教科版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桃林那間小木屋》教案范文

PAGEPAGE1教科版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桃林那間小木屋》教案范文篇一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)"婆、箭、柵"等11個(gè)生字，會(huì)寫"婆、漆、究"等13個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1、通過(guò)文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。生字卡片。教學(xué)時(shí)間：第1課時(shí)一、變序?qū)耄|(zhì)疑激趣1、課件出示文中的插圖，并配有文字"這是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方"。為什么說(shuō)這是"一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方"呢？引發(fā)學(xué)生第1個(gè)疑問(wèn)。2、出示文中最后一句話："在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。"其實(shí)在桃林那間小木屋中，根本沒有人，那么作者為什么說(shuō)體會(huì)到了"人與人"之間的信任和被信任的喜悅？誰(shuí)信任了他？怎么信任了他呢？（抓住文章的內(nèi)容，進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣認(rèn)真讀文，并思考釋疑。）3、讓我們共同來(lái)閱讀課文，看看在"桃林那間小木屋"里究竟發(fā)生了什么事。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。2、同桌互讀，相互糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等。3、指名按自然段朗讀，檢查朗讀效果。4、默讀課文，讀后交流，你在課文中知道了什么？5、出示自學(xué)提示①看看文中哪些描寫能體現(xiàn)出"信任"。②如果是你順著路標(biāo)來(lái)到這間小木屋，看到了竹籃和紙條摘了桃子，陶醉于桃林的美景，你心里會(huì)有什么感受？③結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際，談?wù)勗谏钪杏龅竭^(guò)哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你怎么看待"信任"這個(gè)問(wèn)題。三、研讀課文，理解內(nèi)容1、指生讀第二部分（2～6自然段）。完成自學(xué)提示12、匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1："總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。"這些描寫讓人感到，客人可以毫不費(fèi)力地找到桃園。周到的服務(wù)，讓顧客產(chǎn)生對(duì)桃園主人的信任。預(yù)設(shè)2："走進(jìn)小木屋，看見了兩條狗和一只貓。"這是一個(gè)沒人住的屋子，桃園無(wú)人看管，狗和貓也是給顧客帶路的。這些描寫不但體現(xiàn)了主人對(duì)客人的信任，還看出了這里的人們有良好的道德行為。預(yù)設(shè)3："屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！"紙條上的一段話，體現(xiàn)了主人對(duì)顧客的信任。3、默讀課文7、8自然段。這兩個(gè)自然段寫的不是作者摘桃，而是簡(jiǎn)單的對(duì)話，可是在文中卻有很重要的作用，想一想說(shuō)明了什么？討論明確：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一組對(duì)話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)自然段，實(shí)際是表達(dá)了下一個(gè)人一次同樣的摘桃經(jīng)歷和摘桃者的一次同樣的感受。"我"把同樣的信任給了別人。所以才讓作者在離開桃園的時(shí)候由衷地感嘆："在那兒我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。""人與人"，不光是主人與"我"，還有第3人、第4人"人與人"，就是你與我，我與他，我們每一個(gè)人（在理解課文內(nèi)容后，強(qiáng)調(diào)人與人的概念，點(diǎn)明中心，強(qiáng)化情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。）4、齊讀第1自然段，體會(huì)開頭的作用。（1）齊讀第一自然段。（2）這一段告訴了我們什么？"總看見""桃子-自摘-三千米""真有趣"是我決定去看個(gè)究竟的原因。（師生分析這塊告示牌的吸引人之處，了解制造"懸念"給讀者的吸引作用。）5、完成自學(xué)提示26、齊讀課文最后一個(gè)自然段，在作者的感嘆中體會(huì)那種"人與人之間的信任和被信任的喜悅"吧?。ㄕn件出示最后一個(gè)自然段，最后一句話重點(diǎn)標(biāo)示。）7、總結(jié)寫法。按照起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果順序記敘；設(shè)置懸念，先敘后議，在敘述中注重細(xì)節(jié)。（滲透寫法，從讀學(xué)寫）。四、個(gè)性化閱讀理解1、討論，談?wù)勛约簩?duì)桃林主人做法的看法。（在此環(huán)節(jié)既要對(duì)桃林主人的做法加以贊揚(yáng)，也要說(shuō)明白什么是"信任"，為什么要"信任"。）2、完成自學(xué)提示3五、總結(jié)：同學(xué)們，最后老師想送你們幾句話：信任使花兒更加美麗，信任使人兒更加可愛，信任使精神更加富有，信任使生命更加精彩。篇二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解"沁人心脾"、"饞涎欲滴"等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章中每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)的信任與被信任的喜悅。