淺談如何對(duì)隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo) 論文

淺談如何對(duì)隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)摘要：融合教育是我國(guó)特殊教育的主要發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)的融合教育主要以隨班就讀的形式開(kāi)展。做好隨班就讀工作不僅需要教師和孩子共同努力，更需要家長(zhǎng)的支持。當(dāng)然在這之中也有很多的問(wèn)題，尤其是隨班就讀家長(zhǎng)的心理問(wèn)題不能忽視，本文主要以一個(gè)隨班就讀學(xué)生瀚瀚的媽媽為例，從三個(gè)方面闡述了如何對(duì)隨班就讀的家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)隨班就讀更好發(fā)展。 關(guān)鍵詞：隨班就讀,家校合作,心理疏導(dǎo)

作為負(fù)責(zé)隨班就讀工作的老師，看到在隨班過(guò)程中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都在朝著一個(gè)目標(biāo)去奮斗，心里有開(kāi)心更有感動(dòng)。但是在其中也看到隨班就讀的家長(zhǎng)存在很多心理問(wèn)題。隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)，往往不能接受孩子有殘疾的現(xiàn)實(shí)，在生活、學(xué)習(xí)中也不能以正確的態(tài)度和方法對(duì)待孩子的殘疾。我校的隨班就讀工作中需要家長(zhǎng)進(jìn)行陪讀，也就是說(shuō)家長(zhǎng)就是孩子的影子老師。我校會(huì)對(duì)每一個(gè)隨班就讀的孩子安排一名特教班的老師進(jìn)行一對(duì)一跟蹤指導(dǎo)，我指導(dǎo)的孩子名叫瀚瀚。瀚瀚是一個(gè)虎頭虎腦的的男孩子，從外表看誰(shuí)也不會(huì)相信他是一個(gè)重度自閉癥孩子。來(lái)到我校在特教班上了一年的課后，瀚瀚就進(jìn)入普教一（9）班開(kāi)始隨班就讀了。雖然瀚瀚的語(yǔ)言發(fā)展只有三歲孩子的水平，社交方面從不愿意主動(dòng)與別人交流，課堂上注意力分散，數(shù)學(xué)發(fā)展水平低下。他的父母也從未放棄過(guò)他，媽媽更是放下所有的事務(wù)來(lái)全心陪伴瀚瀚，細(xì)致耐心地照顧孩子的生活、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。令人心疼的是，每次在我們向普通班孩子宣傳關(guān)愛(ài)自閉癥孩子時(shí)，我都能看到瀚瀚媽媽在掩面流淚，很多時(shí)候也會(huì)看到她看著瀚瀚上課走神的樣子發(fā)呆，情緒處在崩潰的邊緣，總是把火發(fā)在孩子身上。為了緩解瀚瀚媽媽焦急的情緒，我和她促膝長(zhǎng)談了一番，了解到：樂(lè)觀的瀚瀚媽媽其實(shí)心里一直非常壓抑。為什么他不能像同齡人一樣學(xué)習(xí)生活？沒(méi)有自己陪著他以后該何去何從？但是在心痛埋怨之后，一直以來(lái)她也沒(méi)有放棄孩子，生活上無(wú)微不至地照顧，隨班后每天堅(jiān)持陪著瀚瀚完成作業(yè)并耐心地輔導(dǎo)，針對(duì)孩子語(yǔ)言障礙不厭其煩地教瀚瀚說(shuō)話(huà)。所以在進(jìn)入普通小學(xué)隨班就讀的一學(xué)期里，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不能與其他正常孩子比，但至少老師和家長(zhǎng)教的知識(shí)她多少還能接收一點(diǎn)兒。但一年級(jí)下學(xué)期以后，知識(shí)越來(lái)越難，瀚瀚的學(xué)業(yè)越來(lái)越跟不上了，更讓媽媽難過(guò)的是瀚瀚在社會(huì)交往語(yǔ)言溝通方面一直沒(méi)什么起色?？吹桨嗉?jí)里其他孩子聰明伶俐，而自己的孩子和他們差距一直那么大，瀚瀚媽媽非常難過(guò)。所以每天都像是被烏云籠罩，這種情況也會(huì)影響瀚瀚越來(lái)越不想來(lái)學(xué)校上課。 看著瀚瀚媽媽的樣子，作為負(fù)責(zé)隨班就讀的老師，我感覺(jué)我需要做些什么來(lái)幫助他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的查閱資料和結(jié)合實(shí)際情況，我嘗試了以下做法：一、幫助家長(zhǎng)擺正心態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極看待現(xiàn)實(shí)1.接受孩子的不完美隨班就讀的家長(zhǎng)很多時(shí)候不能承認(rèn)孩子的缺陷。有時(shí)候老師問(wèn)的問(wèn)題瀚瀚沒(méi)有回答出來(lái)瀚瀚媽媽就會(huì)告訴老師：“他都會(huì)，就是不愿意說(shuō)?！崩蠋熛蝈岢龅慕逃?jì)劃媽媽也會(huì)說(shuō)：“這些對(duì)他來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，不用再教了?！钡鋵?shí)瀚瀚還不能完成要求，看到瀚瀚每次都完不成自己的要求，瀚瀚媽媽心急如焚。后來(lái)我告訴瀚瀚媽媽?zhuān)芏鄷r(shí)候孩子的能力是達(dá)不到的你希冀中的樣子的，如果一直不給他接受教育的機(jī)會(huì)，孩子得不到發(fā)展就會(huì)越來(lái)越跟不上班級(jí)的同學(xué)。我們要學(xué)會(huì)接受孩子的不完美，接受他是自閉癥的事實(shí)。只有正確地去看待孩子，去直面他所遇到的所有問(wèn)題，才能真正找到解決問(wèn)題的辦法從而更好地幫助到孩子。2.降低對(duì)孩子的期望值“望子成龍”，“望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿，可是不是每個(gè)孩子都能成為龍成為鳳。對(duì)孩子期望值過(guò)高是家長(zhǎng)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，瀚瀚的媽媽也是如此。每次老師布置的作業(yè)，有很多并不適合瀚瀚，但是瀚瀚媽媽每天晚上一定要求孩子把布置給普教班同學(xué)的作業(yè)也要全部完成，考試的時(shí)候也要求瀚瀚一定要考到B等級(jí)以上，孩子很多時(shí)候達(dá)不到媽媽的預(yù)期目標(biāo)，瀚瀚媽媽就會(huì)更加失望。