幼兒園班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的滲透

幼兒園班主任工作中孩子心理健康教育和德育教育的滲透

Summary:隨著教育的發(fā)展,家長們越來越重視孩子的幼兒園教育,幼兒園不再是老師給看孩子這么簡單的事情,班主任作為孩子的啟蒙老師,是在孩子求學過程中相對比較重要的存在，只有班主任做到對幼兒心理健康和德育教育的滲透,幼兒才能夠在成長的道路上健康前行。既能提高幼兒園的教學質(zhì)量,也對幼兒未來的健康成長有著至關(guān)重要的作用。Keys:幼兒園;班主任;心理健康教育;德育教育；引言：德育教育引言幼兒園的班主任是陪伴幼兒成長的關(guān)鍵人物,在幼兒成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用,班主任不僅是在教學過程中對幼兒進行指導,在日常生活、人際交流等方面也進行著適當?shù)囊龑АＳ變簣@是孩子發(fā)展的黃金時期,幼兒剛開始接觸外界事物,正在積極的學習周邊人的行為,這一時期的孩子是極容易被外界影響的,所以幼兒園教師應對學生進行積極正確的引導,培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的三觀,保證孩子的心理健康。一、幼兒園學生心理健康教育和德育教育現(xiàn)狀幼兒園班主任的工作本身就是十分復雜繁瑣的,既要照顧學生的衣食起居,與幼兒進行互動,更要深入了解每個幼兒的內(nèi)心世界,幫助幼兒克服困難,培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。下面來探討現(xiàn)階段幼兒園班主任工作中的困難之處。1、幼兒期階段認知有限幼兒園的孩子年齡尚小,他們剛開始與這個社會相接觸,剛開始認識這個社會,對一切充滿好奇。在幼兒園中,孩子們在班主任的引導下,開始學習認識新朋友,學習新知識,慢慢的開始成長。但由于幼兒年齡小,當班主任相通過活動、游戲等方式來引導學生時,幼兒常常因為認知有限,無法正確理解班主任的意思,這樣就導致他們無法正確認識到自己的問題并積極改正。因此,為了培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì),班主任應當尋找更適合與幼兒交流的交流方式。2、家長的錯誤引導家長是孩子的第一位老師,從孩子出生起,家長就在以自己的方式教孩子學習,教給孩子一些生活中的知識,讓孩子能更好的成長。但是在當今社會中,人與人之間的競爭越來越激烈,許多家長本著不讓孩子吃虧的原則,從小就給孩子灌輸利己主義的思想。二、班主任在工作中滲透心理健康教育和德育教育的策論研究1、加深對學生的了解,健全學生檔案班主任首先要認真了解每一位幼兒的信息。在幼兒入學時,班主任就應當認真記錄每一位幼兒的家庭環(huán)境、個性特點以及學生的興趣愛好,比如可以為每一位幼兒做一個電子檔案,將需要的資料整理進去,這樣也方便班主任在后續(xù)工作中查閱。班主任可以根據(jù)幼兒的特點,對不同的幼兒采取不同的教學方式,因人施教,用他們喜歡的方式進行引導,讓幼兒感受到班主任對自己的關(guān)心,更加配合班主任的工作,端正自己的行為。比如對于遇到困難愛哭的孩子,班主任就可以用溫柔和藹的語氣,像父母一樣關(guān)心她:xx怎么了?哪里不舒服嗎?有人欺負你嗎?等等的語言來疏導孩子的內(nèi)心,讓孩子感受到老師的愛就像爸爸媽媽的愛,學會堅強,勇敢的面對困難。