高中歷史（人教版選修一）課時作業(yè)：第三單元　北魏孝文帝改革單元學(xué)習(xí)總結(jié)

單元學(xué)習(xí)總結(jié)一、孝文帝改革的特點、意義及成功的原因1．特點：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的、措施全面的一次影響深遠(yuǎn)的封建化改革。2．意義：北魏孝文帝改革有利于北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，加強(qiáng)了民族大融合，為國家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和促進(jìn)封建社會的繁榮奠定了基礎(chǔ)。孝文帝是我國少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，是中華民族的千古功臣。3．成功原因(1)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，特別是受民族融合趨勢的推動。這是變法成功的根本原因。(2)內(nèi)容全面，措施得力。(3)馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅定。二、北魏民族大融合的原因、表現(xiàn)和實質(zhì)1．原因(1)各民族的雜居，極大地加強(qiáng)了各族人民的交往和接觸。(2)各民族人民聯(lián)合反對統(tǒng)治者的斗爭，推動了民族融合。(3)內(nèi)遷各族的統(tǒng)治者中，有不少崇尚中原文化，大力提倡對中原文化的學(xué)習(xí)，對民族融合起到了推動作用。2．表現(xiàn)(1)從少數(shù)民族來看，不僅在生產(chǎn)方式上，還在生活方式上都趨向于漢化，甚至喪失了自己的民族特征。(2)對于漢族來說，吸取了新鮮血液，加速了發(fā)展，豐富了經(jīng)濟(jì)文化生活，推動了中華民族這一共同體的發(fā)展壯大。3．實質(zhì)(1)從經(jīng)濟(jì)角度講，是少數(shù)民族由游牧經(jīng)濟(jì)向農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過程。(2)從文化風(fēng)俗角度講，是少數(shù)民族漢化的過程。(3)從整體社會發(fā)展的角度講，是少數(shù)民族封建化的過程?！纠}】(2013·江蘇單科，24A)(節(jié)選)孝文帝改革就其深度、廣度和影響而言，可與商鞅變法相媲美。閱讀下列材料：材料二魏初風(fēng)俗至陋，……遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行?！褡甯?，莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中國文化之故，至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣。其于制度，亦多所厘定?！獏嗡济恪秲蓵x南北朝史》請回答：(2)據(jù)材料二，歸納孝文帝“遷都”對改革的作用。從材料看，孝文帝“改革之心”堅定的原因是什么？[審題思路]審題意：第(2)問的第一小問，要求歸納孝文帝“遷都”對改革的作用，第二小問要求回答孝文帝堅定改革的原因，兩問都要依據(jù)材料二作答。抓關(guān)鍵：由材料二中“魏初風(fēng)俗至陋”“于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行”可知“遷都”有利于減少改革阻力和移風(fēng)易俗。由“魏初風(fēng)俗至陋”可知改革原因為北魏風(fēng)俗落后，迫切需要改革；由“孝文以仰慕中國文化之故”“其改革之心，可謂勇矣”可知孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高，也是其堅定改革的原因。扣知識：第(2)問中的第一小問，應(yīng)依托孝文帝遷都洛陽的目的、作用根據(jù)材料回答；第二小問依托北魏孝文帝改革的原因根據(jù)材料回答。答案(2)作用：減少改革阻力，為徹底移風(fēng)易俗(如禁鮮卑語、講漢話等)創(chuàng)造條件。原因：北魏風(fēng)俗落后，迫切需要改革；孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高。【變式訓(xùn)練】商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉(zhuǎn)型時期進(jìn)行的重大改革，兩次改革不囿于傳統(tǒng)，除舊布新，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。(1)面對社會轉(zhuǎn)型，兩次改革要解決的主要矛盾各是什么？舉例說明。(2)依據(jù)改革的措施，概括說明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同，并指出其對歷史發(fā)展所起的相同作用。答案(1)商鞅變法：奴隸主貴族和新興地主階級之間的矛盾，如廢井田，開阡陌、廢分封行郡縣等。(舉一例說明即可)北魏孝文帝改革：落后的鮮卑族文化和先進(jìn)的中原文化之間的矛盾，如實行均田制、推行漢化政策等。(舉一例說明即可)(2)商鞅變法：創(chuàng)設(shè)新制度；北魏孝文帝改革，學(xué)習(xí)借鑒中原文化。促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步；促進(jìn)了民族融合，國家統(tǒng)一。解析(1)關(guān)鍵在于抓住兩次改革的社會背景，商鞅變法是處在戰(zhàn)國時期由奴隸社會向封建社會過渡時期，北魏孝文帝改革的社會背景是民族融合的加強(qiáng)。舉例依據(jù)教材內(nèi)容。(2)商鞅變法促進(jìn)了秦國經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)，為后來秦國統(tǒng)一全國奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；北魏孝文帝改革使北魏政治、經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，創(chuàng)造了和平的環(huán)境，各族人民交往頻繁，使民族融合步伐加快，為北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展和新的統(tǒng)一作出了貢獻(xiàn)。解題技巧總結(jié)文字材料型非選擇題組織答案要“三界定”一要界定好設(shè)問的限定語、中心語、提示語等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。二要界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進(jìn)而選取相關(guān)知識作答。三要界定好答案的來源，設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)