于是我就和瀚瀚媽媽談心，用果子比喻她對(duì)孩子的期望。果子在樹(shù)上，如果孩子跳一跳能把果子摘下來(lái)就是最恰當(dāng)?shù)模绻压臃诺锰?，孩子怎么跳也摘不下?lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)挫傷孩子的積極性,喪失自信心。家長(zhǎng)看到孩子一直達(dá)不到自己的期望也會(huì)越來(lái)越想放棄。3.找到孩子的長(zhǎng)處孩子本身就是自閉癥，為什么總要拿他與健康孩子的聰明、能說(shuō)會(huì)道相比呢？肯定會(huì)越比越覺(jué)得沒(méi)有希望，正確的是應(yīng)該找到孩子自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。用心去發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面。屈原說(shuō)：“梅花優(yōu)于香，桃花優(yōu)于色”。只要有心去發(fā)現(xiàn)，孩子的發(fā)展余地也是極廣闊的。所以，我便和瀚瀚的媽媽一起找孩子的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他繪畫(huà)還不錯(cuò)，于是我就給瀚瀚報(bào)名參加了合肥市的元旦畫(huà)展，看著瀚瀚的畫(huà)也能被展出，被那么多人駐足觀看和夸獎(jiǎng)，瀚瀚媽媽的臉上終于有了一絲笑意。二、構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，給予家長(zhǎng)心理支持蘇胡姆林斯基說(shuō)過(guò)“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！彼詫W(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的共同努力。有效地溝通是家校合作的前提，為了給予瀚瀚媽媽更好的心理支持，每個(gè)星期我都會(huì)和她進(jìn)行一對(duì)一交流，也會(huì)邀請(qǐng)心理醫(yī)生對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)。讓瀚瀚媽媽心里清楚地知道，學(xué)校和老師都是幫助他一起教育孩子的有力后盾。三、定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，找到適合孩子的教育方法我國(guó)一直推崇因材施教的教育理念。每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和發(fā)展水平，無(wú)論何時(shí)，我們都不應(yīng)該用同一個(gè)方法去要求和教育孩子每一個(gè)孩子。所以我一直陪著瀚瀚媽媽在學(xué)校定期開(kāi)展隨班就讀，在家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上吸取寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，找到適合瀚瀚的教育方法。1.取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能瀚瀚在繪畫(huà)以及對(duì)圖像的感知很有天賦，但是他在課堂上不能集中注意力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面比班級(jí)的同學(xué)落后很多，于是我和瀚瀚媽媽共同想辦法。既然上課不能集中注意力，那么就在課前先讓瀚瀚觀察任課老師今天穿的衣服是什么顏色，頭發(fā)是什么樣子的，并且在下課的時(shí)候告訴媽媽?zhuān)@樣瀚瀚至少能在一節(jié)課中有很長(zhǎng)一段時(shí)間是會(huì)去看著老師的，再慢慢引導(dǎo)孩子每節(jié)課復(fù)述一句老師說(shuō)過(guò)的話(huà)并且在完成后給予正強(qiáng)化物。數(shù)學(xué)課上，我們把數(shù)學(xué)和圖像聯(lián)系起來(lái)，1就是木棍，2就是鴨子，加法就是畫(huà)完的幾根木棍再畫(huà)上幾根木棍，減法就是已經(jīng)畫(huà)完的幾根木棍再去掉幾個(gè)木棍。把數(shù)學(xué)具象化之后。憨憨的數(shù)學(xué)成績(jī)直線(xiàn)提高，很多作業(yè)不需要媽媽的輔助也可以自己完成。2.制定計(jì)劃，確定目標(biāo)運(yùn)籌帷幄方能決勝千里。做任何事情，只有之前有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向才能在開(kāi)展的時(shí)候順利進(jìn)行，教育孩子亦是如此。只有根據(jù)孩子的特點(diǎn)制定適合孩子的教育計(jì)劃，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃一步一步地實(shí)施，孩子才能進(jìn)步得更快。有了良好的習(xí)慣和科學(xué)的策略，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，所以我和瀚瀚媽媽一同制定了適合孩子的個(gè)性化教育計(jì)劃。設(shè)計(jì)了學(xué)期目標(biāo)，月目標(biāo)，課程目標(biāo)和每節(jié)課的小目標(biāo)，瀚瀚在引導(dǎo)下一步一步地完成了目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地朝著更好的方向進(jìn)步著。瀚瀚媽媽的臉上也整日綻放著笑容。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的心理調(diào)適，瀚瀚媽媽終于從焦慮，壓抑的心理狀態(tài)中慢慢地走出來(lái)了。對(duì)瀚瀚的教育心態(tài)也愈漸平和，現(xiàn)在無(wú)論她遇到什么事情也能會(huì)找我聊聊天，共同解決問(wèn)題。瀚瀚在輕松愉悅的氛圍下飛快進(jìn)步著。撫養(yǎng)一個(gè)特殊兒童，并且陪伴著他一同上學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這樣一個(gè)不算快樂(lè)的過(guò)程中，