在幼兒克服困難、挑戰(zhàn)自我的時候,班主任老師要鼓勵他,經(jīng)常在他想打退堂鼓的時候說:試試看,你行的,你可以。給予幼兒更大的勇氣。對于父母經(jīng)常在外地出差工作的幼兒,班主任可以多些陪伴、關(guān)心,在他生日或過節(jié)時為他準備一些小禮物,讓全班孩子跟他一起過節(jié),讓他體會到大家的關(guān)心,溫暖他的內(nèi)心世界,趕走孤獨和自卑。2、以身作則,言傳身教幼兒園階段的孩子更多的是在模仿周邊人的行為,因此,如果想培養(yǎng)幼兒熱情開朗,積極向上的品質(zhì),班主任就要以身作則,熱情的與每一位幼兒進行交流,積極引導幼兒。班主任的一舉一動都會給他們帶來影響,因此班主任在幼兒園中要時刻注意端正自己的態(tài)度。比如在幼兒欺負、排擠其他同伴時,班主任不應當劈頭蓋臉一頓指責,因為這個階段的孩子正在學習如何處理問題,面對錯誤,這種情況下,班主任可以引導犯錯誤的孩子進行換位思考,讓幼兒想想如果自己被欺負、被排擠心里是什么感受,再問問他們愿意被欺負嗎,然后帶著他去給被欺負的同伴進行道歉。這時候有的幼兒可能心里要強不愿意道歉,班主任就應該協(xié)調(diào)雙方,可以先給被欺負的孩子說,某某已經(jīng)知道自己做錯了,過來給你道歉了,你會原諒他嗎,取得被欺負孩子的肯定回答以后,班主任再引導欺負人的孩子說對不起,給雙方一個臺階下,幼兒也更容易接受,最后讓他們握手言和。3、樹立啟蒙作用培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)品德是一個人的基本素養(yǎng),這是需要從小養(yǎng)成的,幼兒時期正是定性品德的關(guān)鍵階段。幼兒園班主任應當盡責去引領(lǐng)幼兒形成良好的品德,品德優(yōu)秀的人,學習、工作、生活都不會差到哪里,幼兒園的班主任是幼兒的啟蒙者,它可以幫助幼兒形成初步的品德概念。例如:作為班主任,應該在孩子面前樹立榜樣模范,時常對其進行道德教育,可以通過做游戲等方式讓孩子在潛移默化中形成良好的品性。并不是要求孩子在幼兒階段學會就學習一些"大道理",但作為幼兒園的老師,尤其是班主任,應當保證讓孩子在學習過程中了解為人處世的道理,明白古代故事中孔融讓梨的真諦,進而引領(lǐng)他以同樣的方式做正確的事情。4、幼兒園班主任需要幫助兒童發(fā)展社會適應能力幼兒的社會適應能力多種多樣,其中最主要的有兩部分,一種是人際交往能力,另一種是社會環(huán)境適應能力,而這恰恰是幼兒園所需要幫助孩子進行發(fā)展的。在這其中,班主任發(fā)揮著巨大的作用,其作用甚至超過于父母,因為孩子的一天大部分時間都是在幼兒園中度過的。例如:在日常生活或者游戲中,教師可以根據(jù)孩子自身情況對他們進行單獨的心理健康教育或者是集體心理健康教育,從而指導幼兒的人際交往活動。幼兒園并非是幼兒所熟悉的環(huán)境,它有著陌生的小朋友和老師,這時幼兒就需要自身去適應這個環(huán)境,與每一個人都建立和諧的關(guān)系,只有這樣才能保證孩子心理健康的發(fā)展。三、結(jié)束語綜上所述，班主任是幼兒成長的重要引導者,在日常工作中,班主任要及時發(fā)現(xiàn)并進行正確的引導。幼兒園班主任要意識到自己身上的重任,只有在日常的幼兒園生活中,不斷的在細節(jié)處對幼兒進行心理健康教育和德育教育的引導,才能讓幼兒不斷的領(lǐng)悟?qū)W習,保證幼兒的心理健康。班主任應當全身心投入到幼兒教育方面,保證孩子的身心健康成長。Reference：[1]王桃.如何在班主任工作中滲