn)變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”,所謂的“三維目標”就是:“學(xué)問與能力,過程與辦法,情感道德與價值觀”,要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個目標的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過教學(xué)讓同學(xué)體味到了,不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)當(dāng)以一種標準去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思量一個問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)學(xué)問,提高了同學(xué)分析推斷事物的能力,同時也教會同學(xué)如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教同學(xué)輝的裝點品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完善的,哪怕惟獨一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們小學(xué)應(yīng)用起來未必就很有用,但是在他練習(xí)的設(shè)計中,他采納了層層遞進、小組合作,并讓同學(xué)舉行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果十分好,這就是一個亮點,使這節(jié)課生輝。

6、老師素養(yǎng)之高,同學(xué)習(xí)慣之好。是我們該思量如何去做。

二、自我反思

總之,聽了兩位老師的課,看了氣概雄偉的廣播操,我充分熟悉每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在觀賞別人出色的同時發(fā)覺了自己的無數(shù)不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前仔細解讀教材,按照同學(xué)的實際狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后仔細反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

心得五:聽課學(xué)習(xí)心得體味

我校組織全體老師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感觸到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點深沉的看法。

通過聽課,讓我學(xué)到了無數(shù)無數(shù)新的教學(xué)辦法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位教師在課件里展現(xiàn)嬉戲,其情境的內(nèi)容和形式的挑選都符合一年級同學(xué)的年齡特點。對于低年級同學(xué),色彩、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境。兩位教師聯(lián)系嬉戲激發(fā)愛好探究新知——運用新知解決問題,囫圇教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標,十分詳細,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓同學(xué)體味數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。這樣同學(xué)們會十分樂意參加這項嬉戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且愛好也被調(diào)動起來,于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級的同學(xué)。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),假如只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中