淺談如何將音樂融入到數(shù)學教學中 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談如何將音樂融入到數(shù)學教學中摘要:音樂對于我們的日常生活作用很大,既能洗滌人靈、凈化心理、啟發(fā)思維,又能表達情感,獲得共鳴。對于學生來說,孩子們在聆聽歌曲、體驗樂曲內涵的同時還能夠通過音樂起伏多變的韻律增強記憶力,提升個人藝術素養(yǎng),尤其是音樂蘊含的獨特精神讓學生心胸開拓、精神振奮。所以在教學中經(jīng)常將音樂引入數(shù)學教學活動中,旨在用悅耳的旋律、朗朗上口的歌詞重新激發(fā)學生的學習熱情非常有必要。關鍵詞:音樂活動數(shù)學教學教學價值引言：音樂教學是學生最喜歡的一門學科，在學習中，學生既享受到音樂旋律的美感，又放松心情，起到解除生活和學習壓力的強大作用。如果把音樂教學滲透數(shù)學教學中，不僅體現(xiàn)學科整合，而且借用音樂優(yōu)勢提高數(shù)學教學效果，堪稱完美跨學科結合。當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀令人擔憂:學生學習興趣不足、課堂教學效率低下、學習態(tài)度不端正、學習方式不靈活等問題影響了教學進度。近幾年我經(jīng)過學科整合實踐，把音樂教學滲透到數(shù)學課堂中，探究出音樂的又一新的價值。2022版音樂新課標指出：小學數(shù)學教育也要納入其它學科的整合，尤其是音樂滲透到數(shù)學教學中更值得推廣，從而培養(yǎng)學生的各種學習能力，并從現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學思想，從而使嚴瑾的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相互服務。其實，在大多數(shù)學生心中，他們認為數(shù)學就是加減乘除、數(shù)學就是列豎式、就是解應用題，所以小學生感到數(shù)學枯燥無味，提不起學習的熱情。因此，尋找音樂教學開啟數(shù)學之旅未嘗不是一步好棋。數(shù)學家蘇步青先生有一句名言:中小學教材可以混而不錯。不過，要把音樂教學融入小學數(shù)學課堂確實不易。學科整合為音樂與數(shù)學的融合提供了教育方向，用“音樂化”的形式呈現(xiàn)數(shù)學知識點，形成課堂靚麗的一道風景線。下面，本人就談談音樂教學對數(shù)學的作用。一、利用音樂，對學生進行養(yǎng)成教育。利用音樂的獨特優(yōu)勢來進行養(yǎng)成教育，這是針對一年級學生開設的一項通道，一年級學生剛脫離幼兒園階段，在幼兒園他們困了就可以睡、餓了就可以吃，重要的是幼兒教師只是帶領他們會玩即可。在這些孩子進入一年級第一天，教師就要對他們進行一日常規(guī)教育，也就是展開養(yǎng)成教育。對于這些孩子而言進入小學課堂時間變長了、學習任務加大了、行為習慣不同了，學校生活也不同于幼兒園階段，單講40分鐘的課堂學習，要讓他們堅持下來簡直是不可能的，開課不到10分鐘，有哭鬧的、有睡覺的、有鉆到12022年安徽省中小學教育教學論文評選桌子底下玩的、有說話的、有扔東西的......,課堂上亂的就像一鍋粥，往往年輕的教師由于經(jīng)驗不足會對學生大聲斥責，效果不佳，這時千萬不要急躁。而我是這樣處理的：先播放一首兒歌提高學生的注意力，再開始開展學生在校行為習慣教育，我又利用播放《行為習慣兒歌》，讓學生邊唱邊跳，這樣小朋友開心了，行為習慣要求也就記住了。再者我為了讓學生遵守課堂紀律，我深知《三只老虎兒歌》是學生最喜歡的兒歌，我就利用《三只老虎兒歌》的旋律，把課堂紀律和學習制度要求改成兒歌，朗朗上口的兒歌會唱了，課堂紀律和學習要求學生也就記住了，在課堂學習中，教師要時刻把控課堂，時不時的穿插一些音樂來提高學生的注意力和學習的積極性是必不可少的。二、巧用音樂，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。歌曲對我們的日常生活作用很大,既能洗滌人靈,啟發(fā)思維,又能表達情感,獲得共鳴。對于學生來說,孩子在聆聽歌曲、體驗樂曲內涵的同時，還能夠通過歌曲起伏多變的韻律增強記憶力,提升個人藝術素養(yǎng),尤其是音樂蘊含的獨特精神，讓同學們心胸開拓、精神振奮。學生的好奇心是求知的內驅力量,是小學生積極進取的動力,也是提升學生素養(yǎng)的的關鍵所在。但是經(jīng)過我的調查發(fā)現(xiàn),學生因為種種原因,數(shù)學學習興趣正在喪失,他們始終進入不了學習狀態(tài),也不愿意配合教師的教學工作。鑒于這種狀況，近幾年我研究的課題就是用音樂喚醒學生學習的積極性并得以推廣。