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊思的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章中每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)的信任與被信任的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)抓住中心導(dǎo)言：通過(guò)預(yù)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？今天，我們一起和作者來(lái)體會(huì)一下信任和被信任的喜悅。學(xué)習(xí)課文15.《桃林那間小木屋》二、初讀感知了解內(nèi)容1、師：下邊就讓我們隨著鮮活的文字去桃林那間小木屋看看。好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文解決三個(gè)問(wèn)題：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。2、解決字詞師：課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？我們來(lái)試試。（課件出示：柵欄擱著跳躍歡吠沉甸甸饞涎欲滴沁人心脾）開火車讀、同桌讀、齊讀。3.現(xiàn)在你置身在桃林中，你看到了什么？聞到了什么？又感受到了什么？★指名讀5自然段?！锝Y(jié)合課文理解沁人心脾、饞涎欲滴的意思。★過(guò)渡：一個(gè)個(gè)誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來(lái)嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎？（指名讀）★小結(jié)：當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，心情是喜悅的，課文中還有那段出現(xiàn)喜悅這個(gè)詞，找出來(lái)給同學(xué)們讀一讀。4.指名讀第9自然段。哪個(gè)詞寫出了作者的心情？（板書：喜悅）除了喜悅之外，作者還有怎樣的情感？☆對(duì)比品詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀句子，看看紅顏色的詞語(yǔ)，是加上好還是去掉好？（課件出示：汽車往回走了十幾米，我不禁停住車，再一次回過(guò)頭去，久久地注視著那片桃林，那間小木屋，那張木桌和那道木柵欄--個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。）這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)著作者的什么心情？（不愿離去，不舍得離去，充滿留戀。）（板書：留戀）☆前后聯(lián)系，理清關(guān)系作者為什么如此留戀那間小木屋呢？再讀這個(gè)自然段，找找原因。用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把前后兩句連起來(lái)試試。（"因?yàn)?"所以"""）三、捕捉細(xì)節(jié)品味快樂作者說(shuō)他得到了人與人之間的信任與被信任的喜悅，那桃林主人的哪些做法讓顧客感到信任和喜悅？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文1--4自然段，動(dòng)筆畫一畫，有什么感受也可以在字里行間寫一寫，把自己的理解和同桌交流一下。1、紅箭頭用引讀的方式，體會(huì)桃園主任的周到熱情。方法：當(dāng)作者行不到1千米時(shí)，什么為我們指明了方向；當(dāng)我們?cè)谀嗍÷沸旭偛恢ハ驎r(shí)，什么又出現(xiàn)了？每當(dāng)我們失去方向時(shí)，什么又出現(xiàn)了？師：信任來(lái)自園林主人熱情的箭頭。那桃林主人還有哪些做法讓顧客感到信任和喜悅？2、紙條（出示紙條內(nèi)容：朋友，歡迎您。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快?。倪@張紙條里你讀懂了什么？當(dāng)你看到這張紙條時(shí)，你感受到了什么？（禮貌、溫馨）（課件出示：朋友，每籃桃子5元錢，自己摘，一定把錢放在箱子里！）和原句比，哪個(gè)好？（可以看出充滿信任。讓人感受到喜悅）讀出這種被信任的喜悅。（讀原句）師小結(jié)：桃林里沒有主人，那一張紙條就是約束；桃林里沒有秤，那竹籃就是的計(jì)量容器；桃林里沒有收銀臺(tái)，那箱子就是裝錢的工具，這一點(diǎn)一滴無(wú)處不顯示出桃林主人對(duì)"我"的信任，所以我會(huì)說(shuō)：（課件出示）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；（學(xué)生接）汽車往回行走十幾米，我不禁停住車""師：信任來(lái)自桃園主人溫馨的紙條。那桃林主人的哪些做法中讓顧客感到信任和喜悅呢？3、小狗（出示描寫小狗的第四自然段。）◆那兩條狗看著我，在我身邊走來(lái)走去。學(xué)生比較兩種讀法，在對(duì)比中感受主人對(duì)顧客的信任。◆兩只小狗給你留下了什么印象？抓住"跳躍歡吠"、"蹦蹦跳跳"體會(huì)小狗可愛，訓(xùn)練有素，體會(huì)桃園主人熱情以及對(duì)顧客的信任。◆師小結(jié)：在桃林中，"我"感受到的不僅是桃林主人的信任，就連那里的小動(dòng)物都是那么的熱情、友善，所以"我"會(huì)說(shuō)：（出示句子）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；（學(xué)生接）汽車往回行走十幾米，我不禁停住車""師：信任來(lái)自桃園主人訓(xùn)練有素的小狗。那還有什么讓顧客感到喜悅呢？我不禁想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的告示，那三個(gè)指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個(gè)周到的竹籃，那三只可愛的小動(dòng)物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細(xì)致的服務(wù)，更是主人對(duì)我無(wú)比的信任，所以我會(huì)說(shuō)：（出示句子）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；（學(xué)生接）汽車往回行走十幾米，我不禁停住車""師：信任來(lái)自桃林主人豐潤(rùn)的桃子。師：我們這次桃林自采桃子的經(jīng)歷就要結(jié)束了，我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動(dòng)了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請(qǐng)幫我想想，我會(huì)對(duì)桃林主人說(shuō)些什么？