《長城和運(yùn)河》第二課時教案（優(yōu)秀7篇）

第第頁《長城和運(yùn)河》第二課時教案（優(yōu)秀7篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，時常要開展課件準(zhǔn)備工作，借助課件可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵韰⒖颊n件是怎么寫的吧！小編為朋友們整理了7篇《《長城和運(yùn)河》第二課時教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

小學(xué)三年級語文《長城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。

3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前組內(nèi)幫對檢查

學(xué)案5、6題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。

集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

（1）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。

（2）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。

（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

（1）請同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣？從哪里看出，誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）萬里長城多么雄偉壯觀??！你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。

（2）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。

（3）讀了這篇課文，你覺著怎么樣？從哪里看出，誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀?。∧隳馨阉男蹅延^讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。

（4）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。

（5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。

5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法自己練習(xí)背誦組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。

6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖大家說一說（可加上自己搜集的資料）連起來說一說最后寫一寫。

7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。

8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。

9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說教師及時歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園）它們的景象怎么樣呢？請同學(xué)們課下選一個方面搜集一下有關(guān)資料。

10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。

長城與運(yùn)河篇二

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：112

《長城與運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計

參考資料

長城：春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱萬里長城。明代為了防御撻靶、瓦刺族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

運(yùn)河：我國的大運(yùn)河是與萬里長城齊名的偉大工程，也是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。大運(yùn)河北起北京，南至杭州，全長約2700千米。

山海關(guān)：又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市。是長城的起點(diǎn)，明初置關(guān)戍守。北依角山，南臨渤海，連接華北與東北地區(qū)，京山、沈山鐵路交會與此。形勢險要，有天下第一關(guān)之稱。

嘉峪關(guān)：在甘肅省嘉峪關(guān)市西、嘉峪山南麓，是長城的終點(diǎn)。明洪武五年(1372)置關(guān)，蘭新鐵路經(jīng)過此處，是東西交通要道。

教材分析：

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖畫：一幅奇異景象，賞心悅目。此景奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

教學(xué)建議

1·指導(dǎo)讀書。

(1)初讀感知。

初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

(2)精讀感悟。

通過精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。。教學(xué)時，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過補(bǔ)充長城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。

第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬里；它是無數(shù)勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。

第二部分寫運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю?；它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。

在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像，感悟長城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。

2·熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。

3·遷移練習(xí)。

(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

(2)仿寫一段詩。

著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像，

北起，南到，

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

4·實踐活動。

課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報欄內(nèi)搞一次題為祖國頌的詩抄張貼。

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

長城和運(yùn)河篇三

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1.上課之前我們先輕松一下，老師給大家猜猜謎。同學(xué)們，我們都是中國人。大家知道嗎？我們中國有一道很長很長的城墻，它已經(jīng)建造了2000多年，是人類歷史上時間最久的建筑之一，它叫什么名字？（板書長城，出示長城圖和字）

我們中國還有一條河，開鑿1000多年，是世界上開鑿時間最久、最長的人工河流。它又叫什么名字？（板書運(yùn)河，出示圖和文）

2.大家了解長城和運(yùn)河嗎？簡介長城、運(yùn)河。

沐浴著千年的風(fēng)雨，長城和運(yùn)河，（板書和）它們的名字永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。讓我們一起大聲地來讀課題；讓我們呼喊出中國人的驕傲，再讀課題。（有底氣、有力度）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1.范讀：想不想去飽覽長城和運(yùn)河的美景？來，聽老師讀這首詩，讓我們跟著，一起乘著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，欣賞一下長城和運(yùn)河的壯麗。請注意生字詞的讀音。

2.請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

3.檢查生字詞

駕駛譜寫詩篇奇跡綢帶曲折蜿蜒

奇異不朽創(chuàng)造民族嘉峪關(guān)連綿起伏

①大家認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？同學(xué)們覺得哪些字音應(yīng)該注意，給大家提個醒吧?。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)奇跡、曲折蜿蜒、綢帶等讀音，曲以前我們學(xué)過，可是老師記得它有兩個字音，一個是，另一個是，這里應(yīng)該讀（出示）可齊讀）

②去掉拼音還認(rèn)得這些生字詞語嗎？來，我們一起試試看。（齊讀）

4.課文一共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)贊頌的是，第二小節(jié)呢？好，請兩個同學(xué)分別讀課文1，2小節(jié)。誰來？（注意正音，適當(dāng)指導(dǎo)全班讀）

5.我們一起來讀讀課文，看看看到了什么樣的景象？用課文里的一個詞語回答。（一個________的景象）

三、引導(dǎo)感悟課文第1節(jié)，激發(fā)情感

1.課文兩個小節(jié)各寫了一個奇異的景象，（板書奇異）知道什么叫"奇異'嗎？（奇怪，不同一般）

2.那這個景象奇異在哪里呢？先請一個同學(xué)再讀一讀課文的第一段，大家把看到的奇異的景象給畫下來，想一想奇異在哪里？

出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。（板書像巨龍）

知道什么叫連綿起伏嗎？（看圖，看看這些山一座連一座，有高有低，就叫連綿起伏）

那你看看圖說說什么叫曲折蜿蜒？（彎彎曲曲延伸）

為什么說萬里長城像巨龍？你們見過龍嗎？（傳說中的神異動物）他們有什么相似的地方？（長、彎曲，看圖，龍是我們中華民族的圖騰和象征，除了這些，它還有什么地方像龍（雄壯），看看它的氣勢。

對，萬里長城奇在它的連綿起伏，奇在它的曲折蜿蜒，也奇在它的雄偉壯闊，誰來讀一讀這句。（指名1人，讀出了它的雄偉、齊讀）

長城明明是靜止的，為什么說像巨龍穿行在大地？

（長城像巨龍穿行在大地。

長城像巨龍一樣。）

讀一讀兩句話，感覺有什么不一樣？（有力量、有生機(jī)、有生命）

我們再來讀，讀出長城的力量，讀出長城的生機(jī)?。R讀）

3.我們一起來看看這條巨龍一樣穿行在祖國大地的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

（什么叫不朽，朽，就是腐爛，那么不朽是什么意思？永不腐爛，永不磨滅）

為什么說萬里長城譜寫的詩篇是永不磨滅的？（因為經(jīng)歷了前百年的風(fēng)雨依然壯麗）這不朽的詩篇里寫著它的奇異、寫著它的雄偉，一起讀這一句。

這詩篇里還寫著什么呢？（觀看視頻，解說）

你看到了什么？萬里長城的詩篇里還記載著什么？（勞動人民的智慧和汗水）正因為有了這汗水和智慧，詩人才說東起

正因為有了這汗水和智慧，所以這一小節(jié)的最后才寫到（出示，引讀，板書"人間奇跡'。我們的祖先吃盡了千辛萬苦，才造出如此雄偉的工程，面對這奇異的景象，這人間奇跡，作為一個中國人你感覺到怎么樣？（驕傲、自豪）

帶著我們的驕傲和自豪來讀這一句好嗎？指名讀2人。

多少勞動人民的血汗，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。讓我們滿懷對祖先的敬佩讀，齊讀。

多少個日日夜夜的建造，才筑成這宏偉的城墻，為我們的祖國立起了萬里屏障。讓我們滿懷自豪來讀，齊讀。

課文第一小節(jié)贊美了長城的雄偉壯麗，贊美了創(chuàng)造了長城的我們的偉大的祖先，作為龍的傳人，我們因長城而驕傲，我們也因我們偉大的祖先而自豪。讓我們再次感受這驕傲和自豪。齊讀第一小節(jié)。

四、引導(dǎo)自學(xué)課文第2節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

1.我們領(lǐng)略了長城的奇異景象，那么運(yùn)河在眼里又有什么奇異的景象呢？自由讀第2段，畫出描寫運(yùn)河奇異景象的句子。

2.你們畫出了什么句子？

3.出示：

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。'（板書：像飄帶）這句話是把什么比成什么？它們之間有什么相似的地方？你能說說嗎？（相似之處在于：長，柔美，有光澤等）

誰來讀一讀，讀出運(yùn)河的長，讀出運(yùn)河的美麗。

運(yùn)河到底有多長，有多美呢？我們一起來欣賞一下。（欣賞視頻）

看了這段視頻，同學(xué)們知道了些什么？請同學(xué)們來介紹一下大運(yùn)河，可以用上書上的詞句。

京杭大運(yùn)河北起________________，南到__________，像_________________________，

運(yùn)河兩岸有__________________，河上有___________________________________________。

我們的祖先用人工開鑿的這條河不僅美麗，而且還溝通了南北，給人們帶來無數(shù)的便利。難怪在文末再次贊嘆（出示，讀）

4.同學(xué)們在這篇詩歌中分別贊美了長城和運(yùn)河奇異的景象，贊美了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，大家現(xiàn)在瀏覽一下課文，比較一下兩個小節(jié)，看看這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？）

相同的句子，位置一樣，不同的句子，字?jǐn)?shù)也差不多，這樣回環(huán)往復(fù)，讓我們感受到一種旋律美，讀起來朗朗上口。來，把這首詩深情地朗誦一遍，我們一起再來體會一下長城、運(yùn)河的美麗風(fēng)姿，和對祖先的贊美。

五、作業(yè)：

1.照樣子把每個生字寫三遍。

駕折蜒譜朽篇創(chuàng)族綢

同學(xué)們覺得哪個字最難寫？該注意什么？（指導(dǎo)書寫"蜒'"朽'）

2.寫一寫：

京杭大運(yùn)河北起________________，南到__________，像_________________________，

運(yùn)河兩岸有__________________，河上有___________________________________________。

3.我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？請課后搜集資料，說說它們的奇異景象。下節(jié)課我們來開個推介會。

4.有感情地朗誦課文。

長城和運(yùn)河篇四

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

3.能正確，流利，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間兩課時

前置預(yù)習(xí)：

1、讀課文三遍，最好能熟讀成誦

2、會寫本課的生字新詞

3、查字典理解課文新詞的意思

4、查資料：長城和運(yùn)河

5、搜集還有那些反映古代勞動人民的結(jié)晶的古跡

教學(xué)過程

一、初讀指導(dǎo)

1自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

二、交流資料

1師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？

（1）學(xué)生交流搜集到的關(guān)于長城和運(yùn)河的資料。

（2）通過了解的資料你感受到什么？

三、理清脈絡(luò)

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪兩個方面的內(nèi)容？

2學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1導(dǎo)讀，為何要通過自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

2講讀。

3比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

7祖先該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11指名讀，生評議。

12齊讀。

五、讀第二部分

1導(dǎo)讀，默讀第二部分，然后畫出感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）

2講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這句話中讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

動人一詞可否換成不朽？

3指導(dǎo)朗讀。

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1師：把長城和運(yùn)河稱作人間奇跡，你能說說人間奇跡是什么意思嗎？

2為什么會把長城和運(yùn)河稱作人間奇跡呢？

3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4指名匯報交流。

5引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2指名匯報并質(zhì)疑。

3師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1有感情地背誦全詩。

2學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計：

長城和運(yùn)河

奇跡長城--連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河--銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、理解詞語的意思：

三、分段有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

長城和運(yùn)河篇五

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受"奇異景象'。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇跡'。(師板書題目：長城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？你們了解長城和運(yùn)河嗎？(結(jié)合自己查找的資料說說)

2、在地圖上，我們看長城和運(yùn)河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看，長城和運(yùn)河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1)各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

是以什么方式看長城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽的詩篇創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶中華民族

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

(3)這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會"奇異'的外在表現(xiàn)雄奇英姿：在的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地連綿起伏曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城?！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與"橫臥'一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn)：綿延萬里曲折起伏雄奇壯觀

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。

（4）朗讀體會"奇異'的外在表現(xiàn)雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他（引讀4句話）

2、描述體會"奇異'的內(nèi)在含義"不朽的詩篇'：

（1）在"我'眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？

◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說"萬里長城譜寫了不朽的詩篇'是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了"萬里長城'后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

歷代修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。有成語"眾志成城'和國歌中的"用我們的血肉，筑成我們新的長城'說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢'說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神。齊讀第一部分，突出"不朽'。

3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用：書上說"萬里長城譜寫了不朽的詩篇'，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城"雄奇壯觀'的外在特點(diǎn)和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞"奇異'，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子

例：長城真是雄偉壯觀啊！他綿延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住"奇異'一詞體會運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）

1、在的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3、觀看圖片，體會詞語含義。

4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

"大江東去浪淘盡'由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。"京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇'，這"動人'，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運(yùn)河美是動人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運(yùn)河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的人"字嗎？

長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今天，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2長城和運(yùn)河

奇異

6700千米1747千米

像巨龍穿行像綢帶飄落

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

（雄奇壯觀）（清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

教材簡析：

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

長城和運(yùn)河篇六

長城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

3、能根據(jù)提示填空。

4、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。

2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、觀看長城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長城運(yùn)河

（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。

2、揭示課題：15長城和運(yùn)河。

二、初步感知，讀通課文。