所以在教學中經(jīng)常將音樂引入了數(shù)學教學活動中,旨在用悅耳的旋律、朗朗上口的歌詞重新激發(fā)學生的學習熱情。例如,在學習《11~20各數(shù)的認識》這一課內容時,本課的教學目標為讓學生學會書寫11~20的數(shù)字,了解并理解"十位"和"個位"的概念。我先從概念教起,但是發(fā)現(xiàn)大家興趣不高,有的學生東張西望、竊竊私語;有的學生哈氣連天、昏昏欲睡。見此情景,我馬上調整了自己的教學策略,決定跳過概念教學,從數(shù)字的識讀開始,于是借助網(wǎng)絡技術找到了《數(shù)字兒歌》為同學們播放了1—10和11—20的兒歌,一方面是為了幫助同學們回憶舊的知識,達到復習和鞏固的目的;另一方面借助悅耳的音樂、押韻的歌詞調控課堂氛圍、把學生從不在學習狀態(tài)中拉回來，再次激發(fā)學生學習的熱情。果然,同學們的精神為之一振,都在認真地傾聽音樂,還有的學生還跟唱了起來。音樂播放了三遍后,同學們就已經(jīng)認識了11—20這十個數(shù)字。趁此時機,我?guī)ьI同學們進入了本課的學習中,一起學習了"個位"和"十位"的區(qū)別與聯(lián)系。在本次教學實踐活動中,我通過音樂的滲透重新激發(fā)學生學習的熱情、重新喚醒了學生的學習興致,由此學生學到了新的數(shù)學知識,完成了教學任務。22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、引入音樂，增強學生知識點的記憶。簡潔的歌詞、歡快的旋律可以幫助學習者強化記憶,又可以幫助學習者通過歌聲回憶所學過的數(shù)學知識,提高教學效果。因此在課堂教學活動中融入音樂成為了我開展教學的一個重要手段。如,在學習《混合運算》這一課內容時,為了加強大家的記憶力,我編寫了《四則混合運算兒歌》:四則運算不怕難，有加有乘，乘先算......，觀察全題定方案，最后一步一查是關鍵。會唱了這首兒歌后,同學們很快就熟記了整數(shù)混合運算的方法,也沒有忘記用豎式進行檢查。例如在學習完《認識時間》這一數(shù)學知識后,我進行了一次隨堂檢測,但效果不是很理想，有的學生不是搞混時針和分針就是沒有數(shù)對表格時間,總而言之錯誤百出。于是我詢問了同學們錯誤的原因,發(fā)現(xiàn)很多學生沒有記牢剛才所學的知識。為了解決這一問題,我將《時針和分針》兒歌引入了本課的學習中,讓同學們從歌詞中知道了"分針長,時針短，時針走過數(shù)字幾,時間就是幾時多......"。歌詞簡單、曲調歡快,強化了學生的記憶。在課堂實際教學中,教師如果看到學生在記憶數(shù)學知識的過程中出現(xiàn)了問題,不妨引入相關的音樂,把音樂和所學數(shù)學知識相結合,就能提高他們的記憶力,提升課堂效果。四、利用音樂，培養(yǎng)學生樂觀精神。小學生由于自己認知水平限制,總是面臨許多問題,削弱了他們學習的主動性和探究性,使他們形成了懼怕心態(tài)。心理問題干擾著他們的學習態(tài)度,也影響著他們的學習行為,如果把音樂教學引入到數(shù)學教學中，會因此緩解了學生心里壓力,也有助于他們的學習信心，讓學生用積極樂觀的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)是音樂獨有的魅力。如,我在教學《萬以內的加法和減法(二)》這一課內容時,同學們遇到了很大的困難,不是是忘記進位就是忘記退位,甚至有時由于粗心大意出現(xiàn)了運算有誤,第一次作業(yè)學生錯誤率達到50%，自教學以來我第一次感到作為教師的失敗感，令我十分苦惱,我的挫敗情緒也深刻影響到學生的情緒，學生甚至產(chǎn)生了學習的畏懼心理。見此情境，我開始思考問題出現(xiàn)的原因、解決的途徑，經(jīng)過一番斟酌后，我終于找到解決的方法：把音樂融合到教學中。目的就是讓學生克服畏難情緒，放松緊張心理。于是我就播放了《左手右手》這首歌曲，去放松學生心理,我提醒學生"左手代表著遇到困難不服輸，敢于面對困難挺進"、"右手代表著老師對學生的信心、對學生的鼓勵和信任"。這首歌不但調節(jié)了課堂學習氛圍、減少了學生的學不會心理壓力，也給了學生學習的動力，讓他們獲取了精神食糧。在之32022年安徽省中小學教育教學論文評選后的教學活動中,同學們用這歌詞鼓勵自己,使自己獲得源源不斷的、克服困難的勇氣。在本次教學實踐活動中,我用歌曲讓學生重燃學習的自信心,幫助學生克服了畏難心理,提高了教學的質量,也提高了學生的心理素養(yǎng)。正如文中闡述，音樂就是數(shù)學的調味劑，讓音樂中有數(shù)學、數(shù)學中又有音樂，教學中離不開音樂藝術，將音樂藝術引入到數(shù)學教學實踐活動中，有效地激發(fā)了學生的學習興趣、強化了學生的學習記憶、培養(yǎng)