師：正當(dāng)我準(zhǔn)備離開，又有一輛車向這邊駛來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第八自然段?？粗膫€(gè)人遠(yuǎn)去的背影我會(huì)想到什么？師：一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，難怪我也不愿離去，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你也一定遇到過(guò)人與人之間信任或不信任的事情吧？請(qǐng)你按照事情的發(fā)展順序說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。師：再見，樸素的小木屋，再見可愛的小狗，再見溫順的小貓。板書設(shè)計(jì)：桃林那間小木屋喜悅信任被信任篇三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)"信任"這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)"信任"這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、變序?qū)?，質(zhì)疑激趣1、課件出示文中的插圖，并配有文字"這是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。"為什么說(shuō)這是"一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方呢？"2、出示文中最后一句話："在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。"其實(shí)在桃林那間小木屋里，根本沒有人，那么作者為什么說(shuō)體會(huì)到了"人與人"之間的信任和被信任的喜悅呢？誰(shuí)信任了他？怎么信任了他呢？3、讓我們共同來(lái)閱讀課文，看看在"桃林那間小木屋"里究竟發(fā)生了什么事？二、自讀課文，整體感知1、打開書用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、現(xiàn)在我們來(lái)分自然段朗讀課文，好嗎？其它同學(xué)邊聽邊思考：課文是按什么順序來(lái)寫的？（事情地發(fā)展順序）3、作者為什么想起去桃林呢？在那兒又做了什么？結(jié)果怎樣？4、把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？三、精讀課文，感悟體會(huì)。（一）抓住詞句，品讀課文。師：文中最后一段中說(shuō)作者在桃林得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。那么，你從桃林主人的哪些做法中感受到了他對(duì)顧客的信任呢？快速默讀課文找出答案。預(yù)設(shè)答案（1）主人留下的紙條（出示紙條內(nèi)容："朋友，歡迎您。每籃桃子５元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！"）（再出示對(duì)比句："每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，一定要把錢放在箱子里。）比較兩個(gè)句子你感受到了什么？你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀紙條的內(nèi)容？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，沒有虛偽客套的話語(yǔ)，有的是真誠(chéng)的歡迎；沒有對(duì)商品的夸耀，有的是誠(chéng)懇的祝福；沒有反反復(fù)復(fù)的叮嚀與祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，歡迎您--（指導(dǎo)朗讀）師小結(jié)：桃林里沒有主人，那一張紙條就是約束；桃林里沒有秤，那竹籃就是的計(jì)量容器；桃林里沒有收銀臺(tái)，那箱子就是裝錢的工具，這一點(diǎn)一滴無(wú)處不顯示出桃林主人對(duì)"我"的信任，所以我會(huì)說(shuō)："在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。"（2）讀到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想不明白了，因?yàn)檎n文中明明有一句話說(shuō)："那兩條狗看著我"，這句話中有個(gè)多音字，老師不知道它在這里到底該讀什么，是讀kān，還是讀kàn？能幫老師解決這個(gè)難題嗎？學(xué)生比較兩種讀法，在對(duì)比中感受主人對(duì)顧客的信任。師小結(jié)：在桃林中，"我"感受到的不僅是桃林主人的信任，就連那里的小動(dòng)物都是那么的熱情、友善，所以"我"會(huì)說(shuō)："在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。"（3）帶著這份喜悅，我走進(jìn)了桃林，桃林里的景色可真美呀?。ㄕn件出示桃林的圖片）看到這里的美景你有什么想說(shuō)的？文中又是怎么形容這美麗的桃林的呢？快找出來(lái)讀一讀。過(guò)渡：一個(gè)個(gè)誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來(lái)嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎？（4）當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不禁想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的告示，那三個(gè)指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個(gè)周到的竹籃，那三只可愛的小動(dòng)物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細(xì)致的服務(wù)，更是主人對(duì)我無(wú)比的信任，所以我會(huì)說(shuō)："在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。"（二）擴(kuò)展練習(xí)，提升情感師：我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動(dòng)了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請(qǐng)幫我想想，我會(huì)對(duì)桃林主人說(shuō)些什么？過(guò)渡：一片迷人的